农村中小学财务管理问题及对策

近年来，随着“以县为主”的农村义务教育管理体制的逐步形成，一些地区的教育经费管理体制也开始逐步调整，即由原来学校分散管理、乡镇教育管理机构监督管理和镇级财政专户管理的“三管理”模式，逐步向由镇中心校统管站统管、镇财政集中统管和上级教育主管部门监督统管的“三统管”模式转变，由此引发了农村中小学财务自主管理和规范管理的问题。     

关于抓好农村小学教育

实行分级办学、分级管理的教育体制改革后,农村初中和小学主要划归乡镇办学与管理。一般情况下,初中由几村联办乡镇管理,小学由村办乡镇管理。这就是说,实施九年制义务教育的主要责任在于乡镇和村。作为县一级教育行政部门,如何做到既不包     

建立乡镇会计管理中心的思考

建立乡镇会计管理中心，是强化乡镇行政事业单位会计管理的有效途径，符合减员增效的要求，有利于促进党风廉政建设。会计管理中心由乡镇政府领导，集中统管乡镇行政事业单位的财务、会计工作。会计管理中心要建立健全财务会计管理制度，内部分工明确，责任清楚．统一银行账户和会计账簿管理，规范业务操作。同时，要处理好乡镇财政财务与乡镇行政事业单位财务之间的关系，加强对各单位专、兼职出纳员人员的管理与指导．结合预算外资金管理、会计委派制开展工作。     

农村学区该撤还是该留？

建国以来，我国农村乡镇小学管理体制多次变革。仅以本人所在地区为例，在建国初期，人民公社管辖范围内的各小学由学区管理，学区归县级教育局管理；文革期间，由公社教革组管理；文革以后，公社改为乡镇，乡镇所辖地的各小学由中心小学管理，一块牌子两套班子；此后，又改为学区管理。2001年，福建省颁布的《福建省乡镇工作纲要》(试行)第39条要求“取消农村学区制，扩大中心校规模，原学区的职能由中心校承担。”     

赣江浪花

日前,新 建县进行机构改 革,撤销乡(镇)教办,转移管理职能,分流教办人员,充实一线力量。乡(镇)有关教育工作由乡(镇)长直接负责,原教办职能向乡镇中心小学转移。乡镇中学办学体制不变,由县级教育部门直接管理,乡镇联办中学业务由乡(镇)所在地负责。既有小学,又有初中且以小学为主的学校由中心小学负责管理,乡镇中学配合管理。     

刊中报

开“直通车”治滥收支为了根治学校滥收滥支现象，提高学校经费的使用效率，湖北枣阳市太平镇教管会以强化监控为突破口，对全镇小学财务管理进行了大刀阔斧的改革，设立了农村小学财务统管办公室，在教管会财务统管会计与学校出纳之间开了一辆“直通车”。前几年，太平镇教管会虽然建立了学校财务管理制度，但缺乏严格有效的监控机制，学校的收支完全由联校会计和校长做主，部分学校出现了赤字。针对这种情况，太平镇教管会从去年开始，组织了“农村小学财务统管专班”，由统管会计和资金会计把各小学的预算外收入全部存入财政专户，同时，…     

江浦县实行分级办学、分工管理后的可喜变化

1984年以来,我县教育体制改革的主要做法是实行“分级办学,分工管理”。分级办学,即分县乡(镇)两级办学。县办完中、职中、教师进修学校和实验小学。分工管理,是县乡(镇)两级在管理权限上适当分工。财务由县乡(镇)分管;人事由县乡(镇)共管;教学业务由县局统管。这一改革方案的实施,使我县的教育生机勃勃,发生了许多可喜的变化。     

根据农村小学实际开展联片教研活动

长期以来,农村小学的教研活动是个薄弱环节,乡镇间的横向交流搞不起来,致使农村骨干教师教改的积极性得不到充分的发挥,影响了农村教学质量的提高。针对这种状况,我们从农村小学的实际出发,开展了联片教研活动。 乡镇联片教研活动由教研室进行宣传发动,由骨干乡镇承办,其余乡镇报名参加,组成一个教研片。一个片一般由三至五个乡镇组成。活动中由市教研室帮助牵头。目前我市已经搞了两轮这样的活动。第一轮由教研室带领选好的市直小学的优秀教师(大部分为青岛市教学能手)到片里上示范课,教研员结合辅导《大纲》做业务辅导和评课。第二轮活动完全放到乡镇进行。对这轮活动,我们规定:每个乡镇在会上出一节公     

浅谈农村乡镇小学的班级管理问题与对策——以云南省为例

因为农村教育的特殊性,云南乡镇小学的班级管理存在一系列问题,主要集中于学生自我意识及学习动机、学生性格与行为习惯、学生心理、乡镇教师班级管理的观念与方法四个方面。应对农村乡镇小学的班级管理问题,可从以下四个方面入手:乡镇教师提高自身文化素养,创建科学管理意识,采用科学管理手段;构建和谐的师生关系,创建轻松的班级氛围;引入心理学理论,指导班级管理行为;构建家校沟通模式,争取社会支持系统。     

乡镇中心校与村小学教研一体化管理策略探究

教学离不开研究,教研让教学富有深度。教研需要有效管理,尤其是乡镇中心校与村小学之间的教研工作更需要一体化管理。乡镇中心校与村小学一体化管理的策略有:成立骨干团队,发挥引领作用;确定中心课题,促进集约发展;形成制度文化,深入开展研究;倡导多元形式,形成教研自觉。     

农村乡镇会计集中核算的机构模式与业务流程

农村乡镇行政事业单位会计集中核算由于各乡镇的具体情况不同,所采用的模式也各不相同,分别有乡镇全部单位纳入集中核算、部分单位纳入集中核算、村组核算纳入统管、村组分级统管和村账站管或村账站审等不同的机构设置模式.乡镇会计核算中心按职责一般可设置总会计、统管会计、结算会计和单位报账员等岗位.实行集中核算后资金的收支程序发生了相应的变化,必须按照新的会计业务运转流程进行操作.新的集中核算模式下资金收支的业务流程主要有五种类型.     

密云推进农村幼教管理体制改革 幼儿园划归小学管

为推进农村幼儿教育与小学教育衔接,提高农村幼儿园(学前班)的管理水平和保教质量,北京密云县政府决定将农村幼儿教育纳入小学教育系统,由乡镇中心小学统一管理。     

分层教研 全面提升

随着漯河市第二次区划调整,我们源汇区基础教育教研室教育管理职能由原来对小学教育教研单一的管理扩展到对小学和初中教育教研的全面管理。加上新划入四个乡镇的农村学校数量多,基础差,师资弱,教师、学生流失严重,使我区教育与其它县区相比,明显处于劣势。面对严峻形势,我们不等不靠,以校本教研为依托,采取分层教研的形式,全面提升农村教师业务素质,走出了一条以研促训的教研新路。     

强化管理注重培训提高质量

依安县共有18个乡镇,270所中小学校,于1994年8月完成了普及实验教学县的工作。怎样进一步提高工作水平呢？1坚持标准,抓“建配’为了强化标准,我们增加投入,提高了全县配备标准。中学实验组由原来12组,全部改建为24组,仪器由店来配备11Ill类,全部提高到1类;城内小学全部改建为24组,乡镇所在地小学由原来8组,也全部改建为ZO一24组。小学仪器配备由原来Din类,全部提高到I类,村级小学全部建成12组以上,仪器配备全部达到n类。全县仪器总价值107万元,保证了实验教学的需要。2发挥效益脱‘借用”普及实验教学只是第一步,抓好实…     

浅谈制约乡镇小学教学质量提升的因素及对策

正目前小学在上级教育部门的大力扶持和关心下,所有乡镇教师的无私奉献和艰苦努力下,各乡镇学校的教学质量不同程度的逐步得到了提高。但是我们也看到,目前还有许多的因素制约着我们乡镇小学教育质量的进一步提升。有的因素还越来越严重,使得我们乡镇小学与城市小学教育质量相比所凸显的差距已经越来越大,这不得不引起我们的高度重视。要想提高全县整体教育教学质量,必须高度重视在校生占八成以上的乡镇学校,下大力度研究、分析、解决制约乡镇学校提高教学质量的各种     

广西民族师范学院学者谱

易其顺 男,硕士,教授。1997年7月毕业于广西师范大学物理系,获学士学位;2004年7月毕业于广西师范大学物理与电子工程学院,获物理教学论硕士学位;2008年入选广西高校骨干教师培养对象,到西南大学物理与科学技术学院做访问学者。2009年被聘为广西乡镇中小小学常规管理指导专家。2010年被聘为广西乡镇中小小学常规管理评估专家。     

以人为本,打造幸福校园——河北省唐山市安各庄小学侧记

河北省唐山市安各庄小学是2005年8月由三所学校合并重组的一所学校,之前是一所由乡镇总校管理的农村小学,2010年8月,唐山市开平区教育局进行改编,我校成为了开平区直属小学。学校现有12个教学班,在校学生425人。所属幼儿园一个,在园幼儿117人。教师41人。     

湘西南农村乡镇小学音乐教育师资培养存在的问题及对策探究

本文依据初步的调查材料,认为湘西南地区农村乡镇小学音乐师资培养存在的问题主要包含在两个阶段:一是小学音乐教师在高校的求学过程中存在的培养机制问题;二是他们走上各自的教学岗位后,国家与地方教育行政管理部门对这些音乐教师的管理、继续教育培训过程中出现的弊端。最后,笔者就本地区农村乡镇小学音乐教育师资的培养对策提出了初步构想。     

强化管理 推进乡镇小学教育均衡发展

近年来，为充分发挥乡镇中心小学的双重职能，切实加快各村小之间、村小与中心校之间、乡镇小学与城区小学之间均衡化发展的步伐，舒兰市莲花乡中心校在全乡开展了同步化管理的实践探索，为推进乡镇小学教育的均衡发展奠定了坚实的基础。     

关于《小学管理规程》第33条的解释──教育部基础教育司答读者问

问：乡镇举办的小学,校长是否应由乡镇人民政府任免？　　答：按照１９９６年颁布的《小学管理规程》第３３条的规定,小学校长应“由学校设置或设置者的上级主管部门任命或聘任。”因此,来信所提到的“办公小学校长应由乡镇人民政府或县级人民政府有关部门任命”的问题,根据基础教育“地方负责,分级管理”的体制,小学校长的任命权限由省级人发政府决定,所以我国各地小学校长任命办法不尽相同。　　根据十几年来我国基础教育管理体制的实践,《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（以下简称《决定》）第１１条规…