用心灵触摸诗之天堂

爱诗的人／被诗爱着／在心灵触摸到诗之天堂的瞬间／幸福／化成一个又一个美丽／种植在我行走的路上／带上我的孩子们／带上我们的童年／快快乐乐向着诗的天堂出发……     

触摸天堂

开西厢屋门的钥匙就塞在门框旁的青砖墙夹缝里。成天价吸溜黏粥充饥的我。放学时,肚皮早已贴到后脊梁上了。为了调巴家人的胃口,母亲常常放把豇豆、绿豆或红小豆,稀稀落落飘进黏粥里。为了让黏粥更垫饥,母亲还常常把地瓜干放在蒜臼子里,再用蒜锤“噔噔”捣碎,捣成像花生米大小的地瓜干豆儿。这么一做,口感就是不一样。含在嘴里深感可口,厚重、面糊、筋道。     

心灵的触摸

握手是人们常用的交流方式。我由于经常接待学生家长,握手已成为一种工作习惯。接触过许许多多的手,但那一次的握手却让我久久不能忘记。那是一个上午,刚上班,班主任李老师送来一位学生,面带怒气地说:"薛主任,这样的学生我们不要了,真是屡教不改。"说完转身离去,把门甩得砰砰响,我想李老师一定是被气坏了,否则不会这样做。随后我调查得知,这位学生名叫张恒,     

触摸心灵

静摸心灵，无法宁静，遥望深遂的夜空，不知内心空白而无所依的心灵，将在何处憩息？     

用心灵去触摸艺术

一、以素材中美的情感感染学生心灵 艺术教育以情感活动为中心，具有潜移默化的效果。在律动教学中，聋孩子最喜欢舞蹈教学，因舞蹈最能直接表达聋生的内心情感世界。通过优美抒情的动作，培养学生爱美的情趣，启迪他们的智慧，陶冶他们的情操。我在教学过程中注意发掘素材的情感因素，通过介绍、讲解、欣赏和示范等方式激起学生的心灵共鸣，使之受到良好的思想教育。     

触摸心灵的语文课

从小学到中学,教过我的老师不少。他们或严厉或温柔或博学。如今,往事如烟,但留下深刻影响的是初三教我们语文的边老师和他那节独具魅力的语文课。     

触摸心灵的语文课

从小学到中学,教过我的老师不少。他们或严厉,或温柔,或博学,或智慧。如今,往事如烟,但留下深刻印象的是初三教我们语文的边老师和他那独具魅力的语文课。     

还给学生美丽的天堂

曾经看过这样一句话：“给镜子一缕阳光，它能映射出一片天空；给心灵一缕阳光，它能反映出一个美丽的天堂。”我想如果将这缕阳光投在一个曾经灰暗的心灵里。折射出的将是无比绚丽的光芒。是的，没有赏识，就没有教育。赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁，让孩子找到当好孩子的感觉，还孩子以金色的童年。     

心灵的颜色

那是一片七彩的天空,那是心儿神驰的天堂。驾御真善美的羽翼,翱翔,飞舞,梦儿落。     

触摸心灵的赞美

爱是打开学生心灵的一把钥匙。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点”。     

用爱倾听心灵之音

当我刚来到这所小学时,尽管新学校的一切事物和人都是那样的陌生,但有着五年教学经验的我仍是初生牛犊,充满自信。谁知不久后,有一件事情就让我印象深刻，记忆犹新。[第一段]     

用诗歌之美滋润孩子心灵

"诗贵言境,以境表情"、"一切景语皆情语",诗歌这种文学体裁是把所描绘的生活图景和所表达的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界。引导学生揣摩意境,既要把握诗人抒发的感情,又要理解这种感情是通过什么事物来表现的。我们以欣赏的角度去读诗歌,感受作者所描写的景物,揣摩诗歌的意象,就能领悟到作者所创造的美。一、感受其整体一首诗是完整的。诗人在创作时,其思维是前后呼应、紧密联系的,这就是在学习诗歌时要感受其完     

用真诚打开学生心灵之窗

教育是爱的事业.这种爱没有惊天动地的气魄,只有润物细无声的永恒.既不是"棍棒",也不是"迁就",而是"春风化雨的滋润".师爱是神圣的,教师真挚的爱,对学生的学习,乃至一生的成长都至关重要.教师在教育这方净土上,不追求轰轰烈烈的伪善,立足于平平淡淡的真诚."作为真诚的民主教育,用心灵赢得心灵,不只是教育的条件,更是教育本身."     

蓝继红：用诗的心灵办教育

蓝继红说,我们以诗的真善美来办教育,目的不在于出多少诗人,而是要让每一个受教育者的心灵都饱含诗的灵性,洋溢着诗的真善美。     

用心灵温暖心灵

心灵？什么是心灵？我的心灵又是怎样的？贫瘠的土壤、飘落的残叶、萧瑟的秋风……这就是我现在的心灵,本应该活跃着青春朝气的心灵,竟是这样一种萧条的景象,为什么？     

用音乐之泉 润心灵之田

2013年12月13日,北京景山学校远洋分校管乐团的学生们在北京中山音乐堂经历了第一次重大演出.演出现场,乐曲本身的巨大震撼力、美轮美奂的舞台背景以及撩起人们满怀情愫的演奏,让所有的听众都沉浸在美妙的音乐之中.有人甚至悄悄地掏出纸巾,擦拭着那并不遥远的记忆里久违的泪水.     

触摸心灵 真诚沟通

当《品德与生活》的先进理论纷至沓来、一线教师大多已熟读能诵时,理念与现实仍然是有距离的。在与新理念的交锋中,我时而感到亲密,时而与之磨擦。如何在美好的理论与纷繁复杂的教学之间实现真正的嫁接？我想,教师的教学智慧很重要,在教学实践中,以自己的教学智慧为根，以这种智慧生成的教学实践为枝，     

雪之天堂

枯叶飘零，水瘦山寒，地上已经冰冻三尺。路上，雪儿托起下巴，歪着头，眨巴着眼睛。一缕柔软的头发沐浴在冬日温暖的阳光里，细白娇嫩的皮肤闪着迷人的红，健康而温馨。娇声憨语：“哎呀，怎么还没到冬天啊？”眼神中一丝失落，隐隐中还有一种期盼。     

用音乐点亮学生的心灵之灯

点亮学生的心灵之灯,让音乐走进学生的内心深处,去给他们幼小的心灵带来光明,这是小学音乐教学的主要目标。在实际的教学过程中,教师可以充分地调动学生的学习热情,从而使学生内心的不良的心理倾向得以纠正;用音乐中潜藏着的情感去改变学生的生活态度;为其构建音乐画面,从而使学生在形象化的音乐中去感受美好。     

让心灵在场

古典诗歌是汉语言文化的精华,"是物质之外的性灵,是流俗之上的优雅;是驳杂之中的单纯,是重压之下的逃逸;是欲望的解药,是现实的想象;是人文的温暖,是乡愁的慰藉;是无尽流浪途中远方那一盏撩人的灯火,是无可代替的贴心会心与舒心".是的,古典诗歌早已成为我们心灵的家园,精神的故乡,成为我们审美的尺度,文化的记忆.