"骈偶形"重体字札记

二重重体字是重体字中数量最多的一种,左右结构的二重重体字又是其中最常见的.这不是偶然现象,其中隐含着中国古代独特的文化传统,对此类汉字加以分析,可以加深对汉字文化内涵的认识.     

"亡羊后补牢"不如"防患于未然"——低段写字教学中预防写错别字的点滴体会

被视之为中国"第五大发明"的汉字,是世界上最优秀、最具活力的文字.汉字文化是中华文明的起点,把汉字写正确是每个中国人应该具备的基本素养.     

硬笔书法的发展与变革

一、汉字与中国硬笔书法众所周知,中国书法作为一门独特的艺术,必须以汉字作为造型的依据来进行创作.而贯穿整个中国书法史始终的中国硬笔书法,就是最古老的汉字造型样式.汉字,是一直延续了几千年的古老文字,是中国传统文化的一个突出代表.其肇端,大约是六千年前西安半坡遗址出土的彩陶上的划纹符号(陶文);而1899年在安阳殷墟发现的甲骨文,则已经是相当进步和发达的文字,迄今亦有三千多年的历史了.     

浅析汉字图形的文化内蕴

汉字既是文字,也是图形,它具有显著的意象性特征.汉字图形是作为一种独特的艺术形式,为现代中国本土图形设计带来了新的发展空间.探究其内在的文化意蕴,是探宄图形化设计和现代汉字平面设计结合的一个视角.     

汉字"表意功能"的内涵及演变

目的:讨论汉字"表意功能"的内涵和演变.方法:通过古今汉字的比较、汉字和拼音文字的比较,运用相关语言学理论进行讨论.结果:汉字的表意功能主要体现在两个方面:一是汉字字符与它所代表的词义之间的关系,这在古文字中较为明显.一是 汉字字符所具有的区别同音词的功能,这在现行汉字中较为明显.结论:区别功能是汉字主要的表意功能.汉字的表意功能决定了汉字无法被拼音文字所代替.     

谈"囧"

"囧"作为汉字中的一员,以象形为构字法,具有相对稳定的意义。网络文化中的"囧"已不再是普通意义上的汉字,它具有独特的风格,与表情符号相比也有许多差异。"囧"是出现在网络语言交际中的一个奇特的符号,关于它的许多问题还值得继续深思与探讨。     

高中生如何面对汉语的字字珠玑——谈高中语文汉字教学

汉字是中国传统文化的基本元素与独特载体.它所蕴涵的民族智慧、审美情趣及哲学思想无限深广.高中语文教学不能忽略汉字教学,而如何让这样一种文化瑰宝成为可资利用的教学资源,让它既是语文教学目标之一,又能成为教学促进手段,则需要教师的悉心探究与实践.一、培养学生汉字研究意识在学习过程中,教师需要努力调动学生汉字学习的热情,鼓励他们主动对一些独特的汉字文化现象进行研究探讨.比如在第二批汉字简化时,“餐”字曾经被简写成“歺”,“街”字也曾经被简写成“亍”,但是这些过度简化的汉字并没有应用多少时间就被停止了.     

汉字设计在商品包装中的独特魅力

汉字的产生无疑是人类一项伟大的设计活动,是人类生产与实践的产物。随着人类文明的发展,经过反复繁杂的变化发展过程,才形成了我们今天所应用的汉字。在当今激烈的市场环境下,在突显个性张扬的时代,对于商品包装中的汉字有了更高的要求。它不仅仅起到了信息传达的作用,更多的是汉字的艺术性——汉字设计。今天中国的商品更多地走上了国际舞台,中国企业在做产品包装设计时有时忽视了汉字的设计,这无疑是对汉字的一种极大浪费,也对弘扬我国民族文化传统不利。汉字设计是中国独一无二的视觉象征符号,凭借其独特的形体获得强烈的视觉感染力,在商品包装中具有独特的魅力。     

从构字类化角度谈汉字的优越性

从清末以来,中国知识阶层中许多人认为,汉子是一种落后的文字,应当用拼音文字来代替它.事实上,汉子的许多所谓"缺点",拼音文字同样也都具有.与拼音文字相比,汉子具有自身独特的优越性:汉字的表意性决定了汉字构字时发生类化现象,这种类化使汉字与拼音文字相比,更具有超越时间传递信息的能力,更便于文字的简化,更便于人们学识和使用汉字.     

"书"汉字之形,"写"文化之韵——学科核心素养培育下中低年级汉字书写教学与评价

汉字,是传承中华传统文化的重要纽带,写好汉字是每一个中国公民应具备的最基本素质之一.义务教育阶段是学生写好汉字的基础阶段,小学中低年级更是激发学生书写兴趣、养成良好书写习惯及形成扎实书写能力的最为关键的阶段.对小学中低年级而言,语文学科核心素养中所提及的"语言建构与运用""思维发展与提升""审美鉴赏与创造""文化传承与...     

汉字的审美文化内涵对平面设计的启迪

汉字是一种语言符号,是承载文化的重要工具.汉字最突出的特点是以形表意,汉字与艺术相结合产生了独特的审美价值.对汉字审美意象的审读,对汉字形体的再设计,研究汉字字体设计与民族文化融合的重要性,可以为民族文化的发展起到多方面的促进和推动作用,从而进一步增强平面传达效果.     

释"教"——中国教育理念的深层文化探源

中国当代教育要走出困境,必须厘清教育理念,而中国教育理念深深植根于中国文化的承载物--汉字之中.通过对汉字"教"的分析,我们可以发现在这个字中包含着暴力的因素,几千年来一直影响和困扰着中国教育,即使是在伟大的思想家、教育家孔子那里也不能避免.同时也使中国教育与西方教育相比,在教育观念上远远落后于人,大师的难产成为一种历史的宿命.     

《有趣的谐音》综合性学习

汉字是美丽的,更是有趣的.尤其是运用谐音手法的对联、诗文、故事、歇后语、新词句等已经成为汉字独特魅力的重要组成元素.为了引导学生关注特殊的汉字文化现象,人教版五年级上册安排了<有趣的汉字>这一综合性学习内容.其中,汉字谐音现象最容易让学生感受到汉字独特的美丽和奇趣.     

从《现代汉语》"文字"章的编排探索汉字学习

中国的汉字教学任务往往是交给小学老师的,传统的模式是遵循"分散识字,随文认读"的规律进行识字教学,学生大多数是依靠机械记忆来学习汉字.汉字量大,形体复杂,不管是对孩子,还是成人,都是一个不小的负担.     

优化"规范汉字",学好用好"规范汉字"——纪念《汉字简化方案》发表50周年

从1956年1月28日国务院全体会议第23次会议通过《汉字简化方案》,到现在已经半个世纪了.《汉字简化方案》的研制和推行是建设新中国的需要.五十多年前,我国是一个十分落后的农业国,满目疮痍,百废待兴.文盲占人口的85%.     

从汉字字形的"中介性"看对外汉字教学

汉字字形的"中介性",是针对微观汉字研究中形、音、义三者关系来说的.通过与拼音文字的对比研究,证实字形是沟通汉语音、义的桥梁.由此引起了我们对对外汉字教学从字形入手的思考.     

中国书法民族特色刍议

中国书法是中国方块汉字的超越,具有中华民族的独特气韵。中国汉字的产生与演变,书写工具的使用以及书法本身的深刻内涵等方面均体现着中国书法的民族特色。本文试就中国书法的民族特色进行探讨。     

"二书"说和"四书"说

传统"六书"说不能适应现代文字学研究的需要.近现代学者提出了一些新说,但仍不甚理想,各说之间分歧也比较大.因之,现拟跳出"造字"和"用字"的框框,提出汉字发生法和汉字构字法理论,主要是汉字发生法的"二书"说和汉字构字法的"四书"说.     

"汉字难学论"与"识字教学创新论"

“汉字难学论”是指根本否认汉字易学一面,而把难学一面片面夸大为汉字的“原罪”和“死症”,并进而主张废除汉字的观点.这种流行了百来年观点的形成有复杂的社会历史原因,从认识论可归结为语言共性因、片面比较因、进口评价因、阶级分析性和综合生成因五个方面.这种观点对识字教学、语文教育、汉字命运和民族心理造成了许多消极影响.在新的历史时期,应当以汉字教学创新论取代错误的汉字难学论.汉字教学创新论应从观念转换、方法再创、领域拓展和体制创新等方面全方位展开.     

汉字的艺术--钱穆论中国文字的美学意义

钱穆把汉字称为中国独特的一门艺术，极重视中国文字在中国传统文化中的巨大作用，在他的《中国文化史导论》及《中国文学论丛》中有专门的文章来论述中国文字的独特魅力，从汉字的构造、演变和应用的角度揭示了汉字的审美价值及对中国文化的意义。