试论高师院校学生教育科研能力的培养

为了培养21世纪合格的人民教师，有必要加强高师学生教育科研能力的培养，并且要培养高师学生的教育科研意识、观念，掌握教育科研的原理、规律、教育科研的方法和运用方法的技能。学校要注意创设条件，引导学生自我教育；要加强理论学习、又要结合专业实际进行综合训练。     

浅谈如何培养学生的教学科研能力

本文就教学中如何培养学生教学科研能力，从调动学生创造性、拓宽知识、培养钻研品质等方面作了初步的探讨。     

试论师范院校大学生教育科研能力的培养

经济的发展,社会的进步,对我国的教育体制提出了严峻的挑战,本文通过对师范院校大学生教育科研能力培养方面的探讨,进一步提出了,注重对大学生教育科研能力的培养,是改变目前教育现状,及管理模式,培养跨世纪高素质人才的重要途径。     

中学数学教师能力素质的调查与分析

合格的中学数学教师应具备的基本能力包括：较强的数学能力、基本的教学能力和一定的科研能力，中学数学教师能力强弱与高师数学教育专业的培养目标直接的关系，师范院校应转变观念，将培养师范生的能力素质作为数学教育改革的重要目标。     

专科生科研能力培养的研究

培养专科生的科研能力是新形势和未来发展的需要，应加大教学内容和方法改革的力度，着重在培养素质和能力上下功夫。为此，要做到：（1）活跃科研氛围，培养科研意识。（2）根据专科特点，以分散为主，有计划地完成相应的要求，做到步步深入，环环扣紧、层层提高。     

试论艺术专业教师科研意识的培养

艺术类教师的科研意识直接影响了艺术教育的高水平发展,影响了艺术类大学生全面发展,因此文章分析了艺术类教师的特点以及目前在科研工作中的现状及存在的问题,阐述了提高科研意识的必要性,并结合学校实际情况提出了几点措施与建议。     

试论师范院校大学生教育科研能力的培养

经济的发展,社会的进步,对我国的教育体制提出了严峻的挑战,本文通过对师范院校大学生教育科研能力培养方面的探讨,进一步提出,注重对大学生教育的科研能力的培养,是改变目前教育现状及管理模式,培养跨世纪高素质人才的重要途径。     

试论师范教育中高师生教学实践能力的培养

师范院校小学教育专业（英语方向）的学生在经过四年的本科学习,即将转型为正式的小学英语教师之际,普遍表现为具备基本教育理论知识,而实践教学弱等特点。然而教学作为一名教师的首要任务,能否上好课、控制好课堂、调动学生的积极性直接关系到教学的成败,甚至影响到学生对英语学习的兴趣。因而在师范教育中培养高师学生教学实践能力需要引起重视。     

高师中文专业学生专业能力培养的研究与实践

如何培养学生的专业能力,是目前高师中文专业亟待解决的一个难题。为此,我们根据学生的认知结构、能力要求和就业去向,从课程设置、课外活动、社会实践等方面入手,进行了一系列改革与实践,摸索出“一主四辅”的学生专业能力培养体系,较大面积地提高了学生的专业能力,从而有效地提高了人才培养质量。     

高师学生教育科研能力培养的思考

教育科研能力是21世纪教师必备的基本素质。高师学生教育科研能力的培养既是时代发展的需要和应对基础教育课程改革挑战的需要,也是高师学生自身素质提高的需要。     

浅谈高师学生素质能力的培养

本文分析了当前高师学生素质能力的现状，认为高师学生能力培养，应从课程设置、教学内容、教学方法等各方面同时进行改革，综合治理，才能有所成就。     

试论体育与健康课程教师智能素质的培养

从分析现代人的智能素质的构成与相互关系入手，结合学校体育与健康课程的发展及社会体育对高校体育教育专业学生的要求，讨论高师体育教育专业学生智能素质的培养。     

中小学教师教学科研能力的提升途径

中小学教师的教学科研能力对学生综合素质的培养起着提纲挈领的作用。因此,笔者分析了提高中小学教师教学与科研能力的途径,以期提升教师的科研水平。     

培养教师科研素质、提高教师科研能力的人本化特征

培养教师的科研素质，提高教师的科研能力要“以人为本”。人是万物之灵长，是世界上最宝贵、最有价值的生命体。应把人的因素作为教师科研素质培养和科研能力提高之本，强化人的本性特征，实施人本化管理，充分信任人、尊重人、理解人、善待人。从人性关爱的角度去开掘教师内在的潜力，点燃教师激情的火花，激发教师的动力机制，使教师在互相尊重、相互理解、平等和谐的人际关系和氛围中，自觉参研、自发入研、自主钻研。这是培养教师科研素质，提高教师科研能力的人本化特征。这一特征具体表现在以下两个方面。     

论现代教师的能力素质及其培养

21世纪是一个“知识经济”时代，在新的时代，人类社会的各个方面都将发生巨大变化，作为现代教师，若要培养出适应新时代社会发展需要的高素质人才，必须自身具备相应的能力素质，如教育教学能力，科研能力，适应能力和人际交往能力，竞争能力，创新能力等，而这些能力的培养除了教师本人应勤奋学习，努力实践外，还需要学校，教育行政部门等为其创造良好的外部条件及提供必要的途径。     

浅谈教学科研对高中英语教师能力的培养

教科研与高中英语教师的发展密切相关。按照教育学根据教师入职年限把教师的成长划分为三个阶段(关注生存、关 注情景、关注学生)来看,新手教师迫切想要得到学生的肯定到 成熟型教师关注学生的发展,事实上也正是教师在教科研能力 方面逐渐成长、完善的过程。无论是处在哪个阶段的英语教 师,就目前而言,教科研能力水平似乎都不容乐观。     

浅论高师数学专业学生数学应用意识和能力培养的紧迫性

高师数学专业学生数学应用意识和能力已有了被边缘化甚至被忽视的危险,在中学数学课程改革轰轰烈烈的进程中,数学的应用已经进入到科技、社会、生活等几乎所有领域,高师院校要认识到培养未来教师应用意识和能力的紧迫性与重要性.     

谈高师音乐专业教师的素质与能力

音乐课程标准的公布与实施,使音乐教育面临着新的挑战,为音乐教育的改革提供了良好的契机。高师音乐教师必须具备高尚的思想品德和完善的知识结构,具备扎实的音乐基本功和深厚的文化底蕴,以自己完善的知识结构和综合能力,去培养、教育新时代的学生。     

培养高师生教学能力素质若干问题的探析

本文从教学能力素质结构的内涵及培养教学能力素质的一般规律出发 ,探讨了当前高师教育在培养学生教学能力素质方面存在的若干问题 ,并提出了改革建议