体育课前十分钟六准备

体育教案写好还不等于万事大吉。有了好教案，要想上好课，课前十分钟还需要拿出一定的时间去熟悉教案，有时还需要现场预演。只有在课前做到对课的教材内容、组织、教法步骤了如指掌，成竹在胸，教师在课堂上才能做到得心应手，左右逢源。课前准备主要包括以下几个方面：     

队列练习教学的现状与发展

在体育课堂教学过程中，往往会发生这样的情况：教师在课前认真研究队列练习的知识点、重点、难点以及如何通过练习培养学生集体观念，组织纪律性，让学生掌握正确的行走技能，以及如何调动学生的兴趣等；在操场上，教师精神饱满地喊着口令，按课前精心准备的教案实施着，期望学生能够达到了解知识、学到技能等效果；学生跟着教师的口令进行练习，却流露出满脸的无奈和应付。教师的精心设计、认真教学换来的是学生的无奈和应付，这是为什么呢？在对《义务教育课程标准实验教材（人教版）》体育课程内容设置的调查中，学生对队列练习的态度是…     

卡片式的教案格式探讨

近年来教案格式的改革种类繁多,总的趋势逐渐向科学化、实用化、简便化的方向发展。我在多年的教学实践中探索了一种教学卡片式的教案,此教案简便实用,师生均能随堂使用,如复习课、综合课、素质课……等,由小干部负责,按照教师事先布置的教学卡的内容、要求、组织、方法和练习次数进行练习,教师抽出时间巡视指导,这样既发挥小干部的工作能力,又教会学生怎样科学地锻炼身体的     

浅谈遭非议的"三段式"教学

体育课的结构是指从课的开始到结束对课的教学活动模式的整体设计，即课的内容安排的顺序、教法的运用和时间的分配等。体育教育界提起“三段式”教学，即准备部分、基本部分、结束部分的课堂教学结构，是人尽皆知的教学习惯。很长一段时期里，这种教学结构引领并统治着体育课堂教学。在课时教学计划（教案）中，表现尤为突出。上课、看课和评课的专家学者们都以是否符合这样的教学规律，予以评价一堂体育课的成败与否。     

“原地投掷垒球”课的构思与设计

本期刊登的是二个投掷教材教案曲主要部分、目的是进行对比，做一个微格教学的分析。第一篇教案的特点是教学步骤细致，有些“程度教学”的味道，说明教师对投掷动作的要领分析得很细致，颇有特色，利用反向投掷可以激发学生向自我挑战的积极性，课安排得很有活力。第二篇教案的特点用的是形象式教学的方法，把授掷练习放在“八路军投掷手榴弹”的情景之中，     

体育教学课前示范动作演练的必要性

在体育课教学中，重视对课前的准备工作，认真备课，撰写教案，是完成体育教学的必备措施之一。然而，对一堂课所授内容中的一些必须示范的技术动作在课前作示范演练，是完成教学任务，提高教学效果的有力保证。     

浅议课前准备活动目前存在的问题及解决方案

准备活动是体育课不可缺少的重要环节,准备活动的充分程度直接影响体育教学的效果和学生的身体健康,目前,体育课上准备活动内容单一,一般性练习较多,专项性练习较少,活动不充分,使得神经、肌肉及内脏器官不能很快进入运动状态,而后就进行课的主要部分,直接影响到上课,在体育教学过程中,组织高质量的课前准备活动,有意识、有目的地培养和教育学生,使他们正确认识准备活动重要性。掌握做好准备活动的方法,确保体育教学的顺利完成。     

教案上写什么样的目标应因人而异

教案是教师为了贯彻新课标的要求而进行的书面准备工作，是教师和学生在某节课上进行教与学的依据。要想更好地贯彻新课标的要求，就必须把每一节课的目标备好，因为没有目标的课是盲目的课。我们认为写成“学习目标”或“教学目标”都可以。难道说写“学习目标”，教案上就不写教师如何使学生达到学习目标吗？而只写“教学目标”，教案上就不写学生们应该学习什么和要求达到什么要求吗？这都是不可能的!奖键是要做到因人而异!     

牢记“五要”保安全

一、准备要充分。课前教师认真清理场地内可能构成伤害的硬异物，消除隐患，确保教学安全。课开始，可让学生听音乐、唱歌，做韵律操、慢跑及反口令练习等兴奋度较高的准备活动，营造出良好的教学氛围，使学生精神抖擞，从根本上减少运动伤害事故的发生率。二、组织要严密。合理划分三区：列队区、准备区、运动区，保证学生在有序的教学环境中进行练习。杜绝嘻笑打闹、乱跑、乱跳等散乱状态。三、表扬与鼓励要及时。及时到位的鼓励有利于减轻学生心理负担，减少意外伤害事故。适时得当的表扬会产生积极的影响，有助于学生挖掘潜能，提高练习…     

浅析跆拳道教学中学生教学能力的培养——以体育师范类为主

以跆拳道的专项教学为切入点,提出了跆拳道教学在培养学生的教学能力中的编写教案,课前准备,课堂组织、创编能力和评判能力等的几个方面的见解和具体的措施。     

对编写体育课教案的几点意见

课前认真备课,写好教案,这是对每一个任课教师的基本要求。由于体育教学主要是在户外进行的,不仅教学过程复杂,组织教学难度大,而且还受到季节、气候、场地、器材等客观环境的影响。这就对每一堂体育课的教学组织提出了很高的要求。因此,对于体育教师来讲,课前进行充分准备,写好教案,更是十分重要的。体育课的教案应怎样编写?目前国内各种关手学校体育的教科书、参考书大都推崇表格式和文字式两种,一般采用表格式较多。其内容包括有教学任务、教学内容、教学组织形式、教学方法和练习时间与次数等几个方面。这种教案内容繁多,对课的每一     

谈体育教案撰写时常见的几个错误——以表格式教案为例

一、教案的形式与设计从教案撰写的形式上看主要有:流程式、板书式、表格式等,现在我们通常在观摩课交流过程中以表格式的形式呈现,因为它直观清爽,一目了然。将组织活动单列开来,使人一看就明白老师是怎么教的,学生是怎么进行学习活动的。那么其包含的内容主要包括:(1)课堂教学基本信息(授课内容、授课老师、授课学生、课型、地点、授课时间等)。(2)教学目标、教学重难点、场地器材、课的练习密度与负荷预算、教学反思等。     

教学卡片式教案

<正> 近年来教案格式的改革种类繁多,总趋势是逐渐向科学、实用、简便的方向发展。我在多年教学实践中探索了一种教学卡片式的教案,此教案简便实用,师生都能随堂课使用,如学生使用时由小干部负责,按照教师布置的教学卡片的内容、要求、组织、方法和练习次数带领同学们进行练习,教师则抽出时间巡视指导。除了体育课教学使用外,还适用于课外体育活动和运动队训练。每当教完一个单元教材,随时加以小结,使卡片的内容不断更新充实和改进教学方法、步骤、手段、措施等,从而提高教案编写的质量,最后将教学卡片分类归档保存,为下学年教学时继续使用做好准备。现将教学卡片式的教案编写方法介绍如下。     

教学卡片

其他科教学,教师都携带教案。但体育教师上课拿一本教案,往往影响教师的动作和活动,很不方便。因此,有些教师把课的内容,各部分的教学步骤、教法、简要要领和练习时间、次数,写在一个小卡片上,揣在运动裤兜里,以备忘了时拿出看看。尤其是任课时间较短的新教师,上课时带上教学卡片会督促你按计划完成教学任务,提高教学效果,同时对提高自己的教学水平和业务能力会有很大帮助。     

超前备课好

体育教学的组织是一项细致而又复杂的工作,课前需要进行周密的策划和准备,才能对上好课起到保证作用。教案是上课的依据,也是每次课的具体执行计划。教学常规要求教师上课前必须写好教案。课前认真编写教案是每个体     

体育教学备课“十备”

本文根据作者多年的教学实践经验，提出了要从了解学生、研究内容、提出任务、组织教法、场地器材、使用骨干、重点难点、安全措施、密度负荷、编写教案等十个方面进行体育实践课的准备，同时介绍了一些具体做法、要求和心得体会。     

练习密度预计不当现象例析

练习密度预计是教学设计中的一个重要环节之一,也是体育教师的基本教学技能之一。合理地预计课时的练习密度,能有效地保证学生身体练习的时间,从而提高体育教学的有效性和实效性。本文以第五届全国中小学体育教学观摩展示活动中的部分教案为案例,分析练习密度预计不当的现象并提高改进方略。     

浅谈课堂教学设计的撰写

完整的课堂教学设计方案中应包括教学设计说明和教案两个部分。其中,教学设计说明体现出从教者的教学设计思路、设计意图和对本次课的补充说明;教案部分体现的是教师在教学过程中的具体操作过程,涵盖了教学目标要求、教学重难点、教学思路、教学环节和策略及学生练习的方式方法等等的诸多内容。做好教学设计、认真撰写敦案是提高学科教学效率,实现课程改革终极目标的基础和前提,也是评定教学质量的一个重要指标,更是教师教育理论、专业特长展示的过程。     

做好课前准备，提高体育教学的有效性

新课程背景下的体育教学是有效教学．有效的课堂教学应建立在充分的课前准备的基础上。课前准备不充分,直接导致的后果就是造成课堂浪费。比如上课拖堂,课堂上教师随意重复讲解,对课的重难点把握不准,练习时间分配不够合理,场地器材的随意安排等;还表现在课堂的教学形式、学习方法、教学语言等方面,比如,组织不必要的队伍调动或是不必要的讲解,教师的教学语言、评价语言的随意性等。这些都直接严重影响着课堂教学的有效实施。     

实习体育教师怎样抓好准备部分的教学

体育学院和师范院校体育系的培养目标,主要是中学体育师资。为使毕业生踏上工作岗位后能胜任其职,尽快地掌握体育教学的规律,教育实习是很重要的一环。从我院近两届教育实习的情况分析,实习教师的实际工作能力有不同程度的提高,但也存在着不少缺陷。据对我院79、80级部分实习教师的教案调查以及随堂观摩教学课(公开课和考核课例外)发现,准备部分的教学缺乏“新颖刺激”,不管上什么教材的课,准备活动多以简单的队列操练、慢跑、定位徒手操或第六套广播体操等练习形式为主,针对性不强;时间分配和内容制定不吻合,运动负荷过低,学生的机体适应不了伴随而来的紧张工作