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谈化学教学中的启发式教学 总被引：1，自引：0，他引：1
张雳平 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(10):118-118
化学启发式教学是建立在化学教学客观规律和学生心理特点基础上的教学指导思想和教学方法。通过启发式教学使教材知识结构、学生认知结构和学法教法结构有机地融为一体,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习主动性。 相似文献
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钟思红 《中小学实验与装备》2006,16(1):43-44
化学实验教学具有进行启发式教学的更为有利的客观条件。不论是教师演示还是学生实验,不论是验证性实验还是探究性实验,教师都要创设一定的“问题情景”调动学生主动学习的积极性,启发学生进行思考和探究。1多角度设疑启发学生思维1·1从实验现象设疑,培养学生观察和逻辑思维能 相似文献
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钟思红 《中小学实验与装备》2006,16(1):43-44
化学实验教学具有进行启发式教学的更为有利的客观条件.不论是教师演示还是学生实验,不论是验证性实验还是探究性实验,教师都要创设一定的"问题情景"调动学生主动学习的积极性,启发学生进行思考和探究. 1 多角度设疑启发学生思维 相似文献
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李开祥 《中学化学教学参考》1995,(5)
如何根据化学学科的特点,运用启发式搞好中学化学复习课的教学,这是我近几年来探索的课题,本文就此谈一些粗浅的体会。 一、备复习课应当重视综合启发的设计 备复习课的关键在于搞好综合启发的设计,这是由复习课的功能所决定的。笔者认为理想的化学复习课,尤其是准备高考的复习课,至少应当显示以下三方面的功能:第一是归纳提炼功能——学生在教师的引导下,将过去所学分散的知识加以整理归类,比较抽象,提炼规律,形成化学知识结构。第二是综合运 相似文献
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王文正 《中国教育研究与创新》2006,3(3):92-92
启发式教学是在当前基础教育课程改革中出现的新的一个课程概念。其核心是“激疑启思，变教为导。”即从问题开始。通过设置知识运用的情境，让学生展开积极的思维，从而使学生获得一定的科学文化知识，获得探索知识的方法。 相似文献
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在大力提倡实施素质教育的今天，教师在教学过程中必须不断更新与运用各种教学手段，激发学生学习的主动性和积极性，大力改进教学方法，指导学生掌握正确的学习方法，以提高学生的学习兴趣，使学生既有坚实的基础知识，又有举一反三、触类旁通的分析和解决问题的能力。作为一 相似文献
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启发式教学是在充分发挥教师主导作用的前提下,以学生为学习的主体,充分调动学生的主动性、积极性和创造性,促使他们自觉地发展智能、情感和意志的生动活泼的教学实践活动。其特点是先不告诉结论,采取各种形式的启发,让学生自然而然地获得结论。它的优点是让学生参与教学过程,注重能力培养。在 相似文献
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启发式教学是一种符合学生认识规律的教学方法,它把教学过程中的＂教为主导,学为主体＂和谐地统一起来,把发挥学生学习的主动性和积极性放在首位,而把教师的引导、启迪与点拨作为学生主动学习、积极思维的促进性动力。教师的＂教＂是引领学生去＂想懂＂知识,而不是靠老师＂讲懂＂;学生的＂学＂是为了＂会学＂,而不是仅仅停留在＂学会＂。 相似文献
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实验启发式教学作为启发式教学的一种形式,其主要教学手段是以探索性系列实验为主要线索,教师演示、设疑、点拨与学生实验、释疑相结合,启导学生积极思维,通过逻辑推理,完成整个认识过程。实验启发式教学欲取得较好教学效果的关键是要充分发挥实验在设疑导思,保障学生思维机制正常运转中的作用,本文拟对此略陈浅见。 相似文献
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庞茂林 《河北北方学院学报(医学版)》1987,(2)
目前在高等医药院校的《基础化学》教学中,还主要是以教师讲、学生听的注入式。邓小平同志明确提出“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”,在当今已进入知识爆炸的时代,采用启发式教学法,充分调动学生的学习积极性,以保证“三个面向”的落实是尤为重要的。一、正确处理教与学的关系,增强运用启发式教学法的自觉性教与学简单地说就是教师教,学生学。但是如何处理教与学的关系即教师怎样教才 相似文献
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王兵 《中学生数理化(高中版)》2013,(4):16
启发式教学模式是以素质教育目标为基础,化学思维为核心,推导出相应的教学内容设计和教学结构、过程、方法设定的有机整体.近几年来,我在化学教学实践中为全面提高、培养学生的思维能力,实现素质教育的目标,在课堂教学中进行了启发式教学模式的尝试,取得了良好的效果,大致可分为 相似文献
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一、启发式教学的目的是发展学生智力和培养学生能力。自古以来就认为,教师的责任是“传道、授业、解惑”;也就是说,学校教育的任务就是给学 相似文献
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