日本短期大学兴衰

战后初期作为一种暂时措施的日本的短期大学,因为切合了女子接受高等教育的需求,在迅速发展的同时逐渐女性化。随着高等教育大众化,女性地位的提高,短期大学开始衰退。日本政府希望短期大学能够转型成为美国社区学院式的高等教育机构,但在新自由主义政策导向之下,以私立为主的短期大学转型极其困难。     

试办短期大学的设想

建国以来,我国的高等教育有了很大发展,取得了很大成就。但是,从我国社会主义四化建设的需要来看,目前我们的高等教育,不论在质量上,还是在数量上,都不能适应国家经济建设对人才培养的要求。本文主要探讨试办一种新类型的短期大学以完善我国高等教育结构的问题。     

日本高冈短期大学概述

短期大学在日本高等教育体系中占有重要位置,据1987年统计,全国高等教育机构共1097所,短期大学占561所,为总数的51％强,其中私立470所,公立53所,国立仅38所。高冈短期大学是由文部省于1983年创设的一所新的独立的国立短期大学。高冈短期大学位手富山县高冈市,这是一座从藩制时代就享有文化繁荣盛名的工商     

日本短期大学的现状管窥

短期大学是二战后日本高等教育改革的产物,在日本的高等职业教育机构中占有很重要的地位。本文主要从短期大学的设置主体、学科设置、师资队伍、学生构成和区域分布等几方面进行探讨,以期对短期大学的现状有所了解。     

日本短期大学的历史研究

日本的短期大学是第二次世界大战后对二到三年短期教育形式的一种新的叫法,其前身是一些专门学校。这些专门学校对二战之前日本教育的发展作出了巨大的贡献,但是在二战中遭到了毁灭性的破坏。随着战后日本恢复重建的进行,短期大学也得到了重视,迅速发展,不仅形成了行之有效的教学和管理模式,而且形成了短期大学所独有的特点,促进了日本教育、经济、社会的发展。     

日本短期大学培养模式探析

短期大学是日本在二战后（1950年）成立的一种新的高等教育机构,为日本的经济社会发展和高等教育普及做出了重要贡献。日本短期大学具有独特的文化背景和办学理念,探析其培养模式有助于更好地理解短期大学在日本高等教育体系中的内部效用和外部功能,并为我国高等教育均衡发展提供有益参考。     

欧美和日本等国的短期大学

短期大学是六十年代迅速发展起来的高等教育新层次,它最早出现于十九世纪末美国的芝加哥。1970年美国短期大学超过一千所,学生240万人,占美国高校学生总数的1/3。1980年增至1231所,占美国高校总数的39%。短期大学学制短,灵活性强,更适合社会、经济发展的需要。人力资本理论为短期大学迅速发展提供了理论基础,美国政府增加投资使其有物质保证。美、日、西德三国短大各有千秋。     

日本短期大学技能型人才综合素质的培养——以日本湘北短期大学为例

本文以湘北短期大学为例,探讨了日本短期大学技能型人才综合素质培养及其发展趋势,重点介绍了在专业力培养的基础上,加强就业力、人间力、信息力、国际力、实践力等能力以及素质培养的内涵和方法。     

浅析日本短期大学发展之因

日本短期大学自1950年建立至1990年,一直在飞速发展着。对于推动其发展的深层历史缘由,本文拟从经济的推动、政府的保障和短期大学自身的特点等方面进行分析,以期能对本国高职教育的发展提供借鉴。     

日本短期大学的现状与发展趋势

一、短期大学制度的建立二次大战后，日本学校教育制度全盘学习美国，1948年时，那些条件较好的旧制高等学校、专门学校都升格为新型本科大学，只有那些条件稍差的上学校作为暂定的机构而以“短期大学”的名义保留下来。按照当时的设想，短期大学也是要在短期内创造条件，争取尽快地升格为本科大学。从这一点看来，日本的短期大学在成立之初，与美国的社区学院并不一样。1952年作为文部大臣的咨询机构，中央教育审议会成立。其任务是根据文部大臣提出的问题，对有关教育的基本制度、有关教育、学术、文化的基本政策进行调查审议，然后向文部…     

日本短期大学的现状与改革动向

一、日本短期大学的历史沿革与现状１．历史沿革在二战后新学校制度的指导下,为数众多的旧制专门学校被合并、整编成新制大学。但是,还有不少不具备新的大学设置基准所规定的教育研究条件或不愿意升格的大学的旧制专门学校。因此,日本政府鉴于这些学校在现实中所起的作用,于１９５０年作为暂时的制度,允许它们办修业年限２～３年的大学,这就是短期大学（以下简称短大）。此后,以私立为主的短大逐年增加,１９６４年国、公、私立合计达３３９所。日本政府考虑到这种情况,在同年进行的《学校教育法》修订中,把短大作为永久性制度,并…     

日本短期大学的生存危机及其对策

短期大学作为日本的高等教育机构之一,在高等教育大众化的过程中扮演着重要的角色。近年来,短期大学面临着前所未有的生存危机,学校数量不断减少,学校出现了财政赤字,学生缺乏学习兴趣。为此应采取转变意识与深刻反思,设置多元的非学位课程,修定短期大学的设置基准等策略。     

我国短期职业大学兴起的社会意义

短期职业大学是全日制的,一般是二、三年制的综合性地方大学。它是高等教育的一种新的办学形式,一种新的类型——高等职业教育。它的主要特点是地方性和职业性,其地方性即地方办学、为地方两个文明建设培养人才,其职业性主要是它培养人才的针对性和明确的目的性,培养应用型和技术开发型的人才。地方建设需要什么类型专业的人才,它就培养什么人才。它的职业性并非为了就业,相反,它的毕业生没有“铁饭碗”可端,只被择优推荐录用。     

日本国中日本汽车短期大学概况

日本的高等教育由三类学校实施:大学、短期大学、高等专业学校。大学与短大均招收高中毕业生,大学学制四年,短大为二年或三年;高专招收初中毕业生,学制五年。按《学校教育法》规定,它们都是由向学生“进行专门科学与艺术”的教育,培养高等专门人才。其层次的差异是:对这些知识要求大学“深入研究并教授”,短大。深入教授与研究”,高专。深入教授”。短大与高专侧重能力的培养,高专更强调“职业所需要的能力”。由此可见,日本的短大更接近于我国的高等专科学校。     

日本短期大学的生存危机及其对策

短期大学作为日本的高等教育机构之一,在高等教育大众化的过程中扮演着重要的角色。近年来,短期大学面临着前所未有的生存危机,学校数量不断减少,学校出现了财政赤字,学生缺乏学习兴趣。为此应采取转变意识与深刻反思,设置多元的非学位课程,修定短期大学的设置基准等策略。     

日本短期大学的现状与改革动向

一、日本短期大学的现状1 996年度日本短期大学的校数为 598所(表 1 )。1 996年度 ,短大在校生数为 463 492人 ,比1 995年度减少了 2 5 830人 ,新生数也连续 3年减少 (表 2 )。而大学本科生数近几年却连续增长 ,1 996年度约 2 3690 0 0人 ,比上一年增加了约 4万人。表 1　短期大学数的变化 (1 950 - 1 996年度 )年度合计国立公立私立1 950 1 4 90 1 71 321 960 2 80 2 7 392 1 41 970 4 792 2 4 3 41 41 980 51 735 50 4 321 996 59833 63 50 2　资料来源 :文部省《学校基本调查报告书》。　　表 2　短期大学新生数与在校生数的变化(1 950 -…     

日本短期大学的发展历史及其启示

短期大学是二战后日本高等教育改革的产物，它满足了日本国民接受高等教育的要求，为日本的经济建设和社会发展培养了大批中等技术人才。日本政府对短期大学的立法，财政支持及短期大学通过对地方服务赢和当地民众的信任和支持等是短期大学迅猛发展的重要原因。我们可借鉴日本发展短期大学的成功经验，大力改革和发展我国的地方性短期高等教育，为我国的经济建设和社会发展提供强有力的人才保障和智力支持。     

日本短期大学课程设置的特点及启示

短期大学是日本高等教育的重要组成部分,它虽然创建时间较晚,但在短期内获得了迅猛的发展,为战后日本经济的恢复和快速发展作出了极为重要的贡献。短期大学创建的目的是:“在高中教育的基础上,进行专门职业知识和实际能力为重点的二年或三年的大学教育,培养优秀的社会人才。”因此,短期大学进行的是高等职业教育,由于它迎合了战后日本经济的迅猛发展对中级技术人才的巨大需求,因而受到日本政府的重视,政府运用提供信息及建议、立法等手段对各地短期大学的发展进行宏观调控,确保各地短期大学在政府法令指导下健康发展。短期大学能够满足众多…     

日本的短期大学及其对我们的启示

一、短期大学的产生与法律确认日本目前的高等教育由三类学校构成:招收高中毕业生、学制四年的大学;学制二年(或三年)的短期大学;招收初中毕业生、学制五年的高等专门学校(有关商船专业学制五年半)。在二战后的经济恢复时期,日本亟需多种规格、层次的专门人才,短期大学就是在这种形势下,于1947年经临时核准建立起来的。由于这类学校既能培养急需的各种专门人才,又能满足考不上大学的广大青年(特别是女青年)迫切要求接受高等教育的愿望,因此发展很快。1951年已办有180多所。