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介绍了混沌概念,分析了教学系统是一个非线性的混沌系统,分析了教学系统中的"蝴蝶效应",奇异吸引子,有序与无序等混沌规律,指出了如何自觉地利用这些混沌规律为教学服务,以提高教学效益. 相似文献
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系统的观点是人们认识事物、处理事物,进行科学研究的重要的、基本的观点.在系统观视野下,中小学数学"情境-问题"教学是一个开放的系统,是一个动态的、发展的系统,是一个耗散结构系统.数学"情境-问题"教学以问题为纽带,通过"创设情境,提出问题"触发教学系统远离平衡态,在教学系统内部组分的互相作用下,在教学系统与外部环境的信息交换过程中,系统的负熵增加,系统不断地试探、学习和自我评价,寻找新的结构和行为模式. 相似文献
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为了培养学生的创新能力,传统的死板教学模式急需得到改革。而有效的改革需要适应教学系统的复杂动态特性的需要。为此,研究教学系统的自组织演化特性是提高课堂教学效果的关键。基于教学系统的混沌自组织特性,本研究主要在课堂教学要素分析基础上,对教学系统的混沌序参量进行探究,并进一步构造出教学系统的混沌演化模型,通过模拟分析,指出提高课堂教学效果的有效途径以及把控的关键点。 相似文献
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论优化高等文科教学内容体系南京师范大学潘百齐按照系统论的观点,高等文科各课程教学内容体系,均是一个多元结构、多重层次、多种序列的有机整体,即是一个开放的教学系统。这个系统具有整体性、有序性、可控性、科学性等一般系统应有的特征,它体现于教学计划、教学大... 相似文献
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用系统科学理论来考察教学系统,并指导其运作,可以使教学过程整体优化,达到令人满意的教学效果。 一、教学系统的要素及结构 按照系统工程观点,教学系统是整个教育系统中的一个复合子系统。该子系统可以看作是教师及其教授行为,学生及其学习行为、信息(包括学习内容、手段及媒体)、教学组织及环境等诸要素构成的一个复杂系统。在它的运作过程中、各个要素都在发挥作用,且是相互影响和相互制约与协调的。根据这一认识,我们可 相似文献
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阳泽 《成都航空职业技术学院学报》2010,26(1):25-29
复杂科学及复杂性思维引发了教学系统复杂性问题。教学系统复杂性主要表现为为多样性、非平衡性、不确定性、混沌性。复杂性对教学系统具有助稳定、促演化、提高系统能力等作用。教学系统复杂性需要教学控制来解决其面对的矛盾情景,而教学控制需要以新的价值取向为引导,选择合适的方法与技术才能发挥教学系统复杂性的功效。 相似文献
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以系统的观点,将整个教学过程看成闭环控制的教学信息传输系统,给出系统框图,进而分析系统的各个环节,指出应用闭环教学系统可以取得好的教学效果。 相似文献
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从系统论的观点来看,教学是一个系统。它包括课内教学系统和课外教学系统这两个子系统,将这两个子系统有机地结合起来的一种新的教学体制,即以课堂教学为基础,开展课外活动,课内外相结合的教学体制,已被普遍认为是培养新型人才的有效途径。目前,我国有一批先进的学校,对这种新体制进行了很多有益的探索,纠正了一些片面的、错误的观点(如只是把课外活动当作课堂教学的延伸或补充的观点;课内、课外并重的观点等),在课内与课外关系的处理上,获得了新的认识,为完善新的教学体制作出了贡献。 相似文献
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教学系统的状态控制与提高教学质量东北电力学院刘广生一、教学过程与教学系统一切教学活动都要有一定的过程,系统是过程的集合,教学过程中教学要素之间的关系不同,其教学效果就不同,教学的程序不同其效果也不同,因而可以用控制论的观点来研究教学过程。根据教学过程... 相似文献
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尽管网络教学系统在网上随处可见,但是只有少部分系统能相互共享它们的构件。若开发一个新的网络教学系统,则几乎不能重用已有的构件。因而,要让以不同编程语言在不同平台上开发的构件进行交互是需要耗费很多时间和精力的。本文通过引入Web服务技术,把网络教学系统细分成可重用的构件,使这些构件对外提供的是一种可编程的服务即Web服务,从而解决了传统网络教学系统间构件不能共享的问题。 相似文献
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学校教学质量监控浅析 总被引:1,自引:0,他引:1
学校教学质量监控浅析●姜瑛俐学校教学系统是一个不断运行变化的系统,它随着教学系统内各个要素的改变而改变。学校教学质量是教学系统运行的结果,它并不总是稳定在同一水平,而是随着教学系统运行状态的变化而不断变化。在教学计划已经充分实施和最初的结果已经作出之... 相似文献
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系统论在高职教学系统中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
运用系统论的观点,协调系统内部诸要素关系,激发系统内部生机,加强与系统外部环境的联系,促进系统的发展,可以优化高职教学系统,促进高职教学系统的不断发展与完善。 相似文献
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高中生物课程教学的复杂性解读 总被引:1,自引:0,他引:1
高中生物课程涉及生命系统的复杂性,高中生物教学系统的一个显著特征也是它的复杂性。复杂性科学的新进展为我们研究高中生物课程与教学系统的复杂性提供了新的视野与方法论。基于复杂性科学的基本观点,高中生物课程涉及生命系统的复杂性主要表现为:生命的非线性、自组织性和系统性。高中生物教学系统的复杂性主要表现为:教学目标的不确定性与非预期性;教学过程的非线性和突现性;教学内容的动态性与生成性;教学方法的无序性与互动性。 相似文献
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刘彩虹 《现代远程教育研究》2006,30(1):47-50
许多传统的教学设计理论在当前变化迅速、全球交流、高新技术迅猛发展的信息时代环境中已不再适用。用混沌理论作为现代教学系统设计理论基础,已经成为该领域研究的热点之一。本文根据混沌运动的普适性特征,初步探讨了混沌理论与现代教学系统耦合成混沌教学设计的必然性,并着重探讨了这一教学设计创新模式的构建思想。 相似文献