浅谈数学课如何引导学生探究

一、创设情境,引发探究数学源于生活,数学与生活紧密相连。作为数学教师,要善于从生活中发掘数学问题,创设最佳情境,抓住学生学习的兴奋点,引发他们探究的欲望,激起他们迫切要学习新知的情感涟漪。     

如何引导学生上好数学课

要让学生学好数学课,教师在教学过程中就要设立悬念,引导学生切入主题;提高学生兴趣,吸引学生认真听课;教法灵活,讲解问题通俗易懂;师生互动,确保学生学会知识.     

数学课如何引导学生积极参与

数学课堂教学要落实学生的主体地位,就要着力提高学生的课堂参与度.课堂没有学生的积极参与,教师的知识传授就会变成“独角戏”,学生学习就会是被动地接受,主体     

浅谈数学课中如何引导学生进行有效阅读

生活中除了语文的阅读,数学的阅读也无处不在。阅读是人的一种学习方式,我认为,数学阅读非同一般阅读,数学语言具有高度抽象性,所以数学阅读需要有较强的逻辑思维能力。教科书编写的逻辑严谨性及数学言必有据的特点,要求在数学阅读中对每个句子、每个名词术语、每个图表都应细致地阅读分析,领会其内容、含义。尤其是对新出现的数学定义、定理,一般不能只读一遍,而要反复仔细阅读,还要进行认真分析直至真正弄懂其含义。通过有效的数学阅读,不仅可以获得能力,提高学生对学习数学的兴趣,还能让数学阅读成为数学学习新的生长点。     

数学课如何引导学生主动参与

《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称"新课标")指出:"动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式",现代教学理论与教学实践也清楚地告诉我们,教学效果的好坏在很大程度上取决于学生在学习过程中     

初中数学课如何引导学生解题

解题是数学学习的一个核心内容和一种基本活动形式。教师的解题教学直接影响到学生的解题思维,因而影响到学生解题能力的提高。下面谈谈如何以高效教学引导学生解题,     

数学课中如何引导学生展开讨论

数学课堂中,教师引导学生展开讨论,既可以丰富教学形式,活跃课堂气氛,又能培养学生的思维能力,使学生解决问题的能力得到提升,实现提高课堂教学效率的目的。     

数学课中如何引导学生思考

《数学课程标准》明确指出：数学教学是数学活动（思维活动）的教学。数学教学的核心是思维的教学。作为数学教师就应该抓住数学教学的核心进行教学。以培养学生的思维为首要任务。数学课中如何引导学生思考？下面就谈谈我的几点粗浅看法。     

引导学生探究，点亮数学课堂

数学是思维的学科。在小学数学教学中,教师要引导学生经历和探索知识的形成过程。因此,探究性学习成为课堂教学的一种有效方式被应用于学科教学中。教师教学中要基于学生学情,创设探究情境引导学生探究,在探究过程中培养学生的探究思维,带领学生亲历完整的实践活动,以此点亮数学课堂。     

浅谈物理课堂教学如何引导学生探究

随着社会的发展,时代的进步,新科技的突飞猛进,社会需要更多的高素质的人才。教师作为人才的培育者,责任就更是责无旁贷。今天的教育,不仅仅是培养知识型人才,更重要的是培养这些人才的能力与思想。作为初中教师的我们,更是学生是否能成才的关键。为此,我们必须更新教学观念,改变以往过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。而要实现这一目标,教师必须做一个有心人,要做教育教学的研究者与实践者。经过几年的实践,我在教学中积极探索实践,认为探究式教学在物理教学中能起到至关重要的作用。     

浅谈如何引导学生自主探究学习

《数学课程标准（实验稿）指出：“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式……学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”探索是数学的生命线,倡导探究性学习、引导学生经历知识的获取过程是当前小学数学教学改革的主要内容。在课堂教学中．教师应该把探究的时间和空间还给学生。引导学生自主有效地探究,让学生亲历自主探究的过程。从中感受数学之美。体验探索之乐,获取成功之喜。     

浅谈如何引导学生合作探究学习

寒冬腊月,天气还很冷时,我们濮阳外国语学校的校园里涌动着＂六环＂课改的暖流。＂六环教学模式＂提出了＂自主学习,合作探究＂的学习方式,主要强调转变学生的学习方式,改变以往单一的、被动的接受式的学习,倡导构建具有＂自主、合作、探究＂特征的学习方式,激发学生学习兴趣,培养创新精神和实践能力,构建和谐高效课堂真正实现由＂教＂到＂导＂的转变。下面通过我的课改来谈一谈我的体会：如何高效地引导学生合作探究学习。     

如何引导学生探究

在教学过程中,如何把握教材、引导学生自主探究就成为教师不断研究的课题。一、材料引起探究在教学人教版《自然》第6册《怎样加快溶解》一课时,教材中介绍了加快溶解的三种方法:1、搅拌与不搅拌;2、加热与不加热;3、研成粉末与未研成粉末的材料进行比较。我让学生充分利用学具袋中的材料自己做实验:看谁的冰糖溶解得快。学生之间不同的方法相互沟通,最后学生经过研讨发现了最好的方法:先研成粉末,再倒热水,最后搅拌。二、质疑促使探究深入教学中,巧妙地创设问题情境,让学生产生迫不及待地要求获取新知的情感,可以使学生学得更积极主动。例…     

如何引导学生做好数学课前预习

数学课主要分为:概念课、习题课、复习课等。作为数学教师,我们要根据不同类型的课,明确地给学生提出课前所要预习的具体内容,不仅仅局限于预习课本知识,还包括复习回顾旧知识点、动手实验、上网查找资料等等,通过不同的方式引导学生学会预习,才能提高学生的数学学习效率。     

浅谈小学科学课中如何引导学生探究

《小学科学课程标准》中提出"科学学习要以探究性学习为核心,探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径"。如何在科学教学中实践学生科学探究的过程,培养学生探究的欲望,探究的方法,探究的能力呢?根据不同的内容我在教学中主要采用以下三种教学方法。     

如何引导学生自主探究

小学数学教学改革的根本出路,在于为培养儿童自身的学习能力、创造能力和自我发展能力创设一个广阔的空间。其核心就是让学生主动参与探究知识的过程,使学生的能力得到发展。在教学实践中．我从以下几方面在培养学生主动探究发展能力方面进行了探索。     

如何引导学生探究学习

正自主、合作、探究是新课程的教学理念之首,落点在探究,学生去探究了,才能发现问题,能发现问题自然就会提出问题,而解决问题往往需要合作.这样的一个探究、合作的过程,就是一种自主学习的过程.如何引导学生去探究,在探究过程中提出问题,在合作过程中解决问题,使课堂教学的效果高于预期的目标?一、引导学生敢于提出问题把自已碰到的困难、遇到的麻烦、难以弄清的困惑向老师和同学提出来,而不是藏着、掖着,或听之任之,或一抄了之,     

如何引导学生探究学习

《数学课程标准(实验稿)》明确指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”由此可见探究学习是课程标准倡导的一种学习方式。所谓探究学习,即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题,在教学中,创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探究活动,获得知识、技能、情感与态度的发展,特别是探索精神和创新能力的发展。因此数学教师在课堂教学中要尽可能地为学生营造探究学习的情境,让学…