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孔子在《论语·雍也第六》 说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”孔子这句话告诉了我们学生对学习内容的态度。当学生对一门科目产生了热爱的情感后,自然会用心学习,从而会学得比别人好。因此,教师应在教学中以自己的满腔热情,唤起学生的情感,并在教学过程中注重引导学生对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验,培养和发展学生的自我情感调控能力,从而使学生形成独立健全的个性,以促进学生个体的健康发展。 相似文献
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正孔子在《论语·雍也第六》说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"孔子这句话告诉了我们学生对学习内容的态度。当学生对一门科目产生了热爱的情感后,自然会用心学习,从而会学得比别人好。因此,教师应在教学中以自己的满腔热情,唤起学生的情感,并在教学过程中注重引导学生对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验,培养和发展学生的自我情感调控能力,从而使学生形成独立健全的个性,以促进学生个体的健康发展。那么,教师如何在语文教学中进行情感教育呢? 相似文献
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情感是人对客观事物是否符合自己的需要的态度的体验,情感产生于认识过程,而积极丰富的情感又能促进认识过程,我国古代教育家孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见.情感因素直接关系到教学效率的高低.也影响到教学目标能否有效地实现。长期的教学实践,使笔者领悟到:把握情感因素是提高教学效率的不可忽视的手段,在物理教学中,教师应采取多种方法,调动学生学习的积极情感,从而提高教学效率。 相似文献
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情感是什么?《心理学大辞典》中认为:"情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验"。列宁指出:"没有人的情感,就从来没有也不可能有对于真理的追求。"我国古代教育家孔子也说:"知之者不如好之者,好知者不如乐之者。" 相似文献
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语感的形成取决于人们对于自然、社会等客观事物的认识与改造的心理体验。人类语言正是人类在与自然社会交际中产生的用以表达自身这种心理体验的一种方式。一个人的这种心理体验越丰富,其表现出来的语感也越强。鲁迅曾经说过:“文学虽有普遍性,但因读者的体验不同而有变化,读者倘若有类似的体验,它也就失去了效力”。 相似文献
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倪俊杰 《黄河之声(科教创新)》2016,(18)
正音乐是最富情感的艺术。托尔斯泰曾说过:"我喜欢音乐艺术胜过其它一切艺术。"黑格尔也曾说过:"音乐是精神、是灵魂,音乐更是灵魂的语言。"音乐是不可造型的艺术,在瞬间或长期直接与人的生活经历相碰撞,而产生不同层次的情感。优秀的音乐作品可以使人产生超越时空、超越现实的联想。音乐来源于生活,是对生活的提炼和升华,因而情感也随之升腾。在学习音乐的过程中,我有过许多体验和感想。音乐开阔了我的眼界,拓宽了我的知识,提高了我的技能。它在我眼前呈现出的 相似文献
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骆夏英 《学生之友(小学版)》2013,(10):3-3
教育,不仅要关心人是否学到知识,而且更应关心人是否获得了体验——体验到了什么,什么样的体验,如何感觉体验。教育要把学生的体验过程看作是教育活动的基本形式之一,强调在学习中的体验,体验后的感悟。这样,才能使原来静态的知识经验在个体的心灵中被激活,被催化,产生广泛的联系,获得新的意义,才能产生创造。心理学告诉我们:一个人只要体验一次成功的喜悦,便会激起无休止的追求意念和力量。苏霍姆林斯基说过:“一个孩子,如果从未品尝过学习劳动的欢乐,从未体验过克服困难的骄傲——这是他的不幸。”体验,是教育中学生情感的生发剂,只有在学生体验参与的教育活动和过程中,只有让学生置身于产生于各种感情波动的情境中,才能让学生在心灵的碰撞中去理解人生、感悟人生真谛,体验亲情友情,感受各种生命的伟大的跳动,自强与不息,以全面提高心理素质。一、在争辩中激发 相似文献
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王延兴 《潍坊教育学院学报》1999,(4)
在中学思想政治课教学中,情感是基础因素。情感是心理过程的一个重要方面,它是指人对客观事物所持的态度的体验,包括对外界刺激肯定或否定的心理反应。情感是随着人们的认识过程而产生的,是以客观事物能否满足人们的需要为基础的。可以说,情感是人脑对客观事物与人的需要之间的关系的反映,能满足个人需要则心情舒畅(肯定),否则会消极不悦(否定)、情绪低落。学生的学习过程本质上也是一种认识过程,情感总是伴随着学生的认识,或者推动认识过程的发展,或者阻碍认识过程的发展,从而影响到学生的学习成效。孔子曰:“知之者,不如好之者;好之者,不… 相似文献
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一、问题的提出所谓情感,即人们对客观事物的态度的体验。而学习情感亦为人们对学习这一高级心智活动的态度体验。这种态度体验既产生于学习这一认知过程,同时又会极大地反作用于认知过程,从而使认知效果受到影响。尽管早期的一些研究曾提出过诸如“从统计学意义上说,认知成就与态度、价值观等互不相关或几乎没有关系”的结论。但随后也产生过不少与之相悖的意见。譬如对教育目标分类学做出重要贡献的B·S·布卢姆等人就认为:“认知领域与情感领域之间有一定关系,达到某一领域的目的或目标可被看作达到另一领域的目的或目标的手段。”甚至,他们还认为:在一些场合,我们就用情感目标作为达到认知目标的手段。现代教育理论做出的论断则是:“学习完成 相似文献
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我国古代伟大的教育家孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"爱因斯坦也说过"兴趣是最好的老师。"对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动地去求知、去探索、去实践,并在此之中产生愉快的情绪和体验。 相似文献
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张靖华 《中国科教创新导刊》2013,(33):63-63
心理学认为:一个人只要体验一次成功,便会激起无休止地追求意念和力量。因此,在学生获取知识的探索过程中,要让学生体验成功的愉悦,感受自主探索的乐趣,当学生在探索知识过程中经历“磨难”后,突破重固有伟大的新的发现时,这是一种强有力的和令人头奋的情绪体验。学生品尝到自主探索带来的成功乐趣时,他会产生再次追求这种情感体验的愿望。 相似文献