浅谈早期作文对儿童心理发展的作用——低年级作文点滴体会

心理发展的动力是什么?心理学研究表明,社会和教育向儿童提出的要求所引起的新的需要,同儿童已有的心理水平之间的矛盾,就是儿童心理不断向前发展的动力。儿童早期作文是社会和教育对学龄初期的儿童提出的一种新的要求,这种要求是促进儿童心理发展的动力。     

当前幼儿教师儿童观、德育观的调查分析

当前幼儿教师儿童观、德育观的调查分析卢乐珍，刘晓东正确认识和对待儿童，树立科学的儿童观、德育观，是更新教育思想，进行教育改革，培育体、智、德、美全面发展的一代新人的前提条件。１９９３年４、５月间，我们“当前我国幼儿道德启蒙教育的研究”课题组，在北京、...     

论儿童心理发展的阶段性质

论儿童心理发展的阶段性质刘晓东编者按：刘晓东同志在本文中根据皮亚杰的儿童心理发展阶段的有关理论及黑格尔的有关哲学观点，提出了儿童心理发展存在一个辨证的最佳速率、发展的阶段是儿童对人类精神发展诸环节的辨证复演及发展的各阶段具有不同的精神形态等观点。我们...     

生成教学:苏霍姆林斯基的伟大创造

论坛主持人:刘晓东,教育学博士,南京师范大学道德教育研究所研究员,南京师范大学教育科学学院研究员、博士生导师.主要研究方向为儿童哲学、教育哲学、学前教育学.     

走进儿童精神世界 研究儿童精神哲学——访南京师范大学刘晓东研究员

刘晓东,教育学博士,南京师范大学教育科学院研究员,学前教育研究所所长。学术方向为儿童哲学、教育哲学、学前教育学,并广泛涉猎哲学史、认识论、伦理学、美学、文学等领域。出版专著《儿童教育新论》、《儿童精神哲学》、《解放儿童》等。     

柳布林斯卡娅心理发展观点质疑

心理发展动力问题,我国心理学界进行了长期的讨论。现在我国心理学界多数人认为:环境和教育向儿童提出的要求和儿童心理发展水平之间的矛盾,是儿童心理发展的内部矛盾,亦即心理发展的动力。有的同志对这个观点提出疑议,并提出了他们自己的观点,但至今仍未取得一致的意见。 苏联柳布林斯卡娅心理发展动力观点,对苏联和我同心理学界都有很大影响。上述那种     

培智学校开展心理干预工作的策略

由于先天遗传或者环境因素，有些学生智力低下，成了特殊儿童。教师在对这些学生进行心理健康教育时，要做出极大的努力。培智学校需要发挥育人作用，开展多样化的心理健康教育活动，引导学生倾诉自己的心理困扰，获得成长所需的动力。教师应换位思考、减压赋能，进行必要的心理干预和指导，守护好特殊儿童的心灵，促进特殊儿童的健康成长。     

文化与儿童身体的发育

文化与儿童身体的发育刘晓东南京师范大学教育科学研究所一、儿童身体的发育需要文化因素的参与由于人在生物学上未被特化（即他具有几乎全开放的基因编码系统），①所以他不像一般的动物那样，——动物胚胎能在子宫中通过纯生物学的过程达到成熟，或者在出生后不久便自然...     

学前教育的“大纲”应当符合儿童的“大纲”——从维果茨基到“方案教学”

近些年,在我国幼教界,刘晓东算是一个发表了一些新异观点的人,他启发人们从“更儿童的”角度去看待儿童和我们的儿童教育。无论怎样,或者不管其学术是否很科学,我们认为,刘晓东应该说是喊出了一些声音,这便算是幼教界的一件事。针对其学术,我刊想组织专门的争鸣讨论,我们已与其联系,他非常高兴我们这样做。从我们与幼教理论界一定范围的接触来看,有些人对刘晓东的东西还是有看法的,这是件大好事。那么,大家就把不同观点拿到我刊上来展示吧。批判也好,商榷也好。我们幼教理论界的确太需要争鸣了。我们的计划是,在明年,我刊继续陆续刊发刘晓东的能进一步体现其中心观点的稿件,同时配发争鸣性文章。为使争鸣具有针对性,望有意之士先对刘晓东的有关论述有所了解。下面,对其身份、有关早期教育的专著、有关早期教育的主要论文作一简介:其身份:教育学博士、研究员,南京师范大学教育科学学院学前教育研究所所长。承担硕士学位课程“学前教育基本理论研究”、博士学位课程“儿童教育哲学”等的教学工作。学术方向为儿童哲学、教育哲学、学前教育学,并广泛涉猎哲学史、认识论、伦理学、美学、文学等领域。其有关早期教育的专著:《儿童教育新论》(江苏教育出版社1998年版);《儿童精神哲学》(南京师范大学出版社199     

中国传统文化中的儿童观及其现代化

中国传统文化中的儿童观及其现代化刘晓东过去我们探讨儿童观，主要是根据西方的材料和历史，谈论的是西方儿童观的演进历程。至于中国文化传统中的儿童观，过去的研究是很不够的。为了使儿童现在自己民族性的根基上实现现代化，我们有必要对中国本土文化中的儿童观作一番...     

别拿成人标准随便『修剪』儿童

儿童是独立的个体,但是他们的生活很大程度上却依赖于成人世界.作为大人,作为教育者,我们该以怎样的眼光来看待儿童,以怎样的思想行为来引导儿童,来完成陪伴儿童成长的使命呢?南京师范大学的刘晓东博士有着自己独特的理解.尽管人们对刘晓东的观点有不少看法,然而,他的观念却为儿童文化语境建设提供了很好的思路.     

也论儿童的精神--与刘晓东博士商榷

近年来，人们越来越深切地认识到，学前教育的发展迫切需要理论的指导，以减少实践探索中的盲目和浮躁。所幸的是，已有越来越多的人正在学前教育的理论建设中进行着艰苦的努力，刘晓东博士便是其中非常突出的一位。正是他在理论建设中所表现出的探索精神和新颖独到的理论见解受到了广泛的关注。在中国的学前教育长期只见“教育”而不见“儿童”的现实中，刘博士以一个理论工作者的理性和热情“喊出了一些声音”：教育要认识儿童，理解儿童，尊重儿童，解放儿童。这些声音构成了刘博士近年来众多著述中鲜明的主题。尤为可贵的是，刘博士不仅…     

儿童与青少年心理发展的动力

<正>儿童与青少年占人口总数的一半，认识和揭示儿童与青少年心理发展的规律，是做好教育工作的前提。在儿童与青少年心理发展的基本规律中，心理发展的动力是其中重要的一个课题。欧美和苏联心理学家对此曾有一系列的探讨和争论。六十年代初，我国心理学界也对这个问题展开了热烈的讨论。分歧尽管存在，结论却越来越明朗化。这个讨论正待深入，由于“十年动乱”，讨论中断。粉碎“四人帮”后，我国心理学界开始重新重视这个问题的研     

追寻哲学与诗的境界

刘晓东博士的新著《儿童精神哲学》(南京师范大学出版社出版),在一定意义上可以说是我国哲学界、教育学界和儿童心理学界的一项共同的收获。它是哲学界第一部从个体发生维度探讨精神哲学的著作,是教育学界第一部从精神哲学层面系统探讨儿童观的著作,又是心理学界第一部从哲学层面探讨儿童心理世界的著作。同时,本书还可以视作一部富有特色的儿童教育的基础性理论书籍。精神哲学是以人类普遍的精神现象为研究对象的一门古老而又年轻的学科。国内对儿童精神世界进行深入考察和细致审视的专著很少见到,《儿童精神哲学》在这方面作了尝试和探索。作者倾注了多年的心血,深入     

略论小学教师的儿童观

教师儿童观指教师关于儿童的基本看法,包括对儿童身心发展特点、规律和心理发展动力等一系列问题的一般性认识及由此形成的对儿童的特定期望等.它是小学教师教育观念的核心部分,集中体现了其教育观念的基本特征和趋向.     

《幼儿教育》2005年总目录

●卷首教育爱赋予儿童教育生命/秦元东……1.1大地和花盆/许群民……………………2.1童年天书和儿童崇拜/刘晓东…………3.1“铁杵磨成针”新释/贾云……………4.1笑脸/陈益……………………………5.1将“百草园”还给儿童/刘晓东…………6.1爱是用心/毛佳……………………7、8.1静静的水长长地流/应彩云…………9.1欲哭无泪“地下铁”——兼议“教育之道”/陈益…………………………………10.1成功与“脱鞋”/樊敏宇………………11.1自然之约/陈益……………………12.1●特稿新时期幼教管理工作:挑战与机遇同在——在全国幼儿教育工作研讨…     

中小学心理教育应促进学生的学习

近年来，心理教育在中小学发展迅猛，但效果并不令人满意，本文在分析目前中小学开展心理教育中存在问题的同时，提出心理教育应促进学生的学习，认为这是中小学心理教育发展的动力，并探讨了相应的做法。     

问题儿童的心理补偿教育

问题儿童通常是指持续存有某些行为偏差和心理障碍的儿童。在教育过程中，教师一般都比较注重问题儿童外在行为的教育控制，而忽视对他们心理需要缺失的关注，因而难以收到理想的教育效果。心理补偿教育就是针对问题儿童存在的某些基本心理需要缺失状态，采取积极措施予以补偿，在恢复其积极健康的心理状态的同时，矫正其问题行为的一种教育方法。     

学前儿童的挫折教育刍议

学前儿童的挫折教育刍议杨莉君加强学前儿童的挫折教育，优化其心理素质，有利于学前儿童心理的健康发展。本文试就学前儿童挫折教育的涵义、学前儿童挫折心理表现及挫折承受力差的原因进行分析，并由此提出学前儿童挫折教育的对策。一、学前儿童挫折教育的涵义所谓挫折是...     

书架

解放儿童作者:刘晓东出版:江苏教育出版社书评首先要解放教育者自己张华香该书由多篇论文组成,虽然主题不尽相同,但都试图表述作者的儿童观、