浅谈幼儿教育小学化

<正>幼儿时期是孩子性格形成的重要阶段,由此可见,幼儿教育的重要性不言而喻。但在现阶段,幼儿教育却出现了小学化倾向,即在幼儿园教学活动中对幼儿提前进行小学教育,将一些小学才会学到的知识,如拼音、算术、汉字书写等融入到教学中,甚至将学前班的幼儿当成"小学生"来教育。而且,为了迎合一些家长的心理,这种小学化倾向越来越严重,在一些地区已蔚然成风。这种做法不仅违背了幼儿教育规律,而且对幼儿的身心健康造成了损害,不利于幼儿的长远发展。下面,笔者对幼儿     

改变农村学前班教育现状的几点思考

我国是一个农业大国 ,相当多的农村地区处于封闭、落后和贫困的状态。由于诸多外部因素的限制 ,学前班仍是当前发展农村学前教育的主要形式。国家教育部在《关于进一步办好幼儿学前班的意见》中指出 :“在我国各地经济、文化、教育发展很不平衡 ,在大部分地区幼儿教育发展不够发达的情况下 ,举办学前班是现阶段发展农村幼儿教育的一条重要途径。”然而 ,目前很大一部分农村学前班教育存在严重的“小学化”倾向 ,这种不顾幼儿身心发展特点的教学模式非常不利于幼儿的健康发展。如何使农村学前班教育既符合幼儿身心特点 ,又为幼儿入小学奠定基…     

改变农村学前班教育现状的几点思考

我国是一个农业大国，相当多的农村地区处于封闭、落后和贫困的状态。由于诸多外部因素的限制，学前班仍是当前发展农村学前教育的主要形式。国家教育部在《关于进一步办好幼儿学前班的意见》中指出：“在我国各地经济、化、教育发展很不平衡，在大部分地区幼儿教育发展不够发达的情况下，举办学前班是现阶段发展农村幼儿教育的～条重要途径。”然而，目前很大一部分农村学前班教育存在严重的“小学化”倾向，这种不顾幼儿身心发展特点的教学模式非常不利于幼儿的健康发展。如何使农村学前班教育既符合幼儿身心特点，又为幼儿入小学奠定基础呢?本就发挥农村优势，改变农村学前班教育现状谈几点看法。     

采取积极措施 加强幼教管理

多年来,我们新民市教委始终把发展幼儿教育作为一项重要工作来抓。目前,全市已普及学前一年教育,85%的乡(镇)还抓了学前两年教育。成绩是喜人的。但是,几年来的实践证明,城区小学设学前班弊多利少,对小学和幼儿教育都有不同程度的影响。特别是有的小学设的学前班,用小学的标准、小学的方法去要求和教育幼儿,单纯用识字的多少和做算术题的快慢来衡量孩子的发展,从根本上违背了幼儿教育的规律。对此,我市教委从全市实际出发,提出了“农村抓发展,城镇抓提高,着力整顿个体园所”的工作方针,并采取如下的管理措施:一是要求乡(镇)办好中心幼儿园,让中心园在全乡(镇)起好示范作用。同时要继续抓好并巩固学前两年教育成果。有条件的乡(镇)要搞好学前3年教育。     

中央教科所在吉林市举办学前班实验教学讲习班

今年7月25日至7月31日,中国教育科学研究所在吉林市举办了学前班(兼顾幼儿园大班)实验教学讲习班。学前班是适合我国当前国情、发展幼儿教育的一种重要形式。这次讲习班的主旨是研讨在学前班工作中如何克服小学化及其它一些陈腐教育思想的影响,使入学前幼儿心理品质及各种能力得到良好的发展,并使幼儿教育与小学教育紧密衔接等有关问题。     

广闻博览

1994年国家教委幼教处主要围绕两个幼教法规和一个意见开展工作。 1、抓学前班试点。目前全国学前班数量和在班幼儿数要占全国幼儿班总量和在班幼儿总量的一半以上。学前班教育的小学化、成人化情况严重。自1991年颁布《关于改进和加强     

浅析农村幼儿园“小学化”问题及对策

<正>一、农村幼儿园"小学化"的危害农村幼儿园(含学前班,下同)小学化完全违背了幼儿教育的规律和宗旨,其危害显而易见:一是扼杀了幼儿天性。幼儿园小学化违背了幼儿身心发展规律,遏制了幼儿的想象力和创造力的发展,极易使幼儿对后续学习失去兴趣、丧失信心。二是严重干扰了小学正常教学秩序。幼儿接受的小学知识往往参差不齐,会严重影响到小学正常教学进度。三是使幼儿养成不良习惯。部分幼儿教师在教     

农村学前班克服小学化倾向的实验报告

学前班是近十年来涌现出的一种新的幼儿教育形式。本文通过对比教学实验,证明了克服小学化倾向的德育教育对幼儿道德认识的发展所具有的作用,并论证了幼儿道德认识的特点。     

幼儿教育小学化问题及其对策研究

幼儿教育的小学化不但对幼儿的身心构成了极大的威胁，而且对幼儿的全面发展也有很大的影响。幼儿教育的小学化体现在四个层面：教育内容小学化、教育方式小学化、教育环境小学化、行为规范小学化。我国幼儿教育管理的正确途径是加强宣传，推广科学的育儿观念；加强组织和领导，开展小学教育的专项治理；加强课程建设，促进小学零点教育的实施；实行动态监督，严格实行问责监督。     

因地制宜，办好农村幼教

在农村，幼儿教育已越来越被人们所重视。乡镇中心幼儿园、村办学前班正在不断兴起，呈现出前所未有的发展势头。但还存在一些问题。一是园舍环境不能体现幼儿特点，玩具教具短缺；二是课程操作生硬，小学化倾向严重，违背了幼儿身心发展的规律；三是保教目的不够明确，把学前班、幼儿园的目标界定在教幼儿提前识几个字，算几道题，成了小学教育的下放了阶段。     

大中城市小学开办学前班利少弊多

从70年代开始,我国的一些大中城市相继开办了小学学前班,专门招收5至6岁的儿童入学。笔者以为这在当时,对缓解城市入托难的矛盾,使这些儿童很快熟悉、适应入学环境等方面,起了一定的积极作用。但是,随着城市幼儿园幅盖面的不断扩大,各地幼儿教育的深入发展,以及新时期对幼儿教育提出的新的要求,在办园条件比较好的大中城市,小学再继续开办幼儿学前班,越来越显露出明显的弊     

游戏在农村幼儿教育中的重要作用

近年来 ,随着义务教育的普及 ,农村幼儿教育有了较大的发展 ,许多村寨都办起了幼儿园或学前班。但是 ,由于经济条件的限制 ,绝大多数农村幼儿园 ,学前班教玩具少 ,设备差 ,幼儿教育活动难以正常开展 ,加之受传统的“小学化”教育的影响 ,不少幼儿园、学前班都只重视课堂教育、书本教育和文化教育 ,忽视了幼儿最基本的活动教育 ,因此 ,幼儿的“体、智、德、美”各方面的能力并没有得到很好的开发和引导。总结多年来的幼儿教育实践经验。笔者认为 :目前农村幼儿教育应重视“游戏”这项教育活动。一、游戏是符合农村办学条件的最好的幼儿教育活…     

“学前班”受捧,呼唤“幼小有效衔接”

<正>由于对公立学校的禁令,目前的学前班基本全是民办,有些地方少年宫也会设置一些学习内容和学前班类似的幼小衔接班。不少学前班的授课内容与小学一年级差不多。"幼儿教育小学化"违背了幼教规律,会不可避免地影响幼儿认知能力、想象能力、创造能力和人际交往能力的正常发展,影响幼儿的身体发育。所以,教育部专门发出通知,"严禁幼儿园提前教授小学教育内容,严禁一切形式的小学入学考试"。不过,单靠教育部的一纸禁令,实在难以消除家长选择学前班、幼小衔接班的"刚性需求",也难以抑制民办教育机构兴办学前班、幼小衔接班的逐利冲动。究其原因,一些知名     

省教委将在今年秋季取消城镇小学附设学前班

为优化教育结构,提高办学效益,省教委作出决定,从1999年9月1日起,取消西宁地区小学;州、县政府所在地的城镇小学;民办中小学;企事业所办学校的学前班。随着教育体制改革的深化,我省城镇幼儿教育发展迅速,幼儿入托难的问题基本得到解决。目前各地幼儿园生源不足,一些新建成的幼儿园甚至招收不到幼儿。幼儿入园年龄逐年下降,没有大班年龄组,造成设备、人员闲置,出现教育资源浪费现象。相反,城镇小学校舍紧缺,大校大班现象严重,儿童入学压力很大。在这种情况下,城镇小学再继续抽出人、财、物举办学前班,不但不能保证幼儿教育…     

韩城市发展农村幼教走出一条新路

陕西省韩城市人口34万。过去,仅在市区内有两所公办幼儿园,市区的幼儿入园比上大学还难,农村幼儿就更谈不上了。这样,韩城市95%以上的幼儿只能进小学附设的学前班。这种学前班由小学管理,小学教师讲课,存在着幼儿教育“小学化”的弊端。从设备到管理,从教材到教法,脱离幼儿的心理、生理实际水平,违背了幼儿的天性。幼儿厌学,家长苦恼。这个问题,只有迅速发展全     

对幼儿教育去“小学化”的理性探讨

正一.幼儿阶段教育小学化的含义以及主要内容幼儿阶段教育小学化在我国当前教育形势下极为普遍,其主要是指老师或者家长对幼儿阶段的学生,提前教授小学阶段所学习的各项内容,或者通过小学教育形式和小学教育方式来教育幼儿学生。幼儿教育小学化过于重视传授学习知识,而忽略了幼儿阶段孩子的性格特点,比如:幼儿喜欢玩耍、性格活泼、心理发展不成熟等特点。幼儿教育小学化主要表现为两个方面:第一方面,幼儿教育教     

在《指南》引领下走出幼儿教育小学化误区

随着新《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的实施,幼儿园能够在《指南》的引领下,走出幼儿教育小学化误区,从而使幼儿教育更加适合幼儿身心健康发展。文章分析了幼儿教育小学化现象产生的原因,还幼儿一个健康、科学的成长环境。     

幼儿教育小学化倾向现状及对策分析

良好的早期教育是儿童健康发展的基础条件。但是,近年来违背幼儿身心发展特点和教育规律的"幼儿教育小学化"倾向正成为一种愈演愈烈的痼疾,危害到幼儿的成长和幼儿教育的健康发展。本文围绕"幼儿教育小学化"问题开展了专题研讨,旨在反映当前幼儿教育小学化倾向的现状,分析其危害,进而提出改善对策。     

浅析幼儿教育小学化现象

众所周知,幼儿教育阶段是儿童接受教育的重要阶段,同时也是儿童接受教育的特殊阶段。当前幼儿教育小学化现象愈演愈烈,众多家长、幼儿园教师潜意识把幼儿当成小学生实施教育,以小学知识内容及教育方式强加在幼儿身上,这种教育方式是错误的。本文主要对幼儿教育小学化的概念及主要内容进行具体讲述,根据实际调查对幼儿教育小学化的危害进行分析,最后再根据实际情况对解决幼儿教育小学化问题的提出实质性建议,望能对当前的幼儿教育工作有所帮助。     

幼儿教育小学化倾向的原因分析及对策

近些年来,在幼儿教育中出现了小学化的倾向,这与幼儿教育的发展规律及幼儿身心的发展特点相悖,严重影响了幼儿的健康成长以及幼儿教育的顺利发展。本文主要介绍了目前幼儿教育小学化的现状及其表现,并分析了幼儿教育小学化倾向的主要原因,并且对此提出相应的对策,希望能够以此有效改善幼儿教育的小学化倾向,从而有效促进幼儿教育的稳定发展,进而有效推动儿童的健康成长。