小学数学教师备课之拙见

备课在一定程度上可以折射出教师的教学理念，呈现出教师教学理想的追求，闪烁出教师的教学智慧和创造精神。备课要做到备课程标准，备教材，备学生，备教学设计，并倡导集体备课。     

如何把备学生真正落到实处

备课过程中,一定要“备”学生。然而在实际备课活动中,许多老师却并没有考虑到这一点,对学生学情缺乏深入细致的了解、思考与探究。本文在提倡“备”学生的基础上,提出如何去“备”学生和怎样“备”好学生的建议。     

教师备课中的“备己”策略

教师备课必须备好自己,即“备己”.教师备课备自己有利于教师践行课程理念,提高教学质量,促进师生的共同成长与发展.备课要求教师从备教育教学理念、备知识技能、备情感态度、备教学激情、备心态、备自我反思、备教学风格等诸方面备好自己.     

践行新课程:备课莫忘备自己

新课程实施中对教师的备课提出了更高的要求。“备自己”是教师备课申易被忽视的一个环节,但却是确保教学效率的一项基础性工作。“备自己”主要在备心态、备思想、备知识与备反思四个方面。     

小学数学教师备课之拙见

备课在一定程度上可以折射出教师的教学理念,呈现出教师教学理想的追求,闪烁出教师的教学智慧和创造精神。备课要做到备课程标准,备教材,备学生,备教学设计,并倡导集体备课。     

浅谈化学教学中如何备课

备课主要包括备教材、备学生、备教法三个方面的内空。教师的备课贵在实效,备课不光是教材内容的简单的诠释、教学过程的简单的安排、教学方法的简单的展示。它还要求教师掌握较新的教育理念,研究教材,研究学生,采取可行的教学策略,融会贯通的实施到教学中。     

小学数学教师备课之拙见

备课在一定程度上可以折射出教师的教学理念,呈现出教师教学理想的追求,闪烁出教师的教学智慧和创造精神.备课要做到备课程标准,备教材,备学生,备教学设计,并倡导集体备课.     

加强备课针对性,提高数学课堂教学质量

备课是有效教学实践的前提.本文作者认为教师应该从备"教材"、备"学生"、备"教法"三方面加强备课针对性,从而有效提高数学课堂教学质量.     

对小学数学立体式分层备课模式的思考

正"立体式分层"备课模式是针对教师从"被备课"(抄写、复制教案)状态逐步过渡到"仿备课"(有思考的抄写、复制或摹仿)状态,再到"自备课"(真正根据自己所教学生的特点及所教内容的特点来备课)状态的实践过程中,总结出的一个相对有效的备课模式。把以往教学过程中"备点——课时备"模式逐渐向"线和面"(备线——单元备,备面——主题备)     

浅析中职教学中如何备学生——以photoshop教学为例

充分备课是上好课的前提,而备课又以备学生最为迫切和首要。所谓备学生就是教师在备课活动中,主要围绕备学生的学科认知特点和规律,备学生的知识基础,备学生的经验基础和生活关注点,备学生的能力和兴趣等内容展开。本文以photoshop教学为例介绍中职教学的备学生过程     

备课的艺术

备课是教学工作中的一个极为重要的环节。在教学中,要想取得好的教学效果,必须在备课上下功夫,备课是教师能否上好课的前提,教师只有认真备课,善于备课,才能提高课堂教学的艺术水平,它是上好课的先决条件和基础保证。备课要做到“四备”,即备课程标准、备教材、备学生、备教法。     

今天的教师如何备学生

一节课能否上好不是偶然的,它在很大程度上取决于教师的备课,在备课上花一分精力,在教学中就会有一分收获。新课程的核心理念---“一切为了每一位学生的发展”,为教师备课指明了方向,“备学生”是备课中十分重要的一环,教师应在“备学生”上多下功夫。只有备好了学生,教师才能有的放矢,高质量地完成教学任务。     

备己:教师备课之应然

备好课是教师上好课的前提,传统的教师备课主要是"三备"即备教材、备教法、备学生,而在新课改实践中,教师备课不仅要重视"三备",还应关注自身准备即"备己".     

备学生，一堂永远备不完的课

提到备课，我想大体包括备教材、备教法和备学生这三方面内容。对于备教材，我历来较重视，而对于备学生，则多凭直觉，求个大概，没有深入研究.[第一段]     

精心备课是构建高效语文课堂的前提

要想上一堂高质量的语文课,教师必须在备课上下工夫。备课是一项复杂而细致的工作,高质量的备课必须做到＂四备＂,即备教材、备学生、备教法学法、备自己。一、备教材备教材就是深入钻研教材。钻研教材要做好两方面的工作：一是吃透《课程标准》对不同年段的目标要求,     

语文备课应实现的四个关注

备课是上好课的关键,任何一堂优质课都是精心备课面来。随着新课程实践向纵深发展,新课程背景下的备课也必然发生巨变。在以往的教师备课过程中,教师总是把时间和精力放在吃透教材上,很少会去考虑学生在学的过程中会有哪些感受,导致了在教学过程中,教师对学生的要求是整齐划一的,束缚了学生创新潜力的发挥。在新课程标准下的备课,备学生永远是最关键的。新课程标准下的语文备课要以充分发挥学生的主观能动性为前提。要充分地“备学生”,教师要对学生进行多方面的关注。     

备课中的盲点与对策

备课是教学的重要环节，备好课是教师上好课的前提和保障，然而许多教师没有意识到的是在我们备课过程中（包括备教材、备学生、备教法、备学法、备实验等）存在盲点，教师的习惯性思维使教学越来越缺乏创新性．     

浅谈如何有效备课

有效课堂是教师的不懈追求,课堂高效就意味着课前的有效备课,而有效的备课是复杂的活动,备的内容很丰富,如备教材、备教参、备课标、备教辅、备学生、备教法、备教学手段、备教学准备、备教学环节、备教学结构等,如同一首诗,包括起、承、转、合。     

我体验了一次生成

备课是教学活动的重要环节,备课要备教材、备学生、备教法,应该以教材的知识结构、内容和学生的学情作为选择教学方法的依据。 一直以来,我坚持认真把握备课环节,精心设计教案,在课前做好充分的预设准备。随着教学实践经验的积累,我发现按部就班的依照预先设计的教案上课未必能达到预期的效果。     

新课标下英语教师备课时如何备学生

随着新课程标准的实施,课堂教学模式发生了翻天覆地的变化。备课,作为教学工作全过程中的一个重要环节,也应体现"以人为本"的教育理念。备课时怎样备学生,成为广大教师正在探讨的一个问题。