诗歌教学缺失现象探因

诗歌是通过精炼、生动、富有音乐美的语言来创造鲜明独特的形象，构成优美而深远的意境，能够高度集中概括地反映社会生活，抒发作者思想感情，表达作者理想愿望的文学体裁。诗歌是文学大家庭中的骄子，是文学的最高形式之一。刚刚跨入高中门槛的学生，     

诗歌意境教学谈

诗歌是用精练、形象、富于音乐美的语言抒情言志的一种文学体裁。其独特的审美价值和艺术魅力集中表现在作者对意境的审美创造上。何谓意境 ?意境是诗的艺术境界，是“意”和“境”的统一，是作者的思想、感情及其描绘的画面和塑造的形象的统一体，是“意”、“象”合一的艺术升华。意境是诗美的集中表现。正如王国维所说：“文学之事，其内足以摅己而外足以感人者，意与境二者而已。”“有境界自有高格、自有名句。”因此，诗歌教学应突出意境教学，通过各种方法让学生揣摩、探寻、发掘意境，领略诗美，进而提高学生的鉴赏能力和审美情趣。…     

现代诗歌朗读教学三部曲

诗歌是通过精炼、生动、富有音乐美的语言来创造鲜明独特的形象,构成优美而深远的意境,能够高度集中概括地反映社会生活、抒发作者思想感情、表达作者理想愿望的文学体裁。现代诗歌不受旧     

中学语文戏剧教学方法与技巧分析

戏剧是一门综合性的舞台艺术,它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象,揭示社会矛盾,反映现实生活。《普通高中语文课程标准(实验)》中明确指出:"在阅读鉴赏中,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料,用于分析和理解作品。"因此,戏剧文学鉴赏和诗歌、散文、小说一样,是中学文选鉴赏中     

文学体裁四分法补释

现有文学理论教材对文学体裁大多采用四分法,但基本上是从语言运用、艺术形象的塑造等方面来立论。其实,这些特征有着深层的思维方式和情感表达方式上的差异作为内在基础。小说和剧本作为以叙事为主的作品,在形象塑造上侧重时间上的先后顺序和逻辑上的因果关系,适合表达多元错位的、动态复杂的情感;诗和散文作为以抒情为主的文学作品,在形象塑造上注重意象的空间组合,注重空间上的共时性,适合表达较为单一和同质的情感。四种文学体裁应从整体上进行观照。     

中国形象的世纪末颠覆

中国形象是一个内涵极其丰富的文化问题,它在20世纪的中国文学中占有十分重要的地位。本文试以文学特别是诗歌这一文学样式梳理20世纪中国文学形象塑造的历史脉络,在真实再现20世纪中国文学新的历史风貌的同时,描绘出中国形象塑造的发展轨迹,进而揭示其一般规律。     

论《肃忠亲王遗集》的辛亥革命叙事

善耆是清朝最后一个肃亲王，也是于辛亥前后诗歌产量最多的一个亲王。他在诗歌中描绘了中原落照图、遗老思乡图等关于辛亥革命的多幅影像，以独特的视角塑造了袁世凯、清王朝、日本的形象，讲述了忠心的族臣“我”从殊死奋斗到最终孤独泯灭的悲剧故事。他的辛亥言说所具有的异质性补充和丰富了辛亥叙事的文学景观，也为人们更全面地理解辛亥革命提供了第一手的文学参考。     

讲故事认字

吴韵的小诗写得真不错。借此咱们了解一些关于诗歌的一些常识。诗歌像小说、散文、故事等一样，也是文学体裁的一种。诗歌在咱们中国文学发展史上出现得最早，没有文字之前，就已经在原始人劳动呼声的基础上产生了，并且和音乐、舞蹈结为一体。诗歌以形象、简练的语言，饱含着作者丰富的感情和想象，集中反映出作者的感情。它分行排列，有一定节奏和韵律。     

诵读、品情、悟境--浅谈现代诗歌的教学

诗歌是通过精炼、生动、富有音乐美的语言来创造鲜明独特的形象,构成优美而深远的意境,能够高度集中概括地反映社会生活,抒发作者思想感情,表达作者理想愿望的文学体裁。而现代诗歌在感情抒发上则显得更加奔放,其不受旧体诗严格的格律所套,不讲究语言外在的格律,只注重诗歌内在的旋律与和谐的节奏。     

家园情结中的悖离与冲突——试论刘基的怀乡诗

在各类文学样式中，诗歌是最富个人化和情感化的一种文学体裁。刘基一生有着丰富复杂的生活经历和独特的人生体验，这些必然在诗歌中得到鲜明的体现。从刘基怀乡诗入手，探讨刘基家园情结产生的根源以及乡思、乡愁和家园情结所反映的人类的自然本性与人类文明和文化的矛盾和冲突。     

诗歌的音乐性及其文学性的支撑

现代新诗已经变质。诗歌作为一种独立的文学体裁,应该具备其独有的语言模式,具备其独特的审美价值。诗之为歌,既要字正腔圆,又要通俗晓畅;既要抒情言志,又要凝练警拔;既要含蓄隽永,又要独创诗式,这才是诗歌区别于其它文学体裁的基本要素——音乐文学的基本特征。     

杜甫诗歌中的帝王形象

帝王形象是杜甫诗歌的重要组成部分,其基本内容包括理想君主、抨击玄宗父子、品评武后和追忆开元盛世等几个方面。杜甫诗歌中塑造的帝王形象不是简单的人物描写,而是以其作为展现忠君思想的文学场域。     

文学课——情感教育的主战场

学样式，包括小说、诗歌、散、戏剧，无论哪一种体裁，都要求通过典型形象(诗歌中指意象)的塑造，表达深刻的主题思想。怎样才能透过形象感悟蕴藏在字里行间的思想呢?我在执教初语第三册的两个学课单元时，深深悟出一点：学课必须渗透情感教育，以情激趣，以情导学。正如列宁同志说的“缺少情感的认识，便失去了认识的深入。     

如何通过语文培养高中生的审美能力

语文是一门综合性较强的学科,在高中语文的学习中,会涉及小说、散文、戏剧、诗歌、文言文等文学体裁的学习,每一种文学体裁都包含着独特的魅力。因此,在语文教学中,教师要不断培养高中学生的审美意识,从而提升高中学生的审美能力。     

论诗歌与唐传奇创作的关系

“传奇小说的产生，既有其自身特有的渊源流变，也有其它各种各样的外在原因。作为传统强势文体的诗歌，与其它文学体裁相比，对唐传奇的发展乃至兴盛起着更为重要的作用。该文从传统诗歌对传奇小说的影响，用诗歌的表达方式歌咏传奇小说的情事，以诗歌入小说或以歌行与传奇相配合，传奇的创作主体、男主人公等方面来说明诗歌为唐传奇提供了丰厚的滋养，系统地阐释了诗歌对于唐传奇繁盛传承的独特价值和贡献。     

于细微处见精巧——谈诗歌的语言

古典诗歌与其他文学作品相比,独特之处不在于塑造了典型的人物形象或描绘了独特的景物形象,也不在于抒发或寓含了作者深切真挚的情感,而在于其短小精悍的独特形式.短小精悍的艺术作品,浓缩了文学精华,凝聚了诗人心血.因此,我们欣赏诗歌时,只有在语言上仔细品味,反复揣摩,才能感悟到诗人创作时用心之良苦,进而获得持久而深刻的审美感受.     

繁荣小说创作,提高小说创作质量

小说是与散文、诗歌和戏曲并列的一种文学体裁。小说通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想。它与诗歌散文不同的是有更为完整的情节、故事和人物形象,更具有生动性。与戏曲相比,小说以文字为表现方式,不需要舞台表演,具有阅读欣赏的便利性。小说对读者的文学修养方面的要求更为直观简单,不要多么深厚的文学修养功底。因此小说这种文学体裁更具有读者优势,比诗歌、散文和戏曲有更多的读者,能够被更多的普通的读者接受。在我们的生活当中,更多的人在读小说,不是更多的人在读诗歌和散文,也不是更多的人在看剧本和戏剧。小说不存在＂曲高和寡＂。因此我们说重视小说这种文学体裁,写好小说,给更为普遍和大数量的读者以健康丰富的文学养料,这是文学的责任和使命。     

论诗歌翻译的创造性叛逆

文学翻译中译者为了达到某一主观愿望而对原作的客观背离称为创造性叛逆。诗歌因其音、形、意的高度精炼使其体裁独特,在文学翻译中有着突出表现。在诗歌翻译中运用创造性叛逆,会使接受者对译作和原著的理解更加丰富充实和完满。     

展开想象翅膀,把握诗歌形象——初中语文第五册第一单元知识点阐释及训练

1.体会诗歌语言精练、含蓄、准确。诗歌是借助精练、含蓄、准确的语言塑造艺术形象、表达思想感情的一种文学体裁,阅读时,必须认真加以体会:①描述性的诗句,要想象它所描述的画面;②概括性的诗句,要理解它丰富的内容;③精炼的字词,要认识它的艺术表现功能。 2.了解诗歌的一般特点及其分类。①强烈的感情色彩;②通过形象表达思想感情;③富于想象,构思巧妙;④语言精炼;⑤押韵。按表达方式分,有叙事诗、抒情诗和说理诗;就体裁说,有旧体诗(含词、曲等),和新诗(含散文诗)。 3.感受诗歌所表达的思想感情。要通过对语言的领会,想象诗歌所描绘的形象,从而感受其或褒或贬的思想感情。     

论诗歌翻译的创造性叛逆

文学翻译中译者为了达到某一主观愿望而对原作的客观背离称为创造性叛逆。诗歌因其音、形、意的高度精炼使其体裁独特,在文学翻译中有着突出表现。在诗歌翻译中运用创造性叛逆,会使接受者对译作和原著的理解更加丰富充实和完满。