The Relationships among Teachers’ Perceptions of Student Behaviour,Teachers’ Characteristics,and Ratings of Students’ Emotional and Behavioural Problems

This study examined the relationships among teachers’ perceptions of students’ behavioural problems and their own efficacy and psychological symptoms. Findings suggested that teachers were more bothered by externalising (i.e., acting out) than internalising (i.e., withdrawal, depression) behavioural problems in their students, and believed that students had greater control over externalising behavioural problems. In addition teachers’ personal teaching efficacy contributed significantly to the prediction of how bothersome internalising behavioural problems were perceived as being. Further, teachers’ personal and general teaching efficacy both contributed significantly to the prediction of teachers’ perceptions of student control over externalising behavioural problems. These findings may have particular relevance to interventions addressing students’ behavioural problems in the classroom.     

教师发展学校:理念及特点

教师发展学校是从事教师教育的大学与中小学合作建设的，以有效促进教师专业发展为目的，以现有中小学为基地。其教育理念是：教师持续、有效的发展是学生发展的基础；大学与中小学合作是教师专业发展的保证；中小学应具有促进教师专业发展的功能；中小学是教师专业发展的理想场所；教师持续不断的研究是教师专业发展的有效途径。其实践特点是：合作性、生成性、研究性、主体参与性。     

情绪智力理论与中学英语教学

20世纪90年代晚期提出的情绪智力理论广受教育界和应用语言学界的关注.将情绪智力理论应用于中学外语教学实践具有重大现实意义.文章在情绪智力理论框架下,通过教学实例探索情绪智力理论在英语教学中的应用,倡导知情并重的教学理念,培养学生在外语交际过程中的语言和非语言能力,促进交际能力的提高.     

Dealing With Disruptive and Emotional College Students: A Systems Model

Disruptive behaviors confound faculty, staff, and administrators. This article proposes a systemic model for handling disruptive behaviors. The model, in which college counselors have a leading role, uses faculty liaisons, a faculty and staff handbook, faculty and staff training, and policy development to address the problem.     

学校课堂师生交往中的情感问题研究

以交往教学理论、情感教学理论和情感心理学理论等为基础,采用问卷调查、课堂观察与访谈的方法,以高中课堂教学为例,总结归纳出目前课堂师生交往中存在的情感问题。对这些问题进行深层次剖析并提出相应的解决对策,对提高教育教学效果具有积极的现实意义。     

中师计算机教学存在的问题及对策

随着计算机技术的发展和应用的普及 ,中师计算机教育课存在的问题已逐渐显现出来 .本文就这方面的问题及解决办法进行了一些探讨 ,以期引起同行的注意 ,共同努力 ,发现问题、解决问题 .     

Determinants of Teachers’ Decision to Help Students with Behaviour Problems

The present study explored the link between teachers’ perceptions of students’ problem behaviours, their emotional reactions, and their likelihood to help such students. One hundred and thirty five teachers responded to four written vignettes which depicted students with either aggressive or withdrawal behaviours. The effects of teacher gender and the nature of problem behaviours in male and female students on teacher's willingness to help were also explored. Results showed that teachers were least sympathetic and most angry with aggressive students. These students were more likely to be held responsible for their behaviours. Teachers were, however, willing to help all students regardless of their problems. Female teachers were more willing to help students than male teachers. The results supported the “empathy‐altruism” hypothesis with regard to helping behaviour. The influence of role expectation of teachers in the context of Chinese culture was also discussed.     

成人高师公共心理学教学面临的问题与对策

分析了成人高师公共心理学教学存在的问题,提出要根据成人高师学习者的特点及成人高师公共心理学教学的特殊要求,建立一种“以问题为中心”的教学内容新体系。     

教师对待学生的基本价值品质及提升策略

随着我国素质教育的全面推进，更随着新课程实验的进一步深入，教师的专业化水平决定学校教育质量的可持续发展已成为共识。只有教师专业水平的不断提高，才能造就高质量的教育水平。     

农村中小学代课教师问题及其破解

对代课教师,是“全部清退”,还是“放任自流”？目前事实是“放任自流”。这既没有对代课教师本人负责,更不利于农村教育的今后发展。应该创新制度,激活教师市场,彻底解决代课教师问题。     

农村中小学教师校本培训问题与策略

校本培训是教师专业发展的重要途径,在促进教师专业发展方面有着明显的优势。农村中小学在开展校本培训中存在一些问题,如教师参与的积极性主动性不高、培训内容针对性不强、培训方式单一。提出相应策略,如"树立以教师为本的理念;建立健全体制机制,强化专家引领;精准设计培训内容,突出选择性;丰富校本培训形式,突出实践性"等。     

五年制高职学校英语教师存在问题及对策

在近些年中不断变化的五年制高职英语教学环境中,英语教师面临了一些相对突出的问题,而解决这些问题成为英语教学改革相对关键的环节。笔者就目前苏南某市五年制高职英语教师存在的问题作了初步的调查分析,从教师来源、教师业务素质、对学生、教材的认识等方面作了问题阐述,并就这些问题提出诸如增加教师培训机会、促进教师进行教学反思、改革教学方法等建议。     

中国在应对反倾销方面存在的问题及对策

加入WTO后，中国将在更广的范围与世界各国和地区开展更深层次的经贸往来活动。针对其中出现的愈益频繁的倾销的斗争，章作出了一些分析，并提出了应对之策。     

中职护理教师临床实践存在的主要问题及应对措施

通过对中职护理专职教师参与临床实践的必要性、临床实践对教学质量的影响、现阶段临床实践存在的主要问题以及相关的应对措施进行相应论述,使中职护理教师能更好地参与临床实践,提高中职护理教师临床实践的质量,从而提高教学水平,提升教师素质。     

南非教师质量问题及归因分析

教师质量问题是全球普遍关注的话题,也是发展中国家为努力实现全民教育2015目标和千年发展目标面临的最大挑战。南非教师质量虽名列非洲国家前茅,但仍存在着结构较单一、学历层次较低、健康状况不良等诸多问题。究其原因,国家政策制定或实施不当、社会经济地位下降是南非教师质量问题的主导因素。     

中小学新教师入职适应问题及对策

以教师专业发展理论为基础,通过分析新教师在入职期存在的主要问题及产生的原因,提出克服不适应性、促进新教师专业成长的思路和方法,以期产生积极的实践指导意义。     

现行农村中学教师评价制度调查分析

调查表明,现行农村中学教师评价以奖惩为主要目的、评价主体单一、采取统一预设的评价标准、评价缺乏沟通和交流,结果反馈不能体现激励性.农村中学教师普遍认为,现行教师评价制度对教师教学促进作用不大、对心理影响也不大,大多数教师感觉"平静"和"无所谓".反映教师需求,应改革农村中学教师评价体系,改变评价目的,面向未来开展教师评价;强调评价的实效性,建立开放的评价标准、强调教师的参与性,以周期推进评价;正确处理评价结果,强化评价的激励功能.     

高职教师计算机应用能力培训问题研究

目前高职教师计算机应用能力培训普遍存在的问题,可以归纳为四个方面：教师培训观念上存在误区;培训内容脱离教学实践,教师真正的教学需求难以满足;基础不同,步调难统一,培训形式单一、手段落后,效果不明显;评估机制不完善。解决问题的策略有四：转变观念,树立正确的培训观;合理选取内容,实施模块化培训,增强实用性和针对性;因材施教,明确目标,分层教学,形式多样;进一步完善培训评价体系,丰富评价的多样性。     

论学校侵权事故及其处理和防范

学校事故一直是困挠学校正常教学的一个问题。它可以分为意外事故和侵权事故两类。对意外事故如果学校履行了相应职责,无行为不当,则不承担责任;对侵权事故,学校根据自身行为对学生合法权益造成的损害程度承担责任。学校侵权事故产生的原因则在于法制健全,依法治教的观念淡漠。因此,要防范学校侵权事故必须加强立法,健全法制,同时还需提高教师的法制观念。