加强课堂学习管理 提高学习效率

<正>课堂学习管理是指在课堂教学中对学生学习过程的管理。就是在课堂上实现教学以教师为中心向以学生为中心的转变,学生学习过程由学生的被动学习向主动学习转变。一、课堂学习管理的必要性1.实施课堂学习管理是新课程改革的必然要求。课堂学习管理是新课程倡导的教育理念,它注重学生的自身发展,让学生走进     

强化合作学习 构建高效课堂

“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是新课程改革中的一个亮点。小组合作学习是新课程理念下的一种重要学习方式,也是构建高效课堂的关键之一。它能够使学生主体意识和个性得到张扬,对培养学生的合作精神、交往能力有着不可替代的作用,也为学生自主探索、主动发展创造了较大的空间。通过实践,笔者认为“强化学生小组合作学习,构建高效课堂”应该做好以下几点。     

论新课程理念下高中物理课堂合作学习的教学策略

随着新课改的全面铺开,合作学习方式也在课堂教学中推广实施了。教师和学生必将经历一个对于合作学习方式从陌生到熟悉,从模仿其形式到掌握其要领的过程本文阐述了新课程理念与合作学习的关系,分析了新课程理念下高中物理课堂合作学习的基本要素,提出了新课程理念下高中物理课堂合作学习的教学策略。     

小组学习和合作学习的关系——在新课程实施中的误区漫谈

新课标指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，学生是学习的主体，是语文学习的主人。要珍视学生的独特感受、体验和理解。但在贯彻落实新课标、新理念时，笔者发现有些教师对新课标的理解还没落实到位，一些误区在“新课程理念”的掩饰下被老师带进了课堂。[第一段]     

浅议新课程下的历史课堂学法指导

在新课程下,学生应当成为课堂学习的主人,学生只有在学习过程中充分发挥自己的聪明才智和创造才能,才能掌握扎实的基础知识,而且将知识转化为能力.为此老师要加强对课堂学法指导,培养学生的自主学习能力,使学生学会学习.     

新课程理念下中学数学教学的合作学习问题探析

在新课程理念下,初中数学教师应该重新认识课堂．树立新的课堂观。新课程理念下的课堂气氛是活跃的、自由的．同时又是高效率的,这就要求教师要有意识地开发学生的能动性和积极性,充分调动学生的合作意识。《新课程标准》明确表明：培养学生的合作能力．数学活动是师生共同参与．交往互动的过程,有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一．学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织者与引导者。因此实施新课程理念及新课程标准下的课堂合作学习．是最符合当前教育改革形式的数学课堂学习形式。     

初中语文教学中的合作学习

小组合作学习是新课程改革所倡导的新的学习方式之一,合作学习的课堂不再是单纯的师生互动的模式,更多地发挥了学生的主体作用,让学生互相学习,互相帮助和交流。合作学习能够使学生的思想碰撞,迸发出智慧的光芒,有效地提高语文课堂的教学效率,让每个学生都成为了课堂的主角,让语文教学充满了勃勃生机。     

新课程下高中数学自主性探究学习的研究

数学新课程标准为激活学生数学课堂自主探究潜能提供了充实的理论依据,制定了课程目标,明确了内容标准,提出了实施建议.笔者认为,激活学生数学课堂自主探究潜能的关键是教师要加强数学新课程标准改革理念的学习;可靠保障是改革课堂教学模式;有效学习方式是开展研究性学习.其体验是成功的,感受更为深刻.     

从教师提出问题走向学生发现问题——在新课程中转变学生的学习方式

传统学习方式过分强调接受和掌握,对学生发现和探究的能力重视不够,学生的学习成了被动接受、死记硬背的过程,在这样的学习方式下,很难培养出创新人才。文章立足于新课程改革,提出在新课程中教师需要从教学激励、课堂"留白"、示范引导、思维开拓、认知冲突、发现教学、合作教学、学习反思等几方面入手,从教师提出问题走向学生独立自主地发现问题,从而转变学生的学习方式。     

谈高中地理课的预习——高效地理课堂的基石

在新课程改革的背景下,高中地理注重对问题的探究,倡导自主学习、合作学习和探究学习,这对学生的自学能力提出了更高的要求。而要提高学生的自学能力,离不开地理的“高效课堂”。课堂既是掌握新知识的主阵地,又是获得学习方法的主要场所。新课程改革实施以来,许多一线的地理教师有同感,课堂上合作、探究时间紧张,力不从心,从而影响了教学效果。为了解决这个问题,课前的预习是非常重要的,下面就高中地理预习谈一谈自己的看法。     

"问诊"新课改后的品德课堂

新课程改革下的品德课教学,教师不再是课堂的主宰,而是学生学习的组织者、合作者、引导者;学生的学习方式也发生了变化,自主、合作、探究、体验式学习在课堂中占了主体;“生活”走进了课堂,德育实践性正在逐渐增强。但是,有些教师对新课程理念的理解还不够透彻,在品德课教学中追求“形似”,忽略了“神似”和“实效”。因此,笔者认为有必要对这些现象进行诊断,找出相应的对策,提高品德课的实效性。一、对品德课堂几个教学片断的“问诊”案例一:《认一认祖国的行政区》(三年级下册)教学片段教师:现在我们来玩一个游戏——认一认祖国34个省级行…     

新课程理念下的初中数学学习方法及对策

数学的课堂教学活动的中介是数学教材,师生在课堂上以此中介为基础进行相互作用,致力于使学生从数学课堂上获取数学知识和技能,从而提高数学能力。然而在新课程理念的大背景下,教师主要是学生学习的引导者,重点在于教会学生形成科学的学习方法及对策。本文主要就新课程理念下的初中数学学习方法及对策这一主题展开探讨。     

对数学学法指导教学的认识与实践

在高中数学新课程全面推广和实施的过程中，如何有效地提高学生课堂学习的效率成为新课程的实施者必须面临的一个严峻挑战，能否尽快跨过这个坎儿将决定着新课程改革的进程甚至成败，因为这个坎儿正在逐渐地侵蚀着新课程实施者的信心和决心．解决这个问题的关键就是对学生进行科学的学法指导，学法指导的目的是使学生能够积极主动地学习和掌握科学...     

新课程背景下如何引导学生自主学习

新课程改革倡导"自主、合作、探究"的学习方式,语文课堂中应采取多种方式引导学生自主学习,提高课堂效率,提升学生学习效果。结合自己的教学实践,谈谈引导学生自主学习的策略与方法。     

解读高中语文新课程的一把钥匙——探究式学习

从传统语文课堂教学模式看．课堂是一种“知识课堂”．是以知识为本的课堂。传统语文课堂教学普遍存在着接受式、被动式、封闭式的弊端。而高中新课程倡导的语文课堂是一种“生命”课堂．它是以人的自主发展为本的课堂．强调对学生自主学习能力、创新意识的培养。所以在新一轮高中新课程实验工作中,     

高中地理探究式教学实施初探

新课程改革倡导学生自主、探究、合作学习。其实，学生自主学习就是独立主动地探究问题的学习；合作学习就是学生与学生之间、学生与教师之间共同参与对问题的探究学习。因此，自主、探究、合作三者的核心与关键是探究，探究统领着自主与合作。在新课程背景下，在中学地理课堂教学中，教师能否有效地实施探究式教学方法，对促进学生能力的培养、提高课堂效率的最大化有着举足轻重的作用。     

构建英语和谐课堂之我见

课堂是学生学习英语的主阵地,新课程要求充分发挥学生的自主作用,倡导自主、合作、探索的学习方式,建立民主、合作的师生关系。要达到新课程的要求,构建和谐的课堂是基本前提。那么,怎样才能构建和谐课堂?笔者就自己的课堂教学体会谈一些粗浅的看法。     

如何在新课程改革下贯彻实践英语合作式学习

新课程新理念下的高中英语课堂教学是英语老师通过合作学习培养学生的综合语言运用能力和与人共事的意识能力,而合作式学习是指学生在小组或者团队中为了更好的完成其任务,明确责任分工的互助式学习。结合实际明确知道英语合作式学习是新课程实践标准的重要途径。文章结合笔者的课堂经验和实践探讨了合作式学习的模式、合作式学习的组成、以及合作学习应注意的问题等。从而为了更好的贯彻新课程改革路线的实施奠定基础。     

把学生培养成自主学习的快乐主体

新课程实施的主渠道在课堂．新观念落实的关键也在课堂。本坎课程改革的一大亮点就是学生学习方法的变,即学生由被动接受式学习向主动探索式学习转变。因此,在教学中贯彻新课程的核心理念“一切为了每一位学生的发展”,突出学生的主体地位,激发学生自主探究,把学生培养成为自主的、能动的、有创造性学习的快乐主体,是我们历史教师的职责所在。     

新课程理念下中学数学的合作学习问题解析

随着新课程实施的不断深入,合作学习已经被广大数学教师广泛地运用于以学生发展为本的数学教学中,促进了学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习,增强了学生的团队意识,培养了合作精神和人际交往能力,强化了教学效果。目前新课程理念对中学教师提出了新的要求,中学教师一定要培养学生的合作意识,营造合作氛围,培养具有团队意识的创新型人才。初中数学教师应该重新认识课堂,树立新的课堂观。新课程理念下的课堂气氛是活跃的、自由的,又是高效率的,教师要有意识地调动学生的能动性和积极性,强化学生的合作意识。