高职高专院校学生英语学习现状调查与研究

当今英语教学特别重视研究学生的学习情况。搞清学生学习英语的现状,对改进英语教学过程,提高英语教学质量大有裨益。为针对学生实际情况,采取切实可行的教学改革措施,笔者在高职高专院校做了一项问卷调查,了解高职高专院校的学生学习英语的主、客观因素以及影响他们英语成绩的主要原因。调查结果表明:1)制约高职高专院校英语教学质量的主要原因是绝大多数学生英语基础太差;2)多数学生对英语学习时间、精力投入不够;3)多数学生难以达到目前的教学要求;4)学生希望交际互动式教学方法,希望老师多讲英语基础知识。笔者认为,首先应该积极采取有力措施解决学生英语基础差的问题,然后解决学生自学英语过程中遇到的实际问题,最后解决好学生学习英语的场所、环境和效率问题。     

高职院校学生英语学习状况调查情况及思考

职业教育引起了全社会前所未有的关注,原高职院校纷纷扩大办学规模.如何根据高职学生学习的状况因材施教,提高他们的英语应用能力,满足社会需要,是英语教师们日益关注的一个问题.     

高专英语专业学生自主学习能力的调查与分析

我国高专英语专业学生基础相对较弱,就业压力较大,提高其自主学习能力就显得尤为重要。然而,国内外学者对高专英语专业学生自主性学习的研究甚少,借鉴国内外自主性学习研究的方法,对两所师专109名英语专业的学生进行问卷调查。分析结果表明:学生自主学习能力普遍较弱。为此,应把端正学习态度,激发学习动机作为首要任务,同时从教学目标、学习过程、学习策略以及合作学习等方面改进教学工作,从而有效提高学生的自主学习能力。     

学术英语在高专院校大学英语课程体系中的定位研究

随着ESP研究的深入,学术英语成为高校大学英语教学改革关注的热点。本科级别院校开始了学术英语课程的开发和探索。区别于高职类院校以职业英语为定位,高等专科类学校在大学英语教学体系中应该平衡基础英语和学术英语,在基于需求的基础上构建合理的大学英语课程体系。     

论高专院校学生的可持续发展

近来年，我国高专教育的发展取得了很大的进步，但毕业生的就业形势并不乐观，主要原因在于高专院校在培养目标、教育教学以及外部环境方面，很少注重学生的可持续发展。从学生能力素质要求、职业定位及高专教育的发展趋向等方面看，高专院校学生必须具备可持续发展性。学校应在引导学生树立终身学习的理念、帮助学生进行职业生涯设计，以及合理设置专业课程等方面下功夫。     

民办本科院校学生大学英语学习状况调查研究

充分了解大学英语学习主体特征是教师顺利进行英语教学的前提,有利于教师制订科学的教学计划和选择针对性的教学方法。因此,通过调查问卷的方式对民办本科院校学生的学习状况进行调查,并根据有关理论对调查结果加以分析显得十分必要。民办本科院校学生需要从学习信心、学习能力、学习风格、学习观念、学习策略等方面加以改进。     

网络环境下高职学生英语学习自主性状况调查

高职院校学生的英语自主学习能力状况如何,与英语教学质量密切相关。研究者以重庆工商业职业学院2007级学生为对象进行随机抽样调查,采用SPSS对数据进行统计分析,归纳出高职学生在英语学习中自主性方面带有共性的问题．加以讨论并提出教学改革建议,以期对提高高职学生的英语自主学习能力和英语应用水平有所帮助。     

核心素养视域下高专非英语专业学生英语学习焦虑调查研究

焦虑是一种非认知因素,定义为与某一物体间接相关的恐惧或忧虑。人们学习或使用第二语言时,就会普遍产生语言焦虑。针对高专非英语专业学生英语学习中存在的焦虑表现,教师应树立核心素养理念,采取不同的策略,才能帮助学生克服语言学习焦虑,进而提高英语课堂教学质量。     

浅谈网络多媒体环境下高专学生英语自主学习能力培养

随着信息技术的发展和终身学习理论的兴起,网络多媒体技术广泛运用于英语教学,该技术的诸多优势对于培养学生的英语自主学习能力有着显著的效果。文章通过对目前高专学生英语自主学习现状的分析,提出了网络多媒体环境下高专学生英语自主学习能力培养的有效策略。     

高职院校课外英语学习环境的创设

在英语越来越重要的当今社会,大多数高职院校的学生依旧通过应试教育模式被动地学习英语,英语水平很难有较大的提高,更难学以致用。作者所在团队通过调查问卷的形式,对高职高专院校学生的英语学习进行了针对性的调查、分析和研究,据此提出了一些创设高职院校课外英语学习环境的有效建议。     

非英语专业的高专学生学习动机的调查

学者对二语的学习动机的研究从最初的实验室阶段发展到当代的课堂情境,为深入研究奠定了坚实的基础。文章通过问卷,对非英语高专学生的英语学习动机展开调查,发现大部分高专英语学习者学习动机不强、学习者的性别与个人效能感及高考英语成绩显著相关、学习者动机强度与高考英语成绩存在显著相关。     

高职院校学生英语学习现状调查与思考

高职院校英语教学是大学英语教学的一个组成部分,但由于学校本身的性质以及学生英语基础相对较差等原因,学生学习英语无兴趣、无目的性,整体学习情况不佳,难教难学的问题十分严重.如何搞好高职院校英语教学、提高学习效果,是我们一直关心并亟待解决的问题.本文拟通过对高职院校二年级学生英语学习情况的调查与分析,结合笔者从事英语教学的一些经验,对外语教学提出一些建议. 一、调查设计 1.调查对象 本次调查对象是我校应用电子专业、电气技术专业、信息工程技术、计算机控制技术专业、数控技术、会计专业和材料成型与控制技术、生产过程自动化专业,共360名学生.发出问卷360份,收回有效问卷260份.     

浅谈中专院校学生英语学习兴趣缺失的原因及其对策

随着国际交流的不断加深,英语作为世界通用语言越来越受到重视,如何提高学生的英语学习兴趣显得尤为重要。文章从学生的英语基础、教师自身的因素、教学环节中的导入模式、词汇的学习以及课堂上的教学方法和教学手段分析了中专院校学生英语学习兴趣缺失的原因,并根据这些原因提出了改进的方法。     

高职院校学生英语学习兴趣培养研究

高职院校学生英语基础相对较差,学习兴趣不高,高职院校英语教师要明确高职院校学习英语的重要性．通过课堂设计、多媒体、英语互动、小游戏等多种手段使学生在英语学习中体验到成功的乐趣,不断培养英语学习兴趣。教师也要通过自身的人格魅力去吸引和引导学生积极的学习英语。并利用积极性评价对每一位同学进行鼓励,评价手段多样化有利于督促同学们的英语学习。     

大一学生英语学习状况调查研究

掌握学生学习英语的态度及基本情况,对提高教学效果具有重要意义,通过调查,发现一年级学生既有学习目的明确、学习热情较高的方面,但也有主动性不强、投入课余时间不够和存在畏难情绪等不足,今后的教学应有针对性,发扬学生积极的因素,克服其不足.     

高职院校学生英语学习自主性研究

随着新时代的发展和提出的要求,高职院校英语学习要以自住性为主,从而开展英语教学工作。英语学习者必须要有自觉性,端正学习英语的态度,英语就是需要自觉的学习,才能掌握学习英语的技能,从而利于更好的学好英语。学好英语需要教师的辅助和配合,高职院校的教师需要培养学生的自主性英语学习能力,这是高职院校的英语教学的目标,在英语教学中,高职院校的教师要教会学生树立自主学习的意识,教师要了解和掌握高职学生的学习方式,总结他们的学习特点,这对特点,在教学上要满足他们的真正需求,学校可以开展自主学习活动,丰富活动的多样性,高职教师要分析学生的学习特点,使学生能够针对自身学习管理对英语的学习。高职英语教学,教师要向学生教授英语知识,更重要的任务是在平时的教学中运用多种策略开发他们自主学习的能力。目前,高职英语教学改革历时多年,但教学状况仍然令人担忧,固化的课堂教学方式并未得到根本转变,该文分析了目前教学的现状,提出了自主学习的解决途径和策略。     

高专英语阅读教学中学生阅读能力的提高

阅读教学在英语教学中有非常重要的地位,以学生实践为基础来引导学生多看、多读、多练, 通过一系列阅读培养学生的阅读技能,提高其学生运用语言的能力。     

师范类高专院校英语师资素质的现状及对策

教师是一种职业,有其职业素质要求。师范类高专院校的英语教师与其他类别教育的教师素质要求不同,必须具备"职业能力"素质,即"双师型"。     

高职院校学生英语学习动机调查分析与启示

动机是影响学生英语学习的一个关键性因素。高职院校学生英语学习的浅层动机高于深层动机,而英语学习成绩和深层动机成正相关。教师应了解学生学习英语的动机类型,采取相应的教学对策,才能有效地帮助学生提高英语学习效率,取得预期的学习效果。     

减轻学生英语学习中过重的心理负担

减轻学生在英语学习中的心理负担，是提高教学质量的紧迫任务，本探索如何减轻学生学习心理负担的途径和方法。