立足全面发展 培养创造能力

<正>深入学习邓小平教育理论,全面推进素质教育,培养学生的创新精神和创造能力,是当前教育改革和发展的紧迫任务及核心内容.素质教育作为一种教育思想,它是相对于“应试教育”而言的,它是直接针对“应试教育”的弊端而产生的.这里的“应试教育”是一种以片面追求升学率为目的的教育.由“应试教育”转变到素质教育,就是要培养学生主动学习、独立思考、全面发展,培养学生的创造能力,为21世纪培养造就更多更好的创新人才.素质教育要使学生爱学、愿学、乐学,培养起自尊、自信、自制、坚毅、勇敢、机智、热情、开郎、宽容等优良的个性品质.科学文化素质教育是素质教育的重要内容,与“应试教育”不同,后者只注重升学考试的知识点,而素质教育不仅要传授给学生为升学或就业打好基础的科学文化知识,而且还要教会学生会学,使之具有学习知识的本领,以及知识创新的能力.     

中学思想政治课的德育功能

德育在素质教育中处于核心地位,在新形势下,如何充分发挥思想政治课的德育功能呢? 一、积极推进思想政治课教学由应试教育向素质教育转变,强化思想政治课教学的德育功能应试教育是以学生升学为主要目的、片面应付考试的教育。在应试教育向素质教育的转变中,不应该把二者完全对立。素质教育的内涵是丰富的,它的发展还要靠“两基”教学。思想政治课教学必须全面正确理解素质教育的深刻内涵,处理好素质教育和“两基”教学的关系,积极推进思想政治课教学由应试教育向素质教育转变。教海拾贝素质教育是一种开放的大系统教育,它明显反映了我国教育…     

德育落实素质教育必须实现三个转变

德育工作怎样落实素质教育,笔者认为,关键是要实现以下三个转变。一、“小德育观”向“大德育观”转变“应试教育”严重脱离社会和经济发展的实际需要,只面向少数升学有望的学生;教育内容偏重于智育,轻视德育、体育、美育和劳动教育,忽视学生实践动手能力的培养,形...     

心育促素质,让理想飞翔——记濮阳市油田第一中学高三年级心理健康教育

中国教育需要素质教育,反对应试教育。素质教育和应试教育是两种不同的教育思想。应试教育以升学考试为目的,围绕升学应考开展教育教学活动。应试教育是一种片面淘汰式的教育,只针对少数学生,无视大多数学生的发展;只重视智育而忽视德、体、美、劳等各方面的教育;从而违背     

浅论中学英语教学中的素质教育

浅论中学英语教学中的素质教育人民教育出版社外语室张献臣素质教育和“应试教育”反映了两种不同的教育思想。“应试教育”的教学目的是为了升学,其核心是淘汰式的片面的教育。而素质教育则不同,它切实反映了基础教育的本质,即教育要面向全体学生,充分发展学生个性,...     

应试教育与素质教育在培养模式上的九大区别

应试教育与素质教育是两种不同的教育模式。“应试教育”是以考试为中心,以升学为主要目的的教育,它不是着眼于人的全面发展,不是着眼于全面提高学生素质,而是着眼于升学率的多少。其办学运行机制,围绕升学考试而开展学校教育、教学工作,即升学目标——课程设置——施教及常规管理——考试——评价。它只能适应社会选拔部分人才的需要,而不能适应经济发展和社会进步对人才素质和人才层次的需要。 “素质教育”则是以育人为中心,以全面提高学生素质为目的的教育。它办学的出发点和归宿是着眼于全体学生全面素质的提高,为培养合格公民打基础。它需要建立的是     

素质教育旨在提高学生素质

实施素质教育是基础教育改革的宏伟工程 ,实施素质教育旨在提高学生素质 ,特别是对学生创新精神和实践能力的培养 ,这是提高国民整体素质和创造力的根本途径 ,也是进一步满足现代化建设的需要和社会发展对教育的要求。　　 一、素质教育与创新能力的培养“应试教育”围绕考试和升学这个中心 ,只注重学生对现成知识的积累 ,不注重综合素质的培养 ,严重阻碍了学生创新能力和动手能力以及心理素质、身体素质、思想道德素质等非智育素质的提高。近几年来 ,不断加剧的学生心理健康问题正是这种落后的教育模式与市场经济大潮相撞击所发出的不和谐…     

减轻课业负担 提高综合素质

中小学要摆脱“应试教育”影响，实现向素质教育转轨，不仅是克服“应试教育”弊端的总对策，也是培养跨世纪人才的战略举措。我们结合具体实际，在“减负”和实施素质教育总体思路和确立工作重点方面进行了实践探索，取得了明显成效。一、统一思想，转变观念，提高认识在实施素质教育中，我们主要抓了四个思想观念转变：一是明确基础教育的根本任务是提高全体适龄学生的素质，把培养少数英才的观念转变为面向全体学生；二是确立以“学生发展为本”的培养观，真正做到，一切为了学生和为了学生一切；三是增强办学效益，办出特色，努力向“学…     

高中校实施素质教育的认识与实践

一、由“应试教育”转向素质教育是高中校的紧迫任务高中教育属于基础教育的范畴,是九年义务教育之后的高层次基础教育,是联系九年义务教育与高等教育的桥梁和纽带,起着承上启下的作用。它要把多数不升学的高中毕业生培养成高素质的劳动者;对升学的那部分学生要打好全面素质基础,以利于高等教育完成培养高层次人才的任务。因此,高中校不仅必须由“应试教育”向素质教育转轨,而且应该加速转轨。     

充分发挥中小学教师在实施素质教育中的主导作用

一、抓好中小学教师教育思想的转变（一）“应试教育”与素质教育的根本区别是：第一,“应试教育”的指导思想是挑选人,而素质教育的指导思想是发展人。第二,“应试教育”重书本知识,以考试分数评定质量高低,而素质教育重能力培养,强调使学生全面发展,全面提高质量。第三,“应试教育”忽视学生主体作用,它是在选择适合教育的学生,而素质教育强调学生的主体作用,它是在创造适合学生发展的教育。第四,“应试教育”注重人的共性,忽视人的个性发展,而素质教育兼顾共性和个性,更注意促进人的个性发展。第五,“应试教育”为适应升…     

试谈素质教育与中小学整体改革

当前,基础教育的改革重点之一是实现办学思想的转变,由应试教育的模式转变到素质教育的模式上来。这是教育内部克服片面追求升学率更好地为社会主义现代化建设服务的一项战略性任务。因而,从理论和实践的结合上探讨素质教育与中小学整体改革的关系是十分必要的。一、素质教育呼唤着中小学整体改革基础教育的根本目的在于提高全民族素质,为“四化”建设多出人才,快出人才,出好人才奠定扎实的基础。素质教育着眼于教育是培养后人的长期效应,它以促进青少年学生的的全面发展,个性的培养为办学目     

浅谈素质教育

一、由“应试教育”向“素质教育”转轨势在必行应试教育是一种追求少数人或单方面素质优秀为目的的教育。它是以片面追求升学率为特征 ,以应付升学考试为惟一任务的一种办学倾向。近十几年来 ,“应试教育”思想一直是阻碍我国基础教育健康发展的一种社会思潮。把培养少数“尖子”作为基础教育的主要任务 ,忽视了绝大多数学生的发展 ,使学校教育偏离了社会主义学校的培养目标 ,偏离了基础教育的出发点。以片面追求升学率为目标的“应试教育”是一种淘汰式的选拔教育 ,它以牺牲大多数学生的发展来选拔少数“尖子” ;它不顾及儿童的身心健康而…     

素质教育的特征对教师素质的要求

<正> 实施素质教育,要靠广大教师的教育教学实践,因此教师素质的高低对实施素质教育产生直接影响,素质教育呼唤高素质的教师。 一、素质教育的基础性要求教师有先进的教育思想 素质教育的目标是为了提高国民素质,而提高国民素质要落脚在基础教育上。中小学教育是基础教育,是学生成长的摇篮,要为每个学生的终身发展打好基础,建立起继续发展的坚实丰厚的生长点。另一方面,素质教育要把培养学生的基本素质落脚在基础教育上,只有抓好基本素质,才能提高人的质量。当前我们把基础教育办成了“应试教育”,违背了基础教育的性质和任务,主要原因是教育思想不端正。要把基础教育办成国民素质教育,广大教师首先要扭转“应试教育”的观念,树立先进的现代教育思想,使素质教育具有牢固的思想基础和强大的精神动力。     

略谈大学生的素质教育

文章在价值观念和实践原则上对大学生的素质教育作了简要的概括。素质教育是教育思想的革命性转变,是传统“应试教育”培养“单向度的人”向促进人的自由全面发展转变的内在要求;相应地,它要求我们充分尊重教育规律,不断变革教育实践。     

论素质教育观下的历史德育功能

《中国教育改革和发展纳要》明确要求“中小学由‘应试教育’转向全面提高国民的素质的轨道。面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和自身心理素质，促进学生生动活泼的发展，办出自己的特色”。这就明确提出了基础教育当前的一个紧迫任务就是实现由“应试教育”向素质教育的转变。素质教育是以２１世纪的需要为目标，多角度、多方位对学生进行思想上、知识上、能力上的教育。那么，怎样实施素质教育、怎样培养出现代高素质的人才呢？实践证明，实施素质教育的渠道是多方面的，但最简捷、最有效、最主要的仍然是学校教…     

农村教师应提高自身的素质

农村教师是农村中小学教育的主力军 ,是农村中小学校实施素质教育的核心。农村教师自身素质如何 ,直接影响着广大农村中小学校素质教育工作的实施 ,因此 ,笔者认为 ,农村教师应不断提高自身素质 ,以适应素质教育对教师素质的要求。体现在以下几方面 :一、思想素质　强化教师的思想素质就是要求教师要转变教育思想 ,摆脱“应试教育”的束缚 ,树立起“教书勿忘育人”的观念。应着重抓好三个转变 :一是教育目标的转变 ,就是要以提高全体学生的素质为目标 ,不求人人升学 ,但求个个成才 ;二是转变人才质量观念 ,不能把考上中专、大学作为唯一标准…     

实施层次教学 提高学生素质

层次教学是基于全面推行素质教育的要求而提出和实施的。它根据因材施教的原则,结合学生智力、能力和知识基础的差异,分不同类型,对学生施以不同层次的教学和指导,以实现不同层次的教学目标,使全体学生都得到发展,使教育质量趋向整体优化。我在自己的教学实践中感到,层次教学的效果是显著的,它使教育教学质量得到了提高,促进了素质教育的实施。一、分析现状寻找出路我们所从事的教学工作,长期被“应试教育”所制约、困扰,我也一度被挤进“应试教育”的死胡同。我的教学思想和方法也存在不少偏差,如：只重视优等生的培养,忽视中…     

论师专学生的素质要求

我国基础教育正在加大力度把“应试教育”转变为“素质教育”。要实现这个转变,不仅要确立正确的教育思想．还必须有一支高素质的教师队伍。而高等师范专科学校是培养初中教师的摇篮,研究其学生素质的要求,无疑有益于选拔新生和确立教育质量衡量标准,有助于师专学生进行自我完善．从而最终提高初中教师的质量。     

实验操作能力与素质教育

《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要》明确提出,改革人才培养方式,由应试教育向素质教育转变是我国基础教育改革的重要目标。本文仅从培养学生实验操作能力方面,谈谈落实素质教育的做法和体会。一、转变教育观念,贯彻新大纲精神着眼于全体学生的全面发展还是单纯地追求升学率,是应试教育与素质教育的根本区别。这些年来,应试教育严重干扰着教育方针的全面贯彻,使我们的教师一步步地走进为考试而教、为升学而教、为分数而教的误区,从而严重偏离了全面发展的教育目标。为了从根本上认识到应试教育的…     

高中化学教改初探

《中国教育改革发展纲要》指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质教育的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促使学生生动活泼的发展。”由此可见,素质教育不仅是其他学科的教育任务,还是化学学科的任务。作为高中化学教师,首先要转变观念,端正教育思想,充分认识素质教育在学生成长过程中的重要作用,时刻不忘自己肩负素质教育这一神圣的历史使命,自觉摆脱应试教育的束缚,使自己的教学实践实现由应试教育向素质教育的转变。笔者认为可从以下几个方面改革教学：