独立阅读课文的“五步”教学法

独立阅读课文在小学阶段，特别是高年级的语文教材，占有相当大的比例，因此，它的教法值得重视。本文阐述了独立阅读课文的“五步”教学法。     

独立阅读课文的教学

读:独立阅读课文往往篇幅较长,如果朗读,少则十来分钟,多则十几分钟,那样一节课除了读,所余时间就有限了。如果默读,便不但节省时间,还是一个训练加快阅读速度的好时机。想:在读的同时,要求学生边读边想,这就需要精心设计一个能提纲挈领的问题,统领学生阅     

独立阅读课文导读提纲

怎样教好独立阅读课文,是小学语文教学仍须继续探讨的问题。我们认为,教学独立阅读课文仍应发挥教师的主导作用,不能一味让学生“自学”,以至形成自流;当然也不能把此类课文当成讲读课文去讲授。独立阅读课文是训练学生语文能力的重要材料,要教会学生动脑筋,肯钻研,自己解决问题,真正把学到的语文知识独立地运用于阅读,形成能力。我们发表“导读提纲”希望能对小学语文教师教学独立阅读课有一定帮助。欢迎来稿,欢迎批评、建议。     

独立阅读课文教学小扎

一、早点放手为什么小语三册就编入独立阅读课文呢?一日可能。据统计,一般书籍报刊最常用的汉字是九七七个,进入二年级的学生,已识字八百左右,独立阅读注音读物完全可能。二日必须。七、八岁儿童,正处在智力发展的最佳时期,思维和想象力迅速发展;同时,他们接触了自然和社会,产生了强烈的好奇心和求知欲望,渴望认识周围的人和事物,揭开大自然的某些奥秘。抓住这个时机,让他们独立阅读短小通俗、活泼有趣的注音读物,这对培养他们阅读的兴趣和能力,鼓励他们思考和幻想,养成良好的     

独立阅读课文教学尝试

在教学独立阅读课文时,怎样才能既尊重学生的主体地位,又发挥教师的主导作用,引导学生自己获取知识呢? 一、引导学生运用讲读课文中学到的技巧,自学阅读课文。 “独立阅读”课文,主要是让学生用从讲读课文中学到的读书方法去独立阅读课文,培养学生自学能力,这是独立阅读课文教学的主要任务,是达到教是为了不需要教的一条途径。在上阅读课前,我首先做到深钻教材,精心备课。     

独立阅读课文教学意见

通过听课,发现一些小学语文教师仍旧把独立阅读课文当作讲读课教。究其原因,有的说,多少年来我就是这样教的,习惯了;有的说,怕学生自己不会学,学不会,不放心。     

独立阅读课文教法小议

现行的小学语文课本,以组为单位按序编排。每组内安排了讲读课,阅读课,独立阅读课三类课文。而这三类课又都紧紧围绕一个中心——重点训练项目。其要求达到的目的是培养学生的自学能力。根据这篇课文的特点,教学方法也应有所不同,讲读课文重在“教”,教给学生读书、学习的方法;阅读课文在于“引”,学生通过讲读课中所获知识,在教师适当引导下学习和完成作业,加以巩固;独立阅读课文却重在“放”,对这类课文     

谈谈独立阅读课文的教学

小学语文课文分成讲读、阅读和独立阅读三类,这是新教材的一项重大改革,是培养和提高学生阅读能力的一个有效措施。这里着重谈谈第三类(独立阅读)课文的教学。     

小语独立阅读课文教学概说

阅读教学的目的在于使学生达到“不待教师之讲解而自能阅读”,也就是为了培养学生独立阅读的能力和良好的阅读习惯。当然,这种能力的获得,不可能一蹴而就,而是通过三类课文的教学,由以扶为主,到半扶半放,再     

浅谈独立阅读课文的学习指导

三类课文是为训练学生的自学能力而设计的。从讲读课文、阅读课文、独立阅读课文直到读写例话,是自学能力训练的一个过程。独立阅读课文是这个训练过程的一个重要环节。指导好这类课文的学习,对提高学生的自学能力有着重要作用。指导一篇独立阅读课文的学习,首先要明确两点。一是它所担负的训练重点,所谓重点就是它在哪一组,该组的训练项目是什么。二是它所担负的训练任务,所谓任务就是重点项目经过讲读课文的学习和阅读课文的初步运用,到了独立阅读课文就要求能够独立运用,化为能力。其     

关于教学独立阅读课文的建议

小学课本中的独立阅读课文,相当于把课外阅读材料拿到课堂上来学习。这类课文如何教学,目前大家都在努力探索中,还缺少成熟的经验。据我们了解,对这类课文的处理一般有两种倾向:一种是认为现在的统编教材课文多、份量重,不容易教完,于是就把独立阅读课文让学生在课外阅读,既不指     

试谈独立阅读课文的教学

《小学语文教学大纲》(试行草案)指出,逐年增加阅读课文和独立阅读课文,“有利于培养学生的自学能力”。近年来,我就怎样指导学生阅读三类课文,进行了一些尝试,下面谈谈我的一些做法。统观四、五年级课本,三类课文有这么几个特点:(一)一般比一、二类课文长;(二)大多是古今中外名家名篇;(三)体裁多样,内容丰富,知识     

“以读代讲”和“以读带讲”

“以读代讲”与“以读带讲”,其特点是以读为本,寓讲于读中。它能有效地加强学生的读,减少教师繁琐的讲解;有利于发展学生的语感,培养学生对语言的理解、吸收、鉴赏能力;有助于打破旧的教学程式,改革课堂结构。现分别举例如下:一、“以读代讲”。以读代讲就是以读来代替讲解。课文中某些词语用得好,为了突出其妙处,教师用减词、加词、换词的办法与原文对比读,通过比较鉴别,让学生品其意味,得其精华。改变原文对比     

谈高年级半独立阅读课文的教学

谈高年级半独立阅读课文的教学大连市中山区桃源小学金彦半独立阅读课文的教学是语文教学的关键环节。一方面，它承接讲读课文，深化本单元的训练重点；另一方面，它也为学生能够充分地讲、读提供了机会，为单元作文打下基础。因此，它对提高语文教学质量，培养学生听、说...     

“阅读课文”教学刍议

现行全日制十年制中学语文通用教材中,编选了相当数量的“阅读课文”。以初一、高一两个起点班为例,初中语文第一册共编入课文二十八篇,其中“阅读课文”为十一篇,占百分之三十九点三;高中语文第一册亦编入课文二十八篇,“阅读课文”则恰恰占了一半。随着年级的升高,“阅读课文”的编选量也逐渐加大,这是以往语文教材中所没有过的情况。因此,对于如何教好“阅读课文”,已经成为中学语文教师面临的一个新课题。     

略说“以读带讲”的“读”

略说“以读带讲”的“读”齐齐哈尔市梅里斯区教师进修学校田小乐“以读带讲”是阅读教学的有效方法。“以读带讲”，功在“带”字。“带”就是带动教师的讲，促进教师的讲，深化教师的讲。便于克服教师干讲、学生呆听的问题，便于使讲读教学达到“从读知写、读写结合”，...     

独立阅读课文《半夜鸡叫》的教学

六年制第八册最后一课《半夜鸡叫》,是一篇独立阅读课文。怎样才能教好《半夜鸡叫》呢?在放手自学时,要注意两点:(一)事先加以布置。在第一轮自学时,可布置学生读课文,查字典,自学生字、新词。在第二轮自学时,可布置学生按故事发展的顺序将课文     

读与讲

一、多读少讲 背诵是我国千百年来的语文学习传统,看似最笨之法,实际是最实在之法、最本然之法。夏丏尊先生说得好：读,原是很重要的,从前人读书,都不习文法,不重解释,只知在读上用死功夫。