"锐角和钝角"教学设计及评析

教学内容:人教版小学数学二年级上册第38～39页. 　　教材简析:通过上一节"角的初步认识"的学习,学生已经学会如何辨认角和直角,知道角的大小与两条边张开的大小有关,并会用三角板判断一个角是否为直角.本节课,旨在使学生认识锐角和钝角,能够根据锐角和钝角的概念并利用直角判断一个角是哪种类型的角.通过本节课的学习,学生们可以使用更准确、更具体的数学化语言描述生活中的数学现象,并进行数学交流.另外,学生对直角、锐角和钝角概念的掌握,可以为进一步学习角的度量奠定基础.……     

"锐角和钝角"教学设计与评析

教学背景:在一次合作教学的教研活动中,执教者用严谨的教学风格使整堂课充满了和谐的氛围.课后评课中,大家你一言我一语地将这堂课的可圈可点之处进行了评述.突然,出现一个异样的声音:"这堂课我觉得这几个环节处理得很好……可是这节课教学内容有价值吗?""教学内容有价值吗?"一石击起千层浪,也引发了我对环绕在我头脑中"为什么现在的孩子不会应用数学知识解决生活实际问题呢?为什么学生总不能真正走进数学课堂,在数学学习中体验到快乐……"等问题再度深思.于是我走近学生,做了个小小调查,发现原来他们需要的是发生在他们身边的生活情景,愿意解决的是他们身边的数学问题.     

"锐角和钝角的认识"教学设计

[教学内容]义务教育课教材标实验教材《数学》二年级《数学》下册"锐角和钝角的认识". [教学过程] 一、导入 (出示主题图)师:小朋友们去过这个地方吗?     

锐角和钝角教学

教学内容:人教课标版二年级数学教科书上册第41页的内容。一、复习导入,引出新课……师:一个角是由哪几个部分组成的?生:一个顶点,两条边。(学生边讲老师边画出一个角)师:那么怎样判断角的大小呢?生:张口大就大,张口小就小。师:你们认识什么角?生:直角。师:谁来画一个直角给大家看看?生:在黑板画直角。师:他画对了吗?(指名回答)生:对了。师:请你给大家说说你是用什么办法判断他画的是直角,好吗?     

《锐角和钝角》教学设计

1．提供富有挑战性的学习材料,让学生主动发现问题．这节课的学习材料、研究材料都来自活动的结果,具有一定的开放性和智力开发的价值,这样的学习内容对学生来说是富有意义和挑战性的．     

“锐角和钝角”教学设计

教学内容：人教版教材二年级下册。教学目标：一、认识锐角和钝角,并帮助学生逐步掌握锐角、钝角和直角之间的大小关系。二、在认识锐角和钝角的过程中,通过观察、操作、集体讨论等手段,培养学生初步的空间想象力和全面看问题的意识。三、通过对锐角和钝角所组成的图案、图形和图画的观察与欣赏,使学生感受到基本图形的美丽和广泛的应用性．从而激发学生学习数学的兴趣。     

我教"锐角和钝角"

教学内容 人教版<义务教育课程实验教科书(数学)>2年级下册教学内容. 教学目标 1.经历锐角和钝角的认识过程,并能运用所学知识辨认锐角和钝角.     

"锐角和钝角"教学案例与点评

一、情境导入 1.出示单元主题图,揭示单元内容. 师:听说大家都很喜欢去游乐场玩,今天我们就一起到这个游乐场去看一看吧! (师出示动态单元主题图) 师:大家看,这里的游乐项目,你最喜欢玩什么? 师:它们是怎么运动的? (学生手势比画) 师:你们知道吗?在这个游乐场里,还隐藏着许多数学知识,这就是我们本单元将要研究的"图形与变换".     

“锐角和钝角”教学设计及评析

【敖学内窖】人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学数学二年级上册第38～39页,“锐角和钝角”。 【教材冀析】小学阶段的空间与图形的教学,主要目的在于促进学生空间观念的发展。通过二年级上册“角的初步认识”的学习,学生已经学会如何辨认角和直角。     

“锐角和钝角的认识”教学设计

[教学内容]义务教育课教材标实验教材《数学》二年级《数学》下册“锐角和钝角的认识”。[教学过程]一、导入（出示主题图）师：小朋友们去过这个地方吗？师：看一看,这里有你喜欢的游戏吗？[第一段]     

“锐角和钝角”教学设计与意图

教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册第38～39页。     

“锐角和钝角”教学设计与评析

教学背景：在一次合作教学的教研活动中，执教者用严谨的教学风格使整堂课充满了和谐的氛围。课后评课中，大家你一言我一语地将这堂课的可圈可点之处进行了评述。突然，出现一个异样的声音：“过堂课我觉得这几个环节处理得很好……可是这节课教学内容有价值吗？”“教学内容有价值吗？”一石击起千层浪，也引发了我对环绕在我头脑中“为什么现在的孩子不会应用数学知识解决生活实际问题呢?为什么学生总不能真正走进数学课堂，在数学学习中体验到快乐……”等问题再度深思。     

“锐角和钝角”教学建议

《数学课程标准(实验稿)》明确指出:“在教学中,应注重所学知识与日常生活的密切联系;应注重使学生在观察、操作等活动中,获得对简单几何体和平面图形的直观经验。“     

锐角和钝角的认识

教学内容:二年级下册第38～40页. 教学过程: 一、创设情境 导入新课 课件出示主题图:上海杨浦大桥.你能从这座桥上找出角吗?(学生观看大屏幕,欣赏图片,尝试找角.) [设计意图]创设生活情景进入新知的学习,使学生体会数学和生活的紧密联系,然后从图中抽象出图形——角.     

从"锐角和钝角"的教学谈多媒体的运用

一、创设生活情境,激发学习兴趣 我在教学"锐角和钝角"时,选择了教材上设计的一个孩子们十分喜爱的游乐场情景图.     

“锐角和钝角”教学纪实与评析

教学内容:人教版小学数学二年级下册。教学目标:1.利用生活情境认识锐角和钝角。2.通过找角、分角、量角、变角、     

“锐角和钝角”教学纪实与评析

教学过程： 一、情境导入 师：今天咱们的课堂上来了一位可爱的朋友!你瞧,它来了! （课件出示：米奇乐乐） 师：乐乐要带大家去它的家参观一下,你们想去看看吗？     

如何更好地认识锐角和钝角

<正>在初步认识角和直角的基础上,如何让学生更好地认识锐角和钝角？可以进行以下教学活动。一、设疑,沟通联结1.教师出示一个用硬纸板制成的长方形框架,请学生说一说这是一个什么图形,它的角有什么特点。学生说明后,教师出示图1,并在长方形的四个角上画直角符号。接着,教师慢慢地把长方形框架压扁形成平行四边形,如图2所示。     

“锐角和钝角”教学案例与点评

1．出示单元主题图,揭示单元内容。师：听说大家都很喜欢去游乐场玩,今天我们就一起到这个游乐场去看一看吧！（师出示动态单元主题图）师：大家看,这里的游乐项目,你最喜炊玩什么？师：它们是怎么运动的？（学生手势比画）师：你们知道吗？在这个游乐场里,还隐藏着许多数学知识．这就是我们本单元将要研究的“图形与变换”。（单元主题图定格）师：（指图1）滑梯大家玩过吗？这上面就有我们认识的老朋友,它是谁？