创建学习型组织 促进企业持续发展

近年来，为推动“创建学习型组织、争做知识型员工”活动的深入开展，公司经历了读书自学活动的功能转型、起步探索；调查分析、开展试点；分层实施、全面启动三个阶段。目前，公司基层单位创建点10个，班组创建点68个。呈现出“分层实施、点面结合、有序推进、动态发展”的良好态势。     

“分层预习”让藏区同学自主步入数理课堂

本文从"创新缘由""实施过程""亮点成效"三个方面论述了分层预习,从"藏区教育的需求"和"新课标的要求"两方面讨论了"创新缘由";而"实施过程"则从"如何分层""分层布置""分层预习""分层检查"四个方面进行了论述;最后又分析了我们通过分层预习取得的成效与亮点。     

谈初中地理“分层教学”的做法

<正>一、分层目标依据教学大纲要求、教材内容及班中三个层次学生的可能水平,制定与各层次"最近发展区"相吻合的分层教学目标。例如,初中地理"中国主要铁路干线"的教学目标可进行如下分层:C级:把握主要铁路干线(五纵三横)的起止点和     

班内分层教学“三步法”

<正>"一切为了学生的发展,为了一切学生的发展"这一素质教育理念早已深入人心。那么,教师在课堂教学中面对有差异的教育对象,如何实施有差异的教学呢?有些专家和教师提出了分层教学的方法。分层教学到底该如何实施,怎样实施才能更有效?真正做到"为了一切学生"?基于"四环四导"教学模式,笔者经过近三年的班内分层教学实践,探索出一条基本步骤:课前准备、课堂实施、课后巩固。一、课前准备:学案分层,学生分层1.学案分层同班的学生,由于知识结构、认知水平、努力程度等存在差异,对同样的教学     

分层教学在“凸透镜成像规律”中的应用

分层教学是根据学生的实际情况采用个性化教育方式囚材施教,避免了传统课堂"一刀切"教学方式带来的不利影响,可以大大提高农村初中学生的学习兴趣和学习成绩。本文从"凸透镜成像规律"分层教学中的分层备课、分层授课、分层作业、分层辅导、分层评价几个方面的实践与探索做了详细的介绍。     

初中数学“有效分层”教学法探索

分层教学是目前班级授课制下,面向全体学生实施素质教育的有效途径之一。本文从分组要有效、教学分层要有效、时间安排要有效三个方面对数学教学中的＂有效分层＂方法进行了探索。     

“E”路同行 “E”样精彩——思想品德教学中开展“E学习”的策略研究

"E学习"是对传统教学模式的突破和创新,与传统教学模式相比"E学习"具有三大优势:拓展性、自主性、交互性。E学习的研究,是基于学生的学习行为与方式,探究信息技术与思想品德课程的深度融合。因此在研究过程中我们应做到三点:开发丰富多样的"E学习"资源,实现资源共享;创设开放自主的"E学习"平台,实施分层教学;实施多元化的"E学习"评价,关注全体学生,促进全面发展。     

新形势下高校“青年文明号”创建工作的探索与思考

本论文阐述了高校"青年文明号"创建工作的意义,以及创建过程中表现出的一些问题,归纳了"青年文明号"创建工作的发展趋势,最后,就进一步深化创建工作提出了四个方面的探索和思考。     

“研究型”课型在高等数学教学中的应用

在数学课堂上实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育,关键是要从根本上改变教师的教学方式和学生的学习方式,特别是要改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式。为此我们进行了"研究型"课堂教学的尝试,分为六个环节:创设情境,激发探究;引导发现,探究解决;探索解决,完善探究;分层训练,迁移应用;总结升华,整合知识;分层作业,自主发展。自主探究式课堂教学是教师和学生双方都平等参与教学的活动,他们都将以导师和主人的双重身份进入探究式课堂。     

徐州启动“幸福企业”大型创建活动

近日,徐州市总工会、市人社局、市发改经信委、市企业联合会/企业家协会、市工商业联合会等单位联合下发了《关于开展创建幸福企业的实施意见》。《意见》围绕"企业经济效益和职工收入同步增长,职工有认同感;企业环境洁净优美,职工有舒适感;企业职业安全卫生标准化,职工有安全感;企业职工素质不断提升,职工有成就感;企业职工民主权利充分体现,职工有责任感;企业职工队伍稳定,职工有安稳感;企业职工文化丰富多彩,职工有愉悦感;企业社会信誉高,职工有自豪感;企业和谐发展充满生机,职工有归属感"等9个方面,就创建原则和标准、创建范围和工作规划、考核内容和评价体系提出了具体实施细则和目标要求。     

基于“分层设计+模块教学”的传媒类专业课程改革

针对传媒类专业课程教学中存在的问题,运用分层思想和系统论观点,借助"知识的两个维度",以"电视摄像"课程为例,对该课程的教学目标、教学内容、教学手段、教学考核和评价等方面进行设计,探索构建基于"分层设计+模块培养"的传媒类专业课程改革范式。范式实施后,利用问卷调查法对教学效果进行了分析,发现学生的学习兴趣大幅提高,综合业务能力也得到提升,形成了"专业学习—专业实践"之间的良性循环,大大提高了人才培养质量。     

基于“一核心、两层级、三融合”的自动化专业人才培养模式创新与实践北大核心

当前,高职自动化类专业人才培养存在"教得多、练得少、学的多、会的少、精的无"等问题,人才培养质量不尽如人意。重庆工程职业技术学院联合企业,深度合作启动了"一核心、两层级、三融合"的自动化类专业人才培养创新模式,即以典型岗位"核心技能"为核心,建立"技能分层训练和人才分级输出"两层级教学活动考核体系,创建"校企、教赛、技岗"三融合教学实践活动组织体系。在具体实践中,开展对学生实施差异化的培养及考核、实施"三级校企合作"培养机制、广泛融入行业企业标准等,取得了较好的成效。     

高职高数分层教学的实践与体会

在高等职业院校高等数学的教学中,因材施教是解决两级分化问题的关键,而分层教学是实施因材施教的一种有效途径.根据教学实践,我们将提出高等数学实施分层教学的六个基本原则,并给出实施分层教学的六点体会.     

“分层合作学习法”在体育教学中的应用

根据实际教学中出现的问题,将“分层合作学习法”引入体育教学。从学生的分层、教学要求的分层、教学过程的分层和考核评价的分层等方面,具体叙述了体育“分层合作学习法”的实施,归纳了“分层合作学习法”的实施注意点和需要解决的问题。     

高职“分层”创业教育模式探讨

为提高创业教育成效,高职以"分层模式"开展创业教育显得十分必要。对高职创业教育进行合理"分层",可以从目标定位、课程实施、实践教学三个层面进行尝试。"分层"模式对高职开展创业教育极具启发意义,能促进高职创业教育的有序进行。     

“走班制”分层教学模式国内外文献研究初探

分层教学最初是教学法改革中提出的一个全新的理念。国内外教育家、教学研究工作者展开了大量的实验和研究。分层教学最初的形式是"班内"分层,有一定的效果但弊端很明显。随后借鉴国外西方国家的一些先进成熟的模式和实施办法后,提出"走班制"分层教学改革模式并且国内外都有大量的文献研究和经验贡献。在此教学模式试验和研究之前,应当对已有文献进行分析和探索,从中归纳出研究的意义和方向,为"走班制"教学模式的实施和研究奠定基础。     

“批注”在阅读教学中的优化策略

"批注"是学生进行语言文字学习和运用的重要方法。在当前语文教学中,批注的使用还存在着方法未合理渗透、主题未重点突出、课内外未有效衔接等不足,影响了批注效能的发挥。分层推进,学会批注方法;分类选择,确定批注主题;分段实施,提高批注能力等,应是语文教师努力探索的批注优化的途径与策略。     

“中国近现代史纲要”“本地化”教学探索——以新疆大学生爱国主义教育为例

在高校"中国近现代史纲要"(以下简称"纲要")教学中,坚持理论联系实际的方针,利用新疆近现代史对新疆各民族大学生开展爱国主义教育,是对该课程进行"本地化"教学实践的有益探索。在教学探索中结合"新疆三史",运用"纲要"教材中的理论脉络和核心观点,分析和研究新疆近现代史中的重大问题,开展有效的因材施教探索;通过讲述近现代新疆鸦片战争前后反对西方列强侵略的斗争、"救亡图存"的历程,展示近现代新疆各民族为抗日战争和创建新中国所做的贡献,对激发各民族大学生的学习兴趣,拓展视野,丰富历史知识,锻炼历史思维能力以及培养爱国爱疆的情感有着积极的作用。文中选析了"纲要"中两个历史阶段"本地化"教学的内容,得出了五点结论。     

社团“打底” “舞”出风采——开展中国少数民族“民间舞蹈”社团活动的实践研究

民间舞蹈是一切创作舞蹈之母。重视依托少数民族"民间舞蹈",思考如何为创建体艺特色添砖加瓦,如何提高舞蹈社团的舞蹈排练效益,努力探索了"民族风舞蹈"四个小组的"打底"工程,认真走"定方向、高参与、有效果"的打造学校精品社团之旅,"舞"出风采,积极为学校体艺特色创建"亮色"。     

浅谈“教”与“学”的有效结合

在数学教学中,提升教学效益,促进学生素质的全面发展,是全体数学教师的目标。作者在教学实践中,对如何提高课堂教学的有效性进行了初步探索。本文主要从四个方面对教"与"学"的有效结合进行阐述:开放式课堂激发学生学习兴趣;合作交流互动提高学生的自主性;合理设计分层教学;运用科学技术理论,提升教学效益。