高等院校面向知识经济社会开展继续教育的思考

以知识为基础的经济──知识经济,随着新世纪的脚步正向我们走来。在知识经济社会里,高等教育作为推动社会发展的强大动力将得到进一步扩展,高等教育的功能将得到进一步加强,终身教育的观念越来越被人们认可和接受。继续教育作为终身教育的一种高层次教育形式也将成为当今国际社会的重要组成部分。一、发挥高等院校优势,开展继续教育是时代的需要知识经济的兴起,高等教育的地位和作用有了进一步的提高和变化。高等院校是国家科技进步、科技创新的生力军。据最新资料统计,我国高等院校理工农医学科领域共有科技人员６０万人,其中从事…     

面向社会——当代美国高等教育的改革方向

美国是世界经济最发达的国家之一,这使得美国的高等教育改革尤其引人注目。它不仅是其高等教育自身完善和发展的需要,而且是摆脱美国社会经济与科技衰退困境的必要措施。当代美国高等教育改革的一个特点是:高等院校与社会的关系日益密切化。 当代美国高等教育在继续发扬高等院校为社会服务的传统这一过程中,十分注意到用高校的新知识、新技术和新思想的优势来发展新兴工业。近年来,美国建立了上百个“大学与社会联合体”,如合作研究中心、工程研究中心、多学科研究中心及各种类型的科学园、科技开发区。美国的绝大多数高校都设有企业与高校联合规划的协作机构以促进产学合作。同时,学校被看成是社会的缩影,完善的教育不仅在为学生打好稳固的学术基础,而且还要培养学生如何步入社会。当前有一批教育工作者正在学校里推行“微型社会”计划,为学生日后投身社会铺平道路。     

高校招生体制改革的契机与导向

根据个人成绩对一切人平等开放,使更多的人接受高等教育,是巴黎世界高等教育大会提出的重要原则之一。会议提出的教育机会均等、招生方式和招生标准多样化、扩大招收各类学生、为地位较低群体的成员接受良好教育提供更多机会等一系列建议,对于各国高校招生体制改革起到了推动与导向作用。高等院校招生体制是高等教育制度的重要组成部分。因政治、经济、社会制度和文化传统的差异,各国招生制度和模式复杂多样,或由国家（社会）统一考试,或由大学单独考试,或直接从中学招生,或兼而有之,其中使用考试手段择优选拔学生大多为不可缺少…     

大众化高等教育实施对策探索

大众化高等教育是一个国家社会经济、文化发展的必然产物 ,是社会现代化的重要标志 ,也是高等教育现代化的基本内容之一。美国高等教育史学家马丁·特罗曾以 1 8～ 2 1岁适龄青年接受高等教育比例为标志 ,将高等教育划分为三个发展阶段 :第一 ,高等院校仅能容纳 1 5%的适龄青年为英才教育阶段 ;第二 ,高校能容纳 1 5%～ 50 %的适龄青年为大众化教育阶段 ;第三 ,高校能容纳 50 %以上适龄青年为普及化教育阶段。这一划分被作为国际通行指数 ,用来衡量一个国家的高等教育发展水平。随着中国改革开放进程的加快 ,知识经济对中国各层面的渗透 ,人…     

聋人高等教育对上海残疾人高等教育体系建设的影响

残疾人高等教育是一个国家或地区高等教育发展的重要组成部分。对残疾人这一社会弱势群体,社会也应为他们提供相适应的高质量的高等教育和继续教育,使他们能够进一步掌握社会生存和就业所必备的知识和技能,这既是政府义不容辞的职责,也是残疾人的基本权利,同时也反映出一个国家、地区的政治文明和社会开放程度。纵观全球残疾人高等教育,占领先地位的是美国的聋高等教育。美国聋高等教育起源于1864年,当时有人举办了一所叫加劳德特学院的聋人大学,1986年,这所学院更名为加劳德特大学。历经了136个春秋,这所聋人大学如今已发展成为拥有文、理…     

美国联邦政府的学生经济援助

美国的高等教育比较发达,因为美国人认为教育是保持民主政府的必要条件,教育能把人们培养成有知识、有才干的政治活动家.随着科学的发展,美国人认为接受大学教育是成为有知识的投票人的必要条件.其次,接受大学教育可以使自己挣到可观的收入.除此以外,美国联邦政府在财政上对大学的支持也是美国高等教育比较发达的原因之一.美国联邦政府每年都给予学生大量的经济援助,1963—64学年度,美国高等教育全面发展,数量巨大的学生上了大学,当年联邦政府对学生的经济援助达到了5.46亿美元.到1989—90学年度,对学生的经济援助增加到26.7亿美元,这些援助主要是给于经济困难的学生.     

大学文化品位刍议

一、铸造大学文化品位是社会与教育发展的内在要求科学技术是第一生产力 ,高等教育和科研开发机构则是科学技术的母机和内核。知识经济时代的到来 ,使知识财富的最大实现和增值成为可能 ,使得高等学校尤其是研究型大学的重要性迅速上升 ,加速了大学从社会边缘向社会经济发展重心的迁移。高等教育成为促进经济和社会发展的特殊要素 ,研究型大学日益成为知识经济时代的人才库、知识库、思想库 ,成为知识创新和技术创新的基地、经济社会可持续发展的引擎。这一时代发展特征表明 ,由于国家发展体系对于高等教育的仰赖 ,高等教育必然将承担更为广…     

经济状况与美国高等教育平等

当“教育机会均等”已不再是一个新鲜的口号,尤其当人们已意识到接受高等教育是现代社会人人都应享有参与发展文化成果的权利时,当美国的高等教育发展到每万人中有５０００多名大学生的时候,我们发现,在美国,青年的家庭经济背景仍然是关系到他能否接受高等教育,或者接受何种类别高等教育的重要因素。统计资料表明,美国１９８０年度高中二年级学生中,到１９９２年,有８５．９％来自低社会经济收入阶层的青年人未能接受协士学位以上的教育,这一比例在高社会经济收入阶层的青年中占４０．１％;受到学士学位以上教育的低社会经济收入…     

自治、竞争和国家干预——美国高等教育的三大特点

美国是发达的资本主义国家,其高等教育也处于世界领先地位。对美国高等教育加以研究,我们会发现随着美国社会历史、文化和经济的发展,美国高等教育的运行机制产生和发展了自治、竞争和国家干预三大特点。这三大特点刺激美国高等教育不断进行改革,使美国大学更具有进取精神,更多样化,更适应社会变化的需要,更适应资本主义市场经济的发展,更好地为美国社会服务。     

简谈美国的高等教育

美国是重视教育、尤其重视高等教育的国家。国立、州立或私立的高等院校遍及各大中城市。为世人所崇拜、所敬仰、卓有成绩的大学、学院不胜枚举,其中荟萃着知识精英们。有充分的依据和十足的理由可以证实这一点:美国的高等教育普及率和学生在校学习的人数与世界各国相比可以说名列前茅。国家和政府为每一个孜孜求学的青年学子提供着优越的学习条件,创造了到高等院校学习的机会。这一大门也不致于因为是女性而被拒之门外,在美国的高等教育中是不存     

东盟五国高等教育大众化初探

一、五国高等教育现状东盟五国(菲律宾、泰国、马来西亚、新加坡和印尼)都是战后新兴的民族国家。目前,虽然五国的经济和社会发展水平不同,但都处于从传统社会向现代化社会转变的过程中。其中新加坡的工业化的程度最高,被称为“发达的发展中国家”或“新兴发达国家”。独立之前,五国虽有一定数量的高等院校,但它只是少数人的特权和独享品,是社会地位和身份的象征,广大民众很少能够问津。独立之后,在发展民族经济,巩固政治独立的总目标下,五国都重视发展高等教育,把它视为实现经济和社会现代化的关键措施,并列为重点加以考虑,因而使高等教育得以迅猛发展。     

美国大学生资助政策研究

美国大学生资助政策研究张民选美国是一个经济发达、高等教育规模庞大的国家。据美国《１９９５年高等教育年鉴》报道，１９９４年美国有人口２亿５８９万，人均收入２０７８１美元；经认可的高等院校３６３２所，在校学生１４４９万人。美国又是一个阶级、种族矛盾深刻...     

论大众化高等教育实施对策

大众化高等教育是一个国家社会经济、文化发展的必然产物，是社会现代化的重要标志，也是高等教育现代化的基本内容之一。美国高等教育史学家马丁·特罗曾以 １８～２１岁适龄青年接受高等教育比例为标志，将高等教育划分为三个发展阶段：第一，高等院校仅能容纳 １５％以内适龄青年为英才教育阶段；第二，高校能容纳１５％～５０％的适龄青年为大众化教育阶段；第三，高校能容纳５０％以上适龄青年为普及化教育阶段。这一划分被作为国际通行指数，用来衡量一个国家的高等教育发展水平。随着中国改革开放进程的加快，知识经济对中国各层面的…     

大众化高等教育实施对策

纪丽青在《中国成人教育》２００１年第７期撰文指出，大众化高等教育是一个国家社会经济、文化发展的必然产物，是社会现代化的重要标志，也是高等教育现代化的基本内容之一。美国高等教育史学家马丁·特罗曾以１８～２１岁适龄青年接受高等教育比例为标志，将高等教育划分为三个发展阶段：第一，高等院校仅能容纳１５％以内适龄青年为英才教育阶段；第二，高校能容纳１５％～５０％的适龄青年为大众化教育阶段；第三，高校能容纳５０％以上适龄青年为普及化教育阶段。这一划分被作为国际通行指数，用来衡量一个国家的高等教育发展水平。随…     

我们还能再“扩招”吗?

从上世纪 90年代末 ,国家采取的中国高等教育扩大招生规模的举措 ,对于推动各高等院校走“规模、质量、效益”的改革发展之路 ,无疑是个“福音”。到目前为止 ,中国的高等教育较前几年 ,无论是校数还是在校生数几乎翻了一番 ,成为了仅次于美国的世界第二大高等教育大国。但是 ,作为扩招直接受益者的高等院校的校长们 ,在欣喜之余 ,看着人头攒动、热闹非凡的校园 ,心中也有不少的忧虑 :我们还能再扩招吗 ?的确 ,高等院校扩招涉及方方面面的因素 ,比如 :招生计划、招生政策、生源市场、社会经济承受能力、国家调控等等。但是 ,从高等院校自身…     

美国高等教育发展的社会文化因素分析

在导致美国高等教育取得巨大成就的诸多因素中,社会文化方面的因素显得重要而突出。英格兰和苏格兰的古老大学为初创时期的殖民地学院树立了榜样,对德国研究型大学传统的借鉴使高等教育的职能由单一的教学向科学研究扩展;宗教是美国高等教育产生和发展的重要动力,在一定程度上决定了高等教育的办学模式、结构类型和管理模式;美国人不断进取、大胆探索、勇于创新的精神为高等教育的发展注入了新的活力,自由民主的价值理念维护了高等教育的自由与自治,以实用主义哲学为基础的个人主义文化使高等院校由封闭走向开放,紧跟社会发展的潮流。社会文化背景决定了美国高等教育的发展模式和办学理念。     

美国人才培养与使用的新趋势

美国是世界上教育事业最发达的国家,遍及全国的3,000多所高等院校为社会培养了大批专门人才。并根据科学技术和社会经济发展的趋势,不断进行调整,使人才的培养、使用、管理、再教育形成一条有机的途径。80年代以来,美国在高等教育方面又有一些新的改进。     

美国网络高等教育质量保障中的政府角色

美国是当今世界网络高等教育最发达的国家,其质量保障问题一直是政府和社会关注的热点。美国政府从颁布法律法令、审核认证机构、提供财政拨款等方面对网络高等教育的质量保障进行监督和引导,同时与高等院校合作开展全国范围的实证研究并取得了阶段性成就。美国网络高等教育质量保障中的政府角色定位准确、方法得当,既给予了高等院校充分的发展自主权,又保证了网络教育的质量,值得我国借鉴。     

美国社区学院的课程特点及管理体系

作为美国高等教育最大的一个组成部分,社区学院在其一百多年的发展历程中,为美国经济和社会的发展做出了巨大的贡献,成为其不可缺少的人才培养基地.本文系统介绍了美国社区学院的课程特点以及管理体系,以期对我国高等院校的发展和高等教育改革有一定的借鉴.     

美国高校考试评价制度的启示

考试是教学工作的重要组成部分,是评价教学效果的重要手段。在教学过程中合理组织安排考试,能有效地了解和考察教育教学效果,有助于加强教与学的针对性。社会经济的不断发展使高等院校人才培养目标发生了巨大变化,高等教育体制改革的深入对高等院校人