历史教学必须重视对学生智能的培养

"开发智力",培养能力,是当前中国乃至当今世界普遍关注的重大问题.培养和发展学生的智力,是智育的一个重要组成部分,是加速培养人材的一个渠道.所谓"智力"就是人们认识和改造客观世界的能力,它包括观察能力、思维能力、想象能力、记忆能力等.因此,学校的各科教学中,都应把传授知识同培养学生的智力有机地结合起来,而且把培养学生的智力作为重要的任务.列宁说:"人的智慧发现了自然界中许多奇异的东西,并且还将发现更多的东西,从而扩大自己对自然界的统治."可见人类认识世界和改造世界的成就.很大程度上取决于人类智力的发展水平.通常都把教学视为单纯的传授知识.唐朝的文学家韩愈曾说:"师者,所以传道受业解惑也."(韩愈《师说》)他认为教师的主要任务是传授道理、讲授知识、解答疑难问题.其实教师的任务不仅是传授知识.     

浅谈计算机在中小学教育中的作用

在人类认识和改造自然过程中,“计算”具有举足轻重的作用。计算机作为“人类通用的智力工具”,对人一生智能的发挥有很大的作用。新的知识层出不穷,人的知识结构也应跟上时代的发展。新世纪的人才科学素养五大支柱应该是：“数学、物理、化学、生命科学和信息科学”,...     

认识和改造物质世界的自然科学之力

自然科学是人类认识和改造物质世界的科学,一个国家的自然科学水平决定了这个国家认识和改造物质世界的能力。     

微笑,情感渗透的媒介

教学过程是教师根据教学目的、任务和学生身心发展特点,有计划地引导学生掌握知识、认识客观世界的过程,是通过知识的传授与掌握来促进学生身心全面发展的过程。教学中,学生所面对的大都是人类认识和改造世界的丰硕成果,是经过学者的加工、改造,以教材的形式呈现在学     

试谈小学语文教学中培养能力发展智力

培养能力发展智力已是广大教育工作者关心的一个重要课题。所谓智力,是人认识和改造客观世界的多种能力在思想活动范畴内的反映,它集中表现在反映客观事物深刻、正确、完全的程度上,解决实际问题的速度和质量上,它包括观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力等。能力指人认识客观事物并运用知识解决实际问题的本领,范围比较广,包括智力、技能,带有综合性和创造性的特点。     

中国高校科学贡献力排行榜

科学技术是人类创造性劳动的产物,是人类认识和改造世界的智慧结晶,科学是反映自然、社会、思维等客观规律的知识体系。科学包括自然科学、社会科学和人文科学。由于自然科学、社会科学和人文科     

论提高接受新知识的能力

所谓能力,就是人们认识和改造客观世界的本领。用马克思的话来说,就是人的“体力和智力的总和。一个人的能力有大小,且有一定的适用范围,但能力的基础只能是知识。能力大小的差别,关键是知识的多寡。人的能力是建立在知识基础上的,知识的高低决定着能力的高低,这是一条为无数客观事实证明了的客观真理。     

图示挖掘内联 高效分析教材

教材内容是人类认识和改造客观世界的实践总结,反映了自然的客观规律,因而是学生认识世界的桥梁,是教师进行教学的主要依据。简约的图示式挖掘能恰如其分地揭示知识的本质,一目了然。将通过图示挖掘教材内在联系,高效分析教材本真所在。     

正确发挥人的能动性

本文在提出人的能动性问题的基础上,分析人类的认识和改造世界的能力,阐述了人类可能性的根本区别。     

试论人类思维方式的演变及其本性

二十世纪的人类，在物质文明和精神文明方面取得了巨大进步，这是人类认识和改造世界的硕果。然而，在这种迅速增长的人类文明成果的背后，其基本的精神动因是人类掌握客观世界和主观世界的思维方式的不断进步和发展。思维是人世间最美丽的花朵，是人类认识和改造世界的强有力工具，正如恩格斯所说，一个民族要想站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。今天，随着社会的进步，科学的昌明，在人与自然、人与社会、人与人、人与科学方面形成一种崭新的关系，这种新型关系导致一种崭新的思维方式的产生，也标志着一种新世界观的形成，“…     

论教学方法的层级结构与变革

一 教学方法是教学过程重要的组成部分。任何教学活动都离不开方法。它直接关系到教学质量的高低、学生智力的发展、思想教育的效果,甚至学生身体素质的优劣都与教学方法密切相关。因此研究和改进教学方法是教学改革的关键。 方法,从哲学的角度说是人们认识和改造世界所应用的方式和手段。人们认识和改造世界必然要进行一系列的思维和实践活动。这些活动所采用的各种方式统称为方法。从心理学     

浅析图书馆管理的创新工作

创新是人类认识和改造世界的必然要求,随着我国知识经济时代的到来,作为知识信息中心的图书馆越来越受到人们的重视。如何做好图书馆管理的创新工作成为了现今人们关注的主要问题,本文分析了图书馆创新的必要性和存在的问题,并提出了完善的措施。     

试谈学生探索能力的培养

探索能力是人类认识和改造世界的重要能力之一。随着新课改的不断深入,教师在课堂教学中不能仍是"填鸭式"教育,把现成的知识和结论简单直接地灌输给学生,而应该在教学方法上有意识地激疑、启思,进而激发学生探索的欲望,培养学生仔细观察、有序分析、严密思维、准确概括的能力,逐步形成自主探索知识的能力。     

简论认识世界和改造世界的关系

人类总是在不断的改造世界，即实践中求得生存和发展的。而改造世界的活动，从来都是在认识的指导下进行的，只有正确的认识，才能保证在实践行动中的成功。马克思主义坚持的是实践与认识的统一；马克思主义还十分重视在正确认识客观世界的同时，坚持正确的认识和改造人类的主观世界，以达到最终改造客观世界的根本目的。     

幼儿大脑开发与外语习得

马克思说过:"语言是思想的直接现实"。思维能力和语言能力的发展是相互促进的。在其它智力因素大致相同的情况下,学外语的孩子比不学外语的孩子智力发展趋势要更加复杂和完善一些,从而能更好地认识和改造自身以及周围世界。从儿童大脑的发展角度,探讨外语早期教育这一问题。     

例谈以问题重组使教材学本化

<正>教学不能照本宣科。作为科任教师,要发挥主导作用,把教材内容学本化,即以学生的学情为根据,对教材内容进行切实而有效的重组,使之更适合学生学习,以打造高效卓越课堂。为此,在道德与法治教学实践中,我进行了以问题重组使教材内容学本化的尝试。一、问题可以对应与引领知识问题是人类认识世界和改造世界的原动力,人类是在解决一个又一个问题中逐步提高认识和改造世     

意识在一定条件下对物质起决定作用是马克思主义的命题

自人类诞生以后,统一的物质世界便形成了物质和意识两大现象,产生了物质和意识这一基本关系。物质和意识既相区别又相联系,互相制约,互相作用。人类认识和改造世界的过程就是这一矛盾运动不断发展的过程。物质是世界的本原,意识是物质世界长期发展的产物,是客观物质的反映,物质第一性,意识第二性,物质决定意识;但意识又不是纯粹被动     

以素质教育为本 积极探索课程改革

知识为人类开辟了认识世界、通往宇宙的路,而教师则带领我们打开了知识的大门。幼儿期是一个人智力发展的关键期,在教学中,我们通过游戏来激发幼儿的学习兴趣,促进他们的智力开发。思维是智力的核心,幼儿正处在由动作思维向形象思维转化的关键期,幼儿更喜欢的是动手操作、亲自参与的实践活动,所以幼儿的游戏要充分体现动作性。     

如何在教学中培养幼儿的思维能力

<正>思维能力是人的一种精神活动能力，重心在于培养幼儿敏捷、灵活、广阔的思维能力，对开发幼儿的智力尤为重要。幼儿期是智力发展的关键期、最佳期，很多家长和教师都认识到这一点，所以开发智力成为当今的热门话题。但许多人误以为开发智力就是早教或多教给孩子知识。殊不知，知识并不等于智力，知识和智力既相互联系又相互区别。知识是人类认识客观世界的成果，智力则是指导个人的聪明才智，即人的观察力、记忆力、注意力、想象力和思维能力等。     

论新技术革命条件下的经济超常发展

科学技术是人类认识和改造世界的唯一有效手段。它一诞生,就影响到人类社会生活的所有方面,成为“在历史上起推动作用的革命性力量”。二战结束以后,科技发展显现出一些崭新的特点,其社会影响的深度和广度也大为增加。