网络环境下提升小学高年级语文阅读教学效率研究

传统的小学语文教学中,教材往往处于核心支配地位,教师往往处于执行教材、传达教材、宣讲教材的地位,学生则被动地接受教师对教材的讲解。新课程标准强调学生是学习的主体,是发展的主体,并强调阅读的独立性、探究性     

网络课件设计

随着Internet的发展，远程教育开始走向互联网，普及远程教育、尤其是网络教育是解决教育滞后于现实需要问题的有效途径。从传统教育到远程教育，教学基本要素出现了扩展和重组。一种观点认为从教师、学生、内容三要素扩展为学生、教师、内容、技术四要素；另一种观点认为教师、教材、学生三要素中的教材被资源代替，资源是指以教学内容为核心的技术、媒体、材料、环境的总称。从传统教育到远程教育，教学基本要素之间的关系发生了变化。传统教育强调以教师为主导，课程教学、标准教材为中心，远程教育则强调以学生自治、自主学习及教育资…     

《计算机网络》课程教学改革探索

为了使《计算机网络》课程教学更能满足市场和学生发展的需求,结合长期的教学实践工作,研究了课程教学改革的各项内容,包括课程教学目标、教学内容、网络教学资源、网络实验室、授课教材和实验教材、教学模式和教学方法、考试制度等。     

畅游网络 感悟自然——《小昆虫》教学设计

教材版本:黑龙江版美术教材3年级下册。教学目标:1.使学生了解小昆虫的形态特点,培养学生热爱生活,保护自然环境的美好情感,提高学生观察、记忆、想象力和创造能力。2.利用网络优势培养学生自主学习、研究学习的能力。教学重、难点:     

网络环境下提升小学高年级语文阅读教学效率研究

<正>传统的小学语文教学中,教材往往处于核心支配地位,教师往往处于执行教材、传达教材、宣讲教材的地位,学生则被动地接受教师对教材的讲解。新课程标准强调学生是学习的主体,是发展的主体,并强调阅读的独立性、探究性,要求学生在交流讨论中能提出自己的看法,做出自己的判断,同时提出利用图书馆、网络等信息渠道进行探究性阅     

有限教材 无限网络

网络环境下的语文教学 ,不是简单的将黑板、书本搬到电脑投影上 ,不是由“人灌”发展到“机灌”。应当建立自己的课程、教材、教学体系 ,走信息技术教育的新路子。我校开设信息技术实验班 ,探索信息技术与语文学科教材和教学的整合 ,研究如何立足有限的教材 ,通过无限的网络 ,开展全新的学习 ,培养学生多方面的能力、素质。一、案例———信息技术实验班《渭城曲》教学过程1.准备整合。教师指导提出学习任务、问题 ,指导分组 ,提供部分网站、网址、文本等可供整合的资源。2 .开展初步整合。学生自主学习 ,分头找资源 (从网上、光盘上、词典…     

网络教学中的交互实时监控策略

网络教学中的教师和学生的时空分离给教学交互实时监控带来了一定的困难,我们可以通过一些策略上的设计来达到实时监控的效果。这些策略包括以下几个方面:一、把交互监控策略融入到教材中,使教材更加人性化编制这类教材时要做到:第一,知识的呈现和内容的衔接要符合学生的认知特     

基于网络环境的物理课程教学模式研究与实践

物理课程是初中阶段的一门基础课程。笔者认为,利用网络信息量大、更新快、交互性好的特点,采用网上教学的形式进行本课程基础知识部分的教学,能满足学生对课程内容的不同需要,提高教学质量。一、初中物理课程的网络教学模式我们设计的初中物理课程网络教学模式如图1所示:这一模式在实现教学目标的同时,能加强学生学习能力和实际应用能力的培养;教学环境为校园网和实习实践场所(包括实验室、微格教室等);教学资源为网上教材、各种音像教材(如幻灯、投影教材、录音教材、电视教材、CAI课件等)、文字教材(课本、教学参考书等)。虚框内表示的…     

网络环境下数学教学渗透德育初探

在数学教学中,我们要树立科学发展观,认真学习《数学课程标准》,吃透数学教材的精神实质;与文本进行认真对话,充分挖掘教材的德育因素,并巧妙地运用媒体,创设良好的教学情境;把握渗透德育的良好时机,及时对学生进行思想道德教育,使数学课堂教学真正成为学生学习知识、培养能力、发展智力和提高文明教养以及对学生进行思想道德教育的良好场所。     

让网络技术教学动起来

提高网络教学效果的方法应从实验设备、教材选用、学生兴趣等方面着手。计算机教学是理论性与实用性相结合的特殊过程。教学过程中，我们应注意理论基础与实践操作相结合，注重学生的实践能力培养，让学生想去学，学得愉快、学得好。     

论职业技师学院网络教学

开展网络教学是信息时代学校教育的必然选择。鸸络教学的开展给职业技师学院带来了新变化和新特点：校园数字化、教材科学化、学生文体化、教学组织形式多样化、学生素质合理化、学校开放化。开展网络教学需充分发挥多媒体教学网的性能，开展继续教育和学历教育。     

网络环境下高中地理有效教学策略探讨

网络环境下的教育教学为深化课程改革提供了充沛的物质条件和技术支撑。合理应用新媒介,能够优化教学结构,丰富教学手段,提升教学的有效性。高中地理教学中,以高中地理教材为基础,以培育学生学科素养为目标,合理运用网络技术,通过创设情境、巧用工具和融通生活等方式,点燃学生学习热情,灵动学生思维想象,开阔学生知识视野,强化学生认知体验,进而达成对学生高中地理学科核心素养的培养。     

计算机网络课程教学中若干问题分析

依据开设计算机网络课程的情况,针对不同专业选用教材情况、不同教材知识点组织结构和若干知识点的不同阐述,进行详细分析,并对教学中容易产生问题的若干教学内容,教学中的若干重点、难点,进行分析研究,以避免学生出现理解偏差和理解错误,在教学实践中获得了较好的效果。     

帮助学生构建数学知识网络

现行的高中数学试验修订本教材与原教材相比，尽管删去了许多繁难的内容，但仍然有一百多个知识点，从理论上讲，只要将这些知识点掌握好，教学的质量就有了保障，然而多年的教学实践告诉我们，事实上有相当一部分学生存在着似懂非懂、似是而非、丢三拉四的混沌现象。     

网络外语教学

<正>一、教学模式1.网络外语教学设备。网络外语教学随着网络教学的开展,学校将逐步形成依托校园网络的数字化校园环境。包括教学资源的收集、制作、管理系统,教学管理(包括教学计划、课程安排、学生管理、考试成绩查阅、缓考申请等)系统,电子校园(包括实时授课、点播、答疑、作业提交等系统以及数字图书馆等)等等。2.教材数字信息化。根据教学理论和传播理论,充分利用网络的多媒体和超连接的特性,网上教材将趋于多媒体     

英语教学在多媒体及网络上的运用

针对大学英语传统教学存在的教学模式固定、教学手段落后、教材缺乏生动等问题,旨在利用多媒体及网络进行教学,改善教学环境和手段,提高学生的学习兴趣,以求多方位地培养学生在听、说、读、写、译等各方面的技能,综合促进学生的语言交际能力,培养出实用的应用人才.     

网络环境下科学教学存在的问题分析

小学科学是一门"以探究为核心"的课程.但由于教材编写的限制,当今世界上最鲜活的、具有明显时代特征的很多科学教学素材和教学内容,教很难在现行的小学科学教材中及时准确地反出来.同时,教学条件的限制,如教学资料、实验设备的欠缺,以及时空等客观条件的限制都制约着学生的探究学习.而现代网络条件可以利用信息资源、现代化教学手段来跨越时空的界限,使科学教材活起来.从而可以实现学生学习内容和方法的飞跃.     

远程教育背景下的学校网络教学探究

在远程教育背景下，广播电视大学进行网络教学是必然趋势，并由此带来校园数字化、教材科学化、学生主体化以及教学形式多元化等新的变化。     

网络环境下的分层教学

1.创设情境、提出问题、分层定标。在学生分层的基础上,根据教材和课标的要求,对不同层次的学生制定不同的教学目标。比如A层学生掌握课本的基础知识,学会     

多媒体网络环境对小学语文教学的优化作用

正以多媒体网络技术为载体,运用现代教育理念构建的小学语文教学,不仅为学生创设出广阔、自主的学习环境,同时也为学生自主学习能力的提高和终身学习技能的形成产生了积极的影响。一、多媒体网络开放了教材,培养了学生探究性新课程理念倡导学生敢于向自己的认知挑战,敢于在课堂教学中质疑问难,努力探究,拓展语文教材的局限性。小学语文第六册《女娲补天》一文,教学时我首先利用多媒体网络给学生展示动画片《女娲补天》,让学生从感性