功能动作训练对职业院校学生身体素质的影响研究

职业院校体育课中引入功能动作训练对学生身体素质影响进行分析和研究。将功能动作训练引入到职业院校体育课堂中,对实验班级进行了测试,实验结果表明:引入功能动作训练能够有效提高职业院校学生的力量及速度,对提高学生的身体素质有着较大的影响和重要作用。     

前滚翻易犯错误与纠正方法

<正>易犯错误:滚动不够圆滑。原因分析1:学生对动作概念不清,动作轨迹不明。纠正方法:录制前滚翻视频并制作成微课;结合学习任务单,提供简易的诱导练习手段(不倒翁、直体滚动),让学生课前了解动作要领,并为课堂技术学习做好铺垫。设计意图:建立正确动作表象,强调动作概念,慢动作观看明确动作方法。注意事项:微视频可对技术动作采     

基于移动互联的班级微管理系统

智能手机的普及化,让智能手机走进了校园,给学校的管理带了挑战和机遇.学生沉迷于玩智能手机严重影响了学生正常的学习和生活,基于移动互联的班级微管理系统可以化被动为主动,充分利用高新技术为班级管理服务,让智能手机成为班主任的助手.基于移动互联的班微管理系统就是利用智能手机的新技术来为班级管理服务,使得班主任能够时刻了解掌握学生的情况,及时对班级进行管理,从而提高班级管理的效率.     

基于移动互联微学习系统

随着社会发展和移动通信4G时代的到来,中等职业学校的学生基本人手一台智能手机.智能手机给学校的管理和学生的学习带来了很大的困扰,基于移动互联的微学习系统可以化被动为主动,可以让科技成为教育推手,可以让智能手机成为学生学习的良师益友.基于移动互联的微学习系统就是让学生使用智能手机利用碎片时间来学习,让学生在玩游戏中学习,从而提高了学生的学习积极性和有效性.     

学习观摩找差距 提升理念术创新——有感于第24届《十城市》体育教学观摩研讨会

一、教学资源的有机整合,提升课堂教学实效 双语教学和视频、音乐的有机整合,让体育课堂激情飞扬、活力四射。小学低年级学生注意力的集中与否,很大程度上影响体育课堂的授课效果,而兰州宁卧庄小学李明昱教师的《健身球》一课,合理地利用双语教学,极大激发了学生的学习兴趣,吸引了学生的注意力,让体育课堂活力倍增,教学效果甚佳。来自成都的张华兵老师在《女子防身术》一课很好地利用视频教学,把教学中难以把握的技能——直拳练习、提膝顶撞练习,形象直观地用视频加以呈现,让学生建立正确动作的直观表象,对进攻与防守的技术要领理解得更加清晰透彻,节省了教师讲解示范的时间,提高了课堂教学效果。     

聚沙成塔——谈体育课从有效到高效的转化

<正>多年的体育新课程改革,广大体育教育工作者已经基本做到了体育课堂的有效教学,但是有效教学未必就是高效教学,但是高效教学必然是一堂效果良好的有效课。大量的观察和研究充分证明:只有在如下情况下,学生的学习才会是真正有效的学习:感觉到别人在关心他们;积极地参与到学习过程中;在任务完成后得到适当的反馈;看到了成功的机会;对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性;感觉到他们正在做有意义的事情,这样学生学习体育动作就会更高效,更容易完成体育动作的转换。那么如何让体育课堂从有效教学向高效教学的转换要做到以下几点。     

迎面接力跑交接棒常见问题的原因与解决方法

<正>一、交接棒不顺畅的原因与解决方法原因1:动作概念不明,动作表象不清。解决方法:录制迎面接力跑视频并制作成微课。结合学习任务单,提供简易的辅助练习手段(直线跑、伸臂),让学生课前了解动作要领,并为课堂技术学习做好     

“自反馈”式教学法在高校体育教学中的应用

借助多媒体．视频、网络等手段,给学生提供课后复习的平台,让学生可以对课堂学习内容进行自我复习,经过自我认识、自我反省之后,能够对自身动作存在的问题主动加以纠正和改进,从而达到激发学生学习的兴趣、提高课堂教学效果的目的。     

体育课堂如何合理引入信息技术手段

<正>在日常教学中,体育教师对信息技术运用的理解、操作往往存在一定的偏差,导致信息技术引入课堂时出现不合理的问题。笔者认为,信息技术引入后只能作为教学的辅助手段,用来帮助提高教学质量,用来让学生更容易理解体育知识,而不应是课堂的主角。一、信息技术引入体育课堂要把握精讲多练原则在体育课堂上,教师在运用信息技术时依旧要把握好"精讲多练"的原则,因为学生只有通过多次练习才能掌握技能,教师应把更多的时间留给学生去练习。     

《教学研究》栏目第10期选题计划

<正>最佳投稿时间:8月7日～8月22日专题组稿:多种动作技术的学练时,如何建立知识点之间或动作技术之间的有机联系?体育课堂教学要避免在课堂上孤立、静态地进行单个知识点或单项技术的教学,每堂课都应该让学生进行多种动作技术的学练,参加形式