基于机械设计课程开展TRIZ理论教学的实践研究

在机械设计课程中,设计的核心是创新,创新能力是现今社会经济竞争力的重要标志,同时也是设计人员展现个人能力和实现个人价值的重要表现。然而在教学过程中先进的技术创新理论,灵敏的思维、设计中的问题和其解决原理等对设计人员的设计水平和创新能力有着重要的影响。TRIZ理论是人们经过长期的探索和对自然的改造实验中得出的具有严密逻辑性的理论。TRIZ理论作为一种创新系统理论,有效地结合了讲授式、启发式、讨论式、案例式等多种教学方法,学生的积极性被充分地调动,学生从被动听课变为主动参与。因此,TRIZ理论在机械设计课程教学中进行运用,能够激发学生的创新思维,促进学生的个性发展,进而提升学生的创新实践能力。     

理性实践下构建当代中国马克思主义信仰

构建当代中国马克思主义信仰要坚持理性实践,在变革理性思维中突破二元思维的局限,关注人本的内在向度,领悟生存的真正含义;在价值取向意义转变中认清价值原点和价值终点,将意义追寻转向为意义赋予;以安身立命的终极寄托领悟终极形上之道,在深度反问人生意义下自觉履行社会道义,通过理性实践思维确保马克思主义中国化真正同中国实际相结合。     

思维视觉下的汉英语言结构对比研究——以悟性思维的隐蔽性和理性思维的在场性为例

思维方式制约着语言结构,语言结构形式是思维的表现形式。中国人的悟性思维决定了中国人善于借助内心的领悟(意念)认识事物,即悟性思维具有隐蔽性特征。西方人的理性思维决定了西方人善于运用概念、判断和推理认识事物,注重逻辑性和外显性,即理性思维具有在场性特征。悟性思维的隐蔽性在汉语结构上的映射与理性思维的在场性在英语结构上的映射形成鲜明的对照。     

西方系统论转变对中国武术发展的影响

西方系统论经历了几何学系统模式、物理学系统模式、生物学系统模式三个阶段的发展,中国武术在中西方文化的不断交流及系统论转变中也发生了相应的变化,已经经历了平行发展、交融与媚俗阶段,未来将会迎来中国武术的回归。我们深信中国武术将会在西方理性思维、自然科学和中国辩证思维、整体观的共同指导下获得长足的发展。     

高中语文教学提升学生思维素养探究

《高中语文课程标准》对学生的“思维发展与提升”制定了新标准。如何在高中语文教学中提升学生的思维素养？笔者认为,教师应遵循且发挥语文学科的特色和优势,在教学过程中均衡发展学生的感性思维和理性思维,将二者融合,且注意施教顺序和重点。教师还应依托文本,在文本中挖掘出适合提升学生思维品质的“教学点”,将内容教难一点,教宽一点。能力只有在实践活动中通过反复锻炼才能形成。因此,教师一定要将课堂还给学生,课堂应以“学生学习”为中心,教师要鼓励和引导学生在丰富多彩的语文活动中获得思维能力的提升。     

TRIZ创新理论在有机化学实训教学中的应用初探

实践教学是体现高职教育人才培养特色的重要环节,当前实践教学以训练技能为主,忽视了创新意识和创新能力的培养。TRIZ创新理论是一套解决发明和创新问题的理论和方法体系。TRIZ创新理论应用于有机化学实训教学环节,将改变以往有机化学实训中只重视操作技能培养的现状,增强学生的创新意识和思维能力。     

康德“理性”及其现代失落

黑格尔认为区分知性与理性是康德的独创。仅就名称言,康德新创的是“知性”,但就实质言,知性与感性之相互依存地构成经验,正同于前康德的感性与理性功能。因此,知性基本上相当于前康德的“理性”,但作了更精致的限定;作为无限性思维的理性,才是康德三分法中的创新。但康德研究中最薄弱的部分恰是理性;而在德国古典哲学之后理性就失落了。在前康德二分法的意义下,感性与理性这对术语(外加“非理性”)已成为现代文化最重要的语言思维构架之一。从康德去看,这里只有感性与知性,却缺失了理性。本文拟通过回溯康德审查这一现状。     

神话发展中的理性思维

神话一开始就没有和理性思维绝缘 ,只是早期以一种特殊的方式 (主要是不自觉的象征 )存在 ,后来随着社会生产力的提高 ,神话创作规律和人类认识水平的发展 ,理性思维在神话中占据的份量由少到多 ,由不自觉到自觉 ,最后在文明神话中明显展现。     

高中生物教学中培养学生理性思维的方法

本文分析了在高中生物教学中如何切实有效地培养学生的理性思维.阐述了在保证学生成绩提升的同时,提高生物教学质量的方法.     

基于TRIZ的链式脚控水龙头开关装置设计

针对水龙头开关装置的创新设计问题,提出运用TRIZ进行设计。通过分析与提炼物理矛盾和技术矛盾,应用TRIZ中的分离原理、矛盾矩阵及创新原理分别解决这些矛盾,得到了具体的最终解决方案,给出了运用TRIZ进行创新设计的方法,以提高产品创新设计的效率。     

直觉思维与竞技体育

直觉思维是人脑的一种理性“感觉”,一种特殊的思维方式。它客观地存在于竞技体育之中,占有重要地位,特别它具有创新功能,是创造性思维的源泉。本文将直觉思维的认识应用于竞技体育,对直觉的含义、特征、功能和培养途径作了概括,结合竞技体育事例说明,开启人们新的认识。     

独立学院文科大学生科学素养的培养

培育具备创新思维和创新能力的学生是当前各高校人才培养改革的重要方向。高校肩负着创新型人才培养的重要使命,培养出人才的科学素养水平对社会和国家发展来说非常重要,然而目前文科大学生的科学素养现状不容乐观。独立学院正处于改革转型期,以培养应用型人才为落点,提高大学生运用理性思维方法的能力,尤其是文科大学生,显得更为必要。基于此,如何在文科专业教学改革中贯彻人文教育与理性思维的结合,提高文科学生的科学素质,提升其创新思维和创新能力,成为当前高校,尤其是开设了文科专业的独立院校应该着重研究的课题。     

.074F082;4;H;FF082_4;王藜00020

文章对比中西方思维方式在理性与悟性,客体与主体,直线与曲线三个层次上的差异,结合英语教学实践,探讨了在句子水平上英汉表达方式的一些差异。目的在于更     

社会正义与道德意识的自觉——兼析中西哲学思维关于制度与人心两分法的误区

社会正义是政治哲学永恒关注的重要问题.长期以来在这一问题解决的思路上,逐步形成了制度与人心二元对立的中西两极思维.特别是近代以来中国社会在西学东渐和中国文化自觉更新的过程中,不经意间逐步形成的仅诉诸制度安排的合理性实现社会正义的单极思维几乎成为一边倒的话语霸权.这一倾向,人为割裂了制度安排与人的道德意识觉悟的内在密切关联,从根本上忽视了作为历史主体的人的道德意识觉悟对于社会正义及其实现的重要意义,也无视中国传统哲学道德理性思维对于社会正义及其实现的积极价值的历史事实,没有注意汲取东亚社会成功地协调制度理性与道德理性的积极经验.当下的现实和学理的应然,从一定意义上要求人们更加重视人的道德意识觉悟对于社会正义及其实现的意义,从而确保制度安排的科学合理性与道德意识的理性自觉相得益彰.     

从《左传》灾异现象透视春秋文化特质

《左传》是中国第一部编年体史书,也是中华古籍中一部生动展现春秋时期的传统思维与文化模式的重要研究文献。春秋时期,具有神秘性原始思维方式的泛灵信仰与巫术传统,同具有人文性理性思维方式的人本理性与道德德行存在紧张的对立,形成了春秋时期独特的文化模式。笔者以《左传》中的灾异现象为切入点,试图揭示春秋时期的文化特质。     

试论马克思哲学革命的实质和意义

欲理解马克思哲学革命的当代意义,必先把握马克思哲学革命的根本性质;而这一性质首先通过与理性形而上学的关系呈现出来。其要义在于对理性形而上学的颠覆,并确立了实践思维方式。马克思哲学开启了一条由实践思维方式超越传统形而上学的道路,使哲学向现实生活世界回归。     

浅议思辨性在写作教学中的实现路径

中国传统思维偏重直觉和感性对学生写作有较为深刻的影响,当代学生因此普遍缺乏理性思辨精神,在学生的写作中有突出的表现;加强思辨性阅读教学和训练是提升学生理性思辨的有效路径;在作文教学的审题、构思过程中贯穿思辨性引导是提升写作水平的必要举措。     

论社会转型期视阈下人的理性与非理性契合

人类社会发展的历史,是人的理性与非理性相互作用的发展史。在社会转型期,人的理性与非理性二者相互联系、相互作用、相互渗透,并同时改变了人类社会的发展进程。然而,在社会转型期的初期,理性消解非理性,非理性消解理性的实例,让人屡见不鲜;高扬人的理性,忽视非理性或者一味夸大理性的局限和缺陷,以贬低理性,否定理性具有认识世界的能力,只单一强调人的精神生活的各种非理性因素的作用,这都是片面的认识思维方式。     

民办独立学院对外汉语专业高等数学教学的思考

本文探讨了在民办独立学院对外汉语专业的高等数学的教学中,教师要从思想上端正学生的学习态度,在教学上要注重培养他们的理性思维,提高他们的数学文化修养,让数学走进同学们的生活。     

小说形象思维的隐性逻辑

思维方式从形态上可分为形象思维、理性思维、创造思维 ,但无论哪种思维在本质上都是逻辑思维。本文主要从意象的形成、意象形成方式和意象的物化几个方面阐述形象思维的内在逻辑性