关于新课程必修模块不同顺序教学安排的实践与思考(之一)

高中数学课改实施近5年,范围逐渐扩大,对其研究也逐步深入,但总体而言还处于摸索阶段.在已实施新课改的地区,对于新课程的知识内容教师尝试了许多不同顺序的教学设计,有成功的,也有陷入迷茫困惑的,从而引申出许多值得数学教育工作者深思的问题,如何安排教学顺序能使学生易于接受,如何设计能在新课改教育理念这个大背景下,实现各模块教学效率最大化,这就需要我们一起探索研究与实践.本刊以关于新课程必修模块不同教学顺序安排的实践与思考为主题,编辑与刊登这类文章,也是对我刊2008年第3期《关于新课程必修模块不同顺序教学安排的思考讨论》一文的回应,希望这个问题能够引起各位一线教师的共同关注,积极参与此专题的讨论,使我们的中学数学教育呈现出百家争鸣,百花齐放的繁荣景象.     

关于必修课程5个模块教学顺序的讨论

普通高中数学课改在全国相继展开,如何安排必修模块的教学顺序是值得认真思考、精心谋划的大事.江苏省从2005年秋季开始实施《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《高中课标》),时至今日,我们无锡市第一中学首轮实施《高中课标》已近尾声.现将我们关于必修模块教学顺序的思考与实践简述如下.对于《高中课标》必修模块教学顺序的安排,我们以为应该从课程目标达成,教师学科知识准备状况,教科书关于知识、技能衔接,学生认知发展水平,与相关学科教学配套以及与附近学校研讨这样几个方面     

关于新课程必修模块不同顺序教学安排的实践与思考（之二）

1问题的由来 关于高中数学新课程必修模块不同顺序的教学安排,伴随新课程的实施一开始就摆在了实施者的面前,不管是教材的编写者还是实践者。     

关于新课程必修模块不同顺序教学安排的实践与思考(之二)

1 问题的由来关于高中数学新课程必修模块不同顺序的教学安排,伴随新课程的实施一开始就摆在了实施者的面前,不管是教材的编写者还是实践者.1.1 来自教学一线的安排顺序(举例)宁夏课改区西吉中学2004级入学的高一学生,采用1→2     

关于新课程必修模块不同顺序教学安排的思考讨论

全国的高中数学新课程的教学实验已经开展了5年,按照高中数学新课程标准的要求,必修1是需要首先学习的模块,对必修课程中其他模块可以采取不同的顺序.在试验的过程中,不同的地区采用不同的顺序,比如有的地区按照模块1、2、3、4、5的顺序安排教学,也有的地区按照模块1、4、5、2、3的顺序安排教学,还有其他的教学顺序.采用不同的顺序,为教学的     

关于新课程必修模块不同顺序教学安排的思考讨论

全国的高中数学新课程的教学实验已经开展了5年,按照高中数学新课程标准的要求,必修1是需要首先学习的模块,对必修课程中其他模块可以采取不同的顺序．在试验的过程中,不同的地区采用不同的顺序,比如有的地区按照模块1、2、3、4、5的顺序安排教学,也有的地区按照模块1、4、5、2、3的顺序安排教学,还有其他的教学顺序.     

关于必修课程5个模块教学顺序的讨论

普通高中数学课改在全国相继展开,如何安排必修模块的教学顺序是值得认真思考、精心谋划的大事．     

新课改下的信息技术教学创新简论

新课程改革给我们带来机遇的同时也带来了挑战。作为一门传统的薄弱学科,如何在实施新课改后,真正提高信息技术的教学质量,真正提高学生的信息素养,是每个信息技术教师值得思考的问题。下面我就在教学实践中的体会来谈谈对新课改下信息技术教学的认识与思考。     

新课标教材高中《地理》(人教版·必修3)教学反思三则

2004年9月,广东省率先进入高中地理新课程改革。从2004年～2007年的新课改历程中,笔者对新课程改革的教学理念、教学方法有了一些粗浅的认识及感受。现将其整理出来,既是对自己近年来教学的又一次反思,也期望能给其他进入新课改地区的教师一些启发。教学反思一:两种教学设计的启示——看教学案例的优化高中地理新课程包括3个必修模块,地理1、地理2     

细节决定成败 构建和谐课堂

新课程改革给我们的教育带来了生机与活力,在新课改不断深入发展的今天,我们老师在沐浴新课改阳光的同时,也应该不断地去实践、思考、总结。作为一名年轻的音乐教师,我也一直在尝试、探索如何才能使我的课堂教学达到和谐与高效。     

新课改理念要落实,组织教学更关键——甘肃省高中新课改推行前的一点思考

2010年下半年甘肃省将全面推行高中新课程教育标准。位于新课改实施前沿的仍是一线的教师,怎样结合自己的实际情况贯彻新课改理念于教育教学中是许多教师思考的新话题。本文就具体教学过程中组织教学的几个环节,联系自己学习的新课改理念和理念的教育工作经验谈了一些初步概括的认识,目的是抛砖引玉,引起大家更纵深的思考,以求在新课改实施时紧跟时代步伐,为新课改的推行尽一线教师的绵薄之力。     

浅谈新课程必修模块教学之三怪——苏教版有机化合物的获得与应用教学倒析

高中化学新课程设置了2个必修模块和6个选修模块,各模块自成体系,彼此依托,相互融合构成一个统一的整体。由于一部分的教学内容设计成螺旋上升的必修基础部分和选修提升部分,这给初次涉足新课程的教师带来不小的挑战,在新课程实施过程中我们将遭遇诸多麻烦,产生各种困惑,下面浅谈新课程必修模块教学之三怪,以期达到抛砖引玉之功效。     

浅谈新课改下的高中政治教学

高中政治教师作为高中实施新课程改革的主要成员之一,面临着严峻的挑战。现在的教育改革形势需要每一位教师在教育教学实践中认真学习、思考和探讨,在教育教学的理念、行为、方式方法上适应新课程的改革。笔者根据自己的学习和实践,就高中政治课教师如何应对新课改谈几点拙见,请各位同仁批评、指正。     

如何进行新课程选修模块中新增内容的教学—高中“矩阵与变换”内容教学行动研究

新课程中的新增内容无论是选修还是必修,都是教师在以往教学中不曾接触过的,那么对于这些内容我们应怎样把握教材,如何组织教学呢？面对这些问题,已实施新课改地区的教师有经验也有困惑,即将进入新课改的教师有热情也有一丝。比虑,不论是成功的经验还是探索过程中的困惑,或是教师心中的疑虑,都是宝贵的教育资源,值得借鉴与研究。为此,本刊将继续选发“如何进行新课程新增内容教学”的专题文章,欢迎积极投稿。     

人教版《数学》必修2、5（A版）使用过程中出现的困惑与对策

自我省2006年实施新课改以来,给学校教育教学带来了新的面貌,它以前所未有的力量,冲击着我们的教育理念,改变着我们的教学策略．因此,作为新课改样本学校的教师,我们在新课改高一数学教学过程中,从理论和实践两方面不断地探索、实践、反思、领悟、总结．惊喜着新课改带来的每一点惊喜,困惑着新课改实施中的每一个困惑,更思考着新课改带来的困惑与迷惘,并不断探寻着相应的应对策略．以下是本人在必修2、5的在教学过程中所亲身经受的困惑、反思、以及对策,以供参考．     

高中外语教学如何处理“模块”

山东作为首批进入普通高中新课程实验的省区之一,于2004年秋季全面开展高中新课程实验,从2007年秋季开始了又一轮的实验。在这个过程中,教师对新课程、新教材有了更深刻的认识,但同时教师在教学实践的过程中也产生了许多的困惑,尤其是面对项目繁多而且排列不固定的模块,利用6个课时如何有效实施模块教学便让教师颇感为难。     

浅谈新课程标准下的英语“软作业”设置

新课程标准中所提到的"任务型教学、合作学习教学、探究式教学"等都是我们平时教学中应该研究的课题。随着"任务型教学"理论在英语教学中的广泛应用,有关课堂设计和活动的讨论也如火如荼。如何把作业设置和新课改结合起来?带着这个问题,我们在教学实践中进行了"软作业"的设置尝试,使"任务型教学"在课外得到延伸。     

新课程背景下有效教学理性思考

新课程实施以来,虽然广大教育工作者尤其是一线教师在提高教学有效性方面进行了许多积极、有益的探索,但从总体上看,还存在着许多问题和困惑,一些教师教得很辛苦,学生学得也很累,教学低效现象没有得到根本改变。如何实现有效教学,使教师牢固树立新课改下的有效教学理念,掌握有效教学的方法策略,是我们当前     

新课改下政治教学的“三转变”和“三注重”

自我省实施新课程改革以来,新的理念虽然为政治教学改革带来了机遇,同时也让教师面临着一系列挑战,由于新课改的实施尚处于起步阶段,我们对新课程的现代教育理念及方法的研究也处于摸索之中,下面我结合自身教学实践谈谈对新课改下高中政治课堂教学的几点建议。     

对语文新课改的看法

语文是一门工具学科,是其他各学科教学的基础,同时也是素质教育的重要保证.随着新课程改革的逐步推进,许多语文教师都在思考怎样安排语文教学才能充分将新课改的理念融入其中,笔者也针对语文新课改中存在的问题和对策谈一下自己的浅见.