浅谈在初中英语教学中进行有效提问

在新课程改革背景下,课堂教学提问环节所存在的问题是提问内容脱离教学目标;教师连环提问,学生机械回答。进一步探索在教学中教师应掌握的提问策略是激发学生的兴趣;提问设计有较强指向性;注重提问机会的分配。     

阅读教学究竟需要怎样的“一石”——关于课堂有效提问的思索与实践

近年来,中学语文阅读教学设计大多以学生为中心,在学生与文本对话的几个环节设计中,也往往能做到由浅入深,由表及里进行教学,但掩卷之余,常有所思：教师有没有真正投好自己的＂一石＂,预设好自己的提问？＂随意的提问,模糊的提问,机械的提问,琐碎的提问＂在当下语文课堂中比比皆是,可谓是乱抛＂石头＂!我们的课堂究竟需要怎样的高效提问——＂一石＂呢？换言之,怎样的提问才能使课堂教学目标高效达成？我在日常的教学中进行了如下的实践与思考：     

教学设计中提问环节的设计艺术

为了寻求更高水准的语文教育品质,实现语文课堂质的飞跃,语文课程标准对当代教师的课堂教学设计能力提出了更高层次的要求。而提问环节在整个教学设计中至关重要,提问环节的有效设计是关乎评价一堂语文课上得是否成功的关键筹码。课堂教学中提问环节的设计,是指在具体的语文课堂教学中,教师依据一定的教材内容,有针对性、有目的地设置疑问,以引起学生的探索欲求。一个有效问题的设计与提出,在一定程度上可以引发学生的注意力、有效活跃课堂氛围,并对学生逐步分析和解决问题的技能进行训练。但是,由于缺乏相关的理论教程和技术指导,部分语文教师还处于迷茫状态,本文旨在研究语文教学设计中的提问环节,以寻求课堂提问的高效突破。     

高中数学课堂提问有效性策略分析

课堂提问是高中数学教学体系中的重要环节.教师在开展教学活动的时候应该重视对课堂提问环节的设计,用多样化的问题调动学生的课堂思考积极性,从而促进学生思维能力的有效提高.然而,从高中数学教学现状来看,大部分教师都没有掌握提高课堂提问有效性的方法,很多教师依然坚持传统的课堂提问策略,导致整个提问环节并没有为学生预留足够的思考空间.因此,在新的教育背景下,教师应当对现有的提问环节进行优化调整,以真正促进学生综合素养的全面提高.     

初中思想品德教学中的提问艺术

学起于思,思源于疑。在初中思想品德教学中,教师如何把握好提问环节,是一门艺术。关于如何制定初中思想品德教学中的提问策略,我一直注意做好以下三个方面的工作。一是提问设计科学缜密。教师根据教学内容和目标要求作好充分的准备,事先设计好所要提的问题,包括何处提问、何时提问、提什么问、如何提问、提问谁、可能出现的情况及如何评价等方面。具体来说,教师提出的问题必须建立在课程标准的基     

高职院校思政课课堂提问多维度创新性思考——以思想道德修养与法律基础课为例

课堂提问是学校教学中非常重要的环节,是高校思政课教学改革的重要突破点。本文分析了课堂提问的意义及存在的误区,从课堂提问的三个环节构建以学生为本的提问设计,改变以往陈旧的教学模式,以期强化思政课的教学效果。     

谈谈初中英语阅读教学中的问题设计

提问是初中英语阅读教学中使用率最高的一种教学手段,要促进学生学习,发展学生思维,要关注课堂提问。因此,在英语阅读教学中,提问设计要有新颖性;提问设计要有递进性;提问设计须有真实性;提问设计应有＂度＂,这些环节都关系到阅读教学质量。     

关于初中英语阅读教学中提问设计的思考

初中英语阅读教学已占主导地位,而提问设计又是阅读教学的聚集点,更应作全面的理论研究和实践探索。在英语阅读教学中,提问设计忌直贵曲,宜激发学生兴趣;提问设计要设阶梯,层层递进;提问设计须有度;提问设计应巧;提问要注意对学生回答的处理:这些环节都关系到阅读教学质量。以优化提问设计为切入点,改革英语阅读教学,应是英语教学中一个重要的研究课题。     

试论对外汉语教学中的课堂提问技巧

如何使检查、结课环节在对外汉语教学中发挥重要作用,首要的问题就是要设计、优化两个环节中的提问。本文论述了提问的重要性,提出设计提问应遵循的原则,并结合对外汉语教学特点,同时结合本人的教学实践介绍了检查、结课两个环节中的几种提问方法。     

让提问成为有效教学的桥梁——小学数学课堂提问的分析与思考

在新课程改革背景下,课堂提问成为数学教学中师生互动的桥梁．文章主要以小学数学课程为例,先对小学数学课堂提问进行了设计,设置了课堂提问的主要内容、目标,预设了“启发式提问”“发散式提问”“探究性提问”“引导性提问”四种课堂提问方法,然后分析了启发式提问融入新课导入环节、单元知识讲解中采用发散式提问、开展数学课堂探究任务、数学课堂教学中巧设疑问点等实践模式,最后指出了小学数学课堂提问的实践效果,即不仅有效增强了学生对单元知识的掌握与理解,而且有效提升了学生发现、分析与解决问题的能力,还有效培养了学生数学学科核心素养．     

论英语教学中提问的重要性和策略(英文)

英语教学中提问是必须和重要的一个环节,本文分析了提问的重要性以及怎样恰当地设计提问,同时分析了提问的时候教师应遵循的一些基本原则,以达到教、学、问的和谐统一,从而更好地促进英语教学。     

有效性提问在初中语文课堂教学中的应用策略探究

在现代语文教学中,提问是一项必备的教学环节。有效的提问设计不仅能帮助教师定位教学问题,更能引导学生思维,使其就教学内容进行逐步思考。提问作为初中语文课堂中较为常见的一个环节,虽其形式限制于师生间的互问互答中,但在提问环境、问题设计、问题的趣味性等方面,都可由教师进行灵活变动,以此改善原有的提问教学,保障提问活动的有效性。     

浅析思品课堂有效提问的设计策略

<正>提问是课堂教学中非常重要的环节,几乎每个教师在课堂上都会向学生提出问题,然而其中又有多少提问是兼具技术性和艺术性的呢?是能够称为有效提问的呢?事实上,很多教师在课堂上的提问都不够科学,常常会出现这样那样的误区,不仅影响了提问的效果,也影响了课堂教学的节奏和质量。因此,作为一名初中思想品德课教师,我们要努力规避提问环节的误区,设计出更加科学有效的提问。一、掌握恰当的提问密度掌握课堂提问的密度是保证提问环节效果的重要     

如何进行问题设计——浅谈英语阅读教学

初中英语阅读教学已占主导地位,而提问设计又是阅读教学的聚集点,更应作全面的理论研究和实践探索。在英语阅读教学中,提问设计忌直贵曲,宜激发学生兴趣;提问设计要设阶梯,层层递进;提问设计须有＂度＂;提问设计应＂巧＂;提问要注意对学生回答的处理,这些环节都关系到阅读教学质量。以优化提问设计为切入点,改革英语阅读教学,应是英语教学中一个重要的研究课题。     

教学生善用教参,让提问真正有效——对一节语文课堂提问的观察与思考

课堂提问历来是课堂教学中最为重要和关键的环节之一,关系到课堂教学的成败。笔者但凡走进课堂听课,必先关注教师的提问。在一次外出听课中我带着需要观察的问题,走进了《藤野先生》一文的教学课堂。以下是我所观察到的这节课的课堂提问环节。一、是精彩纷呈,还是鹦鹉学舌上课开始了,随着导入和预习检测的结束,课堂进入了"学习研讨"环节。教师首先提出了两个问题:"文章主要记叙了作者与藤野先生交往的哪几件事?""从这些     

精心设计课堂问题提高课堂教学效率

语文课堂提问是课堂教学中一个必不可少的环节,合理设计问题是教学进程得以顺利进行的关键.笔者认为:课堂提问应遵循"一化、两度、三性"的原则,以提高课堂教学效率.     

牛津初中英语阅读教学中的提问设计

初中英语阅读教学已占主导地位,而提问设计又是阅读教学的聚集点,更应作全面的理论研究和实践探索。在英语阅读教学中,提问设计忌直贵曲,宜激发学生的学习兴趣;提问设计要设阶梯,层层递进;提问设计须有＂度＂;提问设计应＂巧＂;提问要注意对学生回答的处理：这些环节都关系到阅读教学质量。以优化提问设计为切入点,改革英语阅读教学,应是英语教学中一个重要的研究课题。在初中英语教学中,阅读教学已经占主导地位,而关系到阅读教学质量,最为讲究的首推提问设计。     

有效性提问在初中语文课堂中的应用策略

在现代语文教学中,提问是一项必备的教学环节。有效的提问设计不仅能帮助教师定位教学问题,更能引导学生思维,使其就教学内容进行逐步思考。提问作为初中语文课堂中较为常见的一个教学环节,虽其形式限制于师生间的互问互答中,但在提问环境、问题设计、问题的趣味性等方面,都可由教师进行灵活变动,以此改善原有的提问教学方式,保障提问活动的有效性。笔者在分析当下初中语文课堂教学情况、学生的实际学习情况后,总结了当下语文课堂的提问现状,并探究有效性提问的应用意义和应用策略。     

优化问题设计,打造高效课堂

课堂教学环节中优化提问的设计,可以有效启发学生的思维。根据教学问题设计的具体情况,结合实际,问题设计要使学生的自身价值得到最大化的发挥。一、教学中"问题设计"情况分析良好的课堂氛围,能激发学生的兴趣以及学生主动探究知识的主动性。在课堂环节当中增设提问的环节,可以加强对于高效课堂的打造。但当今的教学环节当中存在一系列的问题,对于优化问题设计来说存在一定的限制性。     

聚焦“双减” 优化小学数学课堂提问策略

<正>课堂提问能够有效帮助教师向学生传递信息,是师生互动的纽带和沟通的桥梁,有效联结教师与学生、学生与教材,是提高数学教学效率、发展学生数学思维不可或缺的手段。在“双减”背景下,如何设计课堂提问环节,让问题质量更高、效果更好,启发学生的思维,是教师必须思考和深入探究的问题。一、“双减”背景下课堂提问原则课堂提问是优化课堂教学效率的重要手段之一,恰当、准确的提问能够引导学生明确思考方向,在数学教学中,高效的提问更是能够促进学生思维能力和判断能力的发展,对检验教学效果、