思想品德教师的人格效应

思想品德课是一门将科学理论和社会规范转化为学生的思想品德和行为习惯,提高学生的思想觉悟并导之以行的科学。要真正实现思想品德的觉悟和行为目标,很大程度上依赖于教师的言传身教,即教师的人格效应。俄罗斯教育家乌申斯基曾说过：“在教育工作中,一切都应以教师的人格为依据,因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来,任何规章制度,任何人为的机关,无论想得如何巧妙,     

浅析教师的人格效应

教师在人格上赢得学生的心，学生便会产生仰慕之情并心悦诚服、心甘情愿地接受老师的教育，这种现象就是教师的人格效应。     

教师,请尊重学生的人格

我国《教师法》第８条明确规定教师有义务“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展”。但现实生活中，我们很多教师把学生仅看成是管理的对象，受教育的对象，缺乏对学生应有的尊重，更缺乏关心与爱，致使教育战线上出现许多恶性事件，特别是小学和初中，学生年龄比较小，缺少自我控制力和自我保护能力，其人格权受侵犯的现象经常发生。例如，２００１年１２月２７日在黑龙江省鸡西市城子河区长青乡正阳村小学发生了一起令人震惊的教师侮辱学生的事件。７岁小学生何某因课间与同学玩耍时，无意中说了…     

浅谈教师的作用——人格效应

在教书育人活动中,教师的师德、人格起形象表率作用.要培养一代新人、塑造学生的健全人格,我们教师首先必须要"以师德为灵魂、以善教为核心、以博学为基础、以创新为动力",不断更新完善自我,要以自身完美的人格培养学生健全人格,实现真正的为人师表、教书育人.     

教师人格形象对学生人格形成的影响

教师人格力量是素质教育的重要保证 ,是教育事业的一切。现代教师人格形象对学生独立人格的形成有着深刻的社会意义。     

现代教师人格素质刍议

时代发展要求教师担负起培养学生健全人格的重任,“完整型”的儿童有待“完整型”教师来培养.现代教育要求教师具有健全的人格素质.     

浅谈教师良好个性对学生人格的影响

我国实施素质教育的根本任务是提高全民族的素质。道德素质是人整体素质的重要组成部分,而人格又是道德素质的核心。教育家丰子恺指出:“圆满的人格好比鼎,真、善、美,好比鼎的三足,缺了一足,鼎必然立不成。”怎样才能树起学生的人格之鼎呢?我认为:教师良好个性品质对学生人格的形成有着直接的积极影响。正如前苏联教育家乌申斯基所说:“教师的个性对年轻心灵的影响所形成的那种教育力量是无论靠道德说教,靠奖惩制度都无法取代的。”实践也表明:教师的个性品质具有导向性,而学生具有强力的模仿性。俗话说得好,榜样的力量是无穷的。教师作为…     

教师人格中重要的因素

1．教师的政治人格,即教师的政治信仰、政治态度。在教学活动中作为思想品德课教师,必须具有坚定的共产主义信仰,高水平的党性修养,对马克思主义和中国共产党无限忠诚。     

思想品德教学学生健康人格的塑造

笔者多年任教九年级思想品德课,在注重知识教学的同时,特别重视学生健康人格的塑造,极力纠正极少数学生自认为是正确的"错误观点",但有时候也有些力不从心,教育效果并不显著。也许这并不会影响他们的考试成绩,但作为一名政治教师,我总找不到成功的感觉。政治教师并不只是教给学生书本上的"考     

提高中学思想品德教师业务素质的探讨

新时期如何激发学生对思想品德课的学习兴趣?笔者认为,这与教师的业务素质有很大的关系,教师可以从以下方面努力提高自己的业务素质:一要不断学习,巩固和提升专业知识水平;二要采取措施,努力提高教师个人能力;三要更新观念,灵活运用教学方法。     

培养良好的教师人格 建立和谐师生关系

教育工作者要想卓有成效地完成教育教学任务,需依赖于和谐的师生关系。为此,教师应注重培养自己良好的人格,提升自己的人格魅力。这就要求教师必须提高自己的思想道德素质和科学文化素质,以全面提升本人教育教学能力。     

初中思想品德教学要重视学生人格的培养

正新一轮课程改革要求学校德育突出对学生的人文关怀,崇尚人文的德育理念。崇尚人文的德育就是以人格境界为目的的教育。未来社会所需要的人才,不仅要有健康的体魄、扎实的科学文化知识,更要有高尚的思想道德素质、良好的心理素质和高尚、健全的优良人格。初中思想品德课作为初中德育     

论教师人格的教育作用

具有“德、才、学”三方面品格的教师是高尚型的教师。在教师高尚人格的影响下，学生为其崇高的品德所折服，为其卓越的才能所倾倒，为其广博的知识所陶醉，才能“亲其师”而“信其道”。因此，人格高尚的教师最受学生欢迎，能达到教书育人的最高境界。     

注重学生人格的发展

从老师这个职业产生后，师生关系也随之而有了。在社会越来越发达，学生素质越来越高的教育体系中，如何处理好师生关系的问题也已提上了议程。     

巧用心理效应理论 提高思想品德教学效果

一个优秀的思想品德教师应该是一个出色的心理学家,运用心理学中一些现成的理论来指导思想品德课堂教学,就犹如一位远航的船长有了指南针,可以驾着自己的航船乘风破浪,而不必担心偏离航向。心理效应是指由于社会心理现     

论教师人格在师生交往中的教育价值

在论及教师人格时，大都仅涉及其榜样或示范作用，对教师人格在师生交往中教育价值的研究，没有得到应有重视。为了推动这一研究领域向深层次方向发展，笔者对上问题从三个方面作了肤浅的探讨，旨在抛砖引玉。     

师范毕业生学生人格向教师人格的转化

作为专门从事教育教学活动的教师,由于其社会身份的特殊性与这个身份相适应的严格行为模式,决定了教师的人格具有多样性、自主性、创造性、发展性等特征。每一位师范毕业生都有一个从学生人格向教师人格转化的历程,一般要经过“入格”—“立格”—“定格”发展过程。     

如何体现思想品德课与学生人格的培养

人格的培养对一个人一生的发展非常重要,初中生处在思想认识初步形成阶段,对初中生人格的培养关系着学生的健康成长和未来走向社会的发展与成就.思想品德课是培养学生人格的重要阵地,可利用课堂教学培养学生树立正确的人生观、价值观.