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营养学是一门与生活紧密结合的课程。营养学的生活化教学模式在课堂教学、实验项目设计、课程考核、知识应用等方面注入较多生活元素,激发学生的学习兴趣和求知欲,引导学生进行基于生活的科学探究,锻炼科学思维,提高综合素质。 相似文献
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严青 《数学学习与研究(教研版)》2009,(7)
数学新课程教学的生活化拓展,是深化新课程改革的必然要求.数学教学生活化理念的提出,是新课程发展的需要,是提高学生素质的需要,也是建设和谐社会的需要.数学教学生活化的策略包括教学内容的生活化,利用学生的生活经验组织教学;教学方法的生活化,利用学生的生活经验改革教学;回归生活实践,应用数学知识,学会解决实际生活问题. 相似文献
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教育内容脱离实际、方法单一陈旧、成效有限是当前高校大学生廉洁教育的基本现状。廉洁教育日常生活化是改变现状的必由之路。在尊重大学生教育主体地位的基础上,用来源于生活的教育内容、贴近生活的教育方法,让廉洁教育融入大学生的学习生活,实现廉洁价值理念向自律自觉的行为转化,是实现知行合一教育目的的根本途径。 相似文献
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在新课标教学过程当中,教师应从学生的发展要求出发,立足于学生的生活体验,将理论观点与现实社会生活相结合,重视教学在学生实际生活中的效果,以构建理论知识与生活现象相结合的课程模块。 相似文献
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王萍 《试题与研究:高中理科综合》2020,(23):0067-0067
随着新课改的持续深入与发展,我国越来越重视 创新教学方式方法和教学模式,来进行教育教学。本文主要对 小学英语生活化教学进行研究,基于教育小学生对英语的初始 认知阶段,将枯燥的课本教学内容进行生活化教学模式改造,将教材中的知识在生活中有所应用或体现,从而激发学生对于 英语知识的学习兴趣,并拓展学生的学习兴趣与思维能力、求 知欲望。 相似文献
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小学英语学科的教学内容大都与学生的日常生活密切相关,具有鲜明的实用性、生活性等特点。教师应从英语知识的特点出发,在教学内容整合、教学情境创设、教学活动组织、教学训练设计、教学运用推演等方面,构建更多直观、真实的英语语言运用场景,使学生切实体验到英语的运用价值,增强学生的英语运用意识,提高学生的跨文化意识和自主学习能力。 相似文献
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长期以来,思想政治教育由于受各种因素的影响,一直存在理论教育与现实生活相分离的倾向.思想政治教育生活化就是立足于生活,把思想政治教育与生活结合起来,充分利用蕴涵丰富教育资源的生活,引导人走向更好、更有意义和更有价值的生活.这种思想政治教育理论具有重要的理论价值和实践价值. 相似文献
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在初中政治教学中引入生活化思维,可将政治知识与学生的实际学习和生活相联系,激发学生了解政治的兴趣。本文主要对初中政治课堂生活化的基本原则和实施措施进行分析,为提高初中政治教学效率提供建议。 相似文献
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论思想政治教育生活化的内涵及实践途径 总被引:2,自引:0,他引:2
长期以来,思想政治教育由于受各种因素的影响,一直存在理论教育与现实生活相分离的倾向。思想政治教育生活化就是立足于生活,把思想政治教育与生活结合起来,充分利用蕴涵丰富教育资源的生活,引导人走向更好、更有意义和更有价值的生活。这种思想政治教育理论具有重要的理论价值和实践价值。 相似文献
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研究型教学模式的探索与实践 总被引:7,自引:0,他引:7
高校思想政治理论课于2006年实行新的教学方案,为适应这一新的情况,教学改革就成了当务之急。研究型教学理念、教学模式的提出和在教学实践中的探索,必将对改变目前教学现状,提高教学水平,满足学生成才的愿望发挥作用。 相似文献
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生活教育是现代教育的一个重要的教育理念。新课程背景下,高中思想政治教师可尝试构建生活化教学模式。把抽象的教育理论转化为具体的选择性策略:关注学生的兴趣和经验,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科学发展的联系。 相似文献
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周莉花 《小学教育科研论坛》2004,(6):51-53
作集听说读写为一体,在发展学生言语能力的同时,促使其人精神张扬和升华,也就是要培养学生健全的人格、鲜明的个性、美好的心灵。事实证明:习作教学只有贴近学生的生活实际,才能让他们写出个性鲜明、感情真实的好章。因此在教学中,如何展示学生个性特点,为他们提供一个良好的描绘生活的空间,是值得深思的问题。 相似文献
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吴红艳 《新课程导学(上)》2014,(24)
新课程改革明确提出,英语学科的课程改革目的是要改变传统的英语授课模式太过重视书本知识的状况,进而加强学生生活体验与课程内容之间、现代社会与课程内容之间的联系。笔者认为,英语教学的生活化要求既是时代发展所需,也是自身规律之必要。只有在英语中融入生活化的色彩,才能真正解放学生的思路,把学生的英语学习升华为一场人与人之间的语言交际盛会,才能真正实现人文教学。 相似文献
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关于高校思想政治教育生活化的思考 总被引:6,自引:0,他引:6
思想政治教育生活化是当前思想政治教育的一种趋势。传统的思想政治教育凌驾于社会生活之上,导致思想政治教育生活化的缺失。要实现思想政治教育生活化,必须把教育主体置于生活之中,使思想政治教育的目标贴近生活,实现教育目标的现实化;使教育内容源于生活,实现教育内容的具体化;使教育方法融入生活,实现教育方法的多样化。 相似文献