前置学习：思想品德课教学的奠基石

课堂教学是素质教育的主蕖道,也是教育改革的起点。新课程改革对教师的教学提出了前所未有的挑战,而课堂教学理念的更新则是教师走进新课程的必修课。前置学习成为基础教育体系的有机构成部分,让学生进行前置学习是思想品德课教学的奠基石。那么,如何进行前置学习呢？     

浅谈初中化学实验教学中存在的问题与相应对策

随着新课程改革的不断深入,广大教师也更加深入地学习和了解了新课程标准的核心理念,并且尝试在自己的教学工作中渗透新课程理念。然而到目前为止,只有少部分学校的课堂教学发生了较大的变化,能够把培养学生的综合素质作为开展课堂教学的宗旨,注重引导学生养成良好的学习习惯、积极的情感态度,每一位教师都在想尽办法提高课堂教学效率。具体到初中化学的教学工作中,实验教学是化学学科教学的重要组成部分,要更快更好地践行新课程改革理念,教师必须重视化学实验的教学。从初中化学课堂教学的现状来看,我们的教学工作还有很多问题需要教师去认真研究和思考,文章将就其中存在的问题进行归纳和分析,并且提出改进的相关措施,以供各位同仁参考。     

对农村初中数学教学有效性的思考

新课程教学理念认为,课堂教学过程的本质是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。要使学生在有限的学习时间内获得最大收益,教师就必须不断优化组织学生学习的形式,使之最大限度地适应学生学习的需要。在农村中学数学教学中,教师应从巧设教学情境,知识讲解循序渐进,引导学生大胆质疑,以及在例题讲解时注重思路分析等方面提高课堂教学效率。     

活动前置式教学法在高中物理教学中的运用

选择适当的教学方法、切实提高课堂教学实效,是物理课堂教学改革的重要课题。基于新课程理念,我们依据学生心理发展特征和认知水平,在借鉴众多较为成功的教学模式优点的基础上,在高中物理教学中提出了"活动前置式教学法"。所谓活动,这里特指教师指导下的学生自主学习活动。前置,是把学生的这种自主学习活动提前到教师授课之前完成。活动前置改变了传统教学中先教后学、先学后练的线性教学流程,形成先学后教,学、练、教相融合的多维教学网络,主要通过"指导预习、反馈     

情境:中学化学课堂中的“问题情境”教学策略

新课程理念下的化学课堂教学要求教师在教学过程中不断探讨新的教学方法和实施新的教学手段。课堂教学中恰当创设问题情境,有利于教师在教学中提高学习的效率,激发学生学习化学的兴趣,培养学生的创造性思维能力和创新能力,体现新课改精神。     

新课程下化学课堂问题设置的有效性策略

随着新课程改革的不断深化,对高中化学教学提出了新的要求。要求高中化学教学中突显出学生在学习中的主体地位,以有效的课堂教学模式来培养学生的综合素养。基于此,教师可以针对课堂教学进行问题设置的有效性策略进行探讨。     

浅谈新课程下的高中生物教学问题与策略

实现新课程高中生物有效教学的前提条件是教师必须具备合理的知识结构。对于实施有效教学来讲,课堂教学至关重要,课堂教学是学校教育的生命,学生学习的最终目的是要能自主地解决问题。     

对初中语文课堂教学改革的几点思考

初中语文课堂教学改革是促进语文教学深入进行的重要抓手,教师要深入学习研究新课程改革的精髓,将其有效融入教学改革活动中。教师要重点抓住以下方面:一是注重教学环节前置,二是注重教学手段改进,三是注重教学模式优化,四是注重教学资源整合。     

根据学生实际 展开课堂教学

新课程强调学生是学习的主体,教师是学生学习的引导着、组织者和合作者。在语文教学中,教师要根据学生的学习实际,在课前预习、课堂教学、作业布置等环节中,充分考虑学生已有的经验、学习基础、学习习惯等,进行有效教学,从而全面提高课堂教学效率。     

中小学课堂教学方法与相关问题关系分析

课堂是教师实施教育教学的主阵地,是学生学习的主渠道,教师是课堂教学的组织者和引导者。随着基础教育课程改革的不断深入,引起了国内众多学者对课堂教学研究的思考:新课程下课堂教学改革不仅仅是教学     

在课堂教学中引导学生自主学习的策略

正新课程改革要求把课堂学习时间还给学生,由此,教师组织课堂教学的难度就会相应增大。课堂教学是教师和学生两个主体构成的教学活动,教师是教学的主体,要发挥课堂主导作用;而学生是学习的主体,要成为课堂学习的主人。因此,教师要发挥课堂教学的主导作用,充分激发学生自主学习的热情,让课堂"活"起来。一、科学组织课堂教学活动组织课堂教学活动是教师的基本功。教师要有效掌控课堂教学,不是靠严肃的外表、高亢的嗓门,更不能靠分数相威胁,特别是在组织学生开展自主学习活动时,如果组织不当,就会让课堂乱成一团。教     

浅谈新课程改革下的初中生物教学

随着新课程改革的不断深入,教师的教学理念、教学行为以及学生的学习方式等方面均发生了重大的变化。初中生物的课堂教学也因此变得更加开放、灵活了,学生有了更多的自主学习的机会,这是非常可喜的现象,然而,在新课程实施的同时也暴露了不少新的问题。     

浅析课堂教学“三忧”——兼议学生主体作用的发挥

课堂教学的过程是师生双边活动的过程．在这一过程中要处理好教师“教”与学生“学”的关系,即处理好教师“主导”与学生“主体”的关系．传统的课堂教学,往往偏重于教师的主导作用,忽视学生的主体地位．新课程下的课堂教学强调“学生是学习的主人,教师是学生学习活动的引导者和组织者”,因此。新课程理念下教学必须实现重心的转移,即由教师为主转变为以学生为主．如何真正充分发挥学生主体作用,也是实施新课程最为核心和最为关键的环节．随着新课程的逐步深入和推进,新课程理念逐步深入人心．在教学实践中,广大教师通过不断学习、摸索、创新,积极实施课堂教学改革,不断促进课堂教学效益的提高．但是,当下的教学实践中,我们也发现一些令人担忧的现象．     

课堂教学实效性的探究——高中新课程课堂听课后的反思

高中新课程课堂有效教学的理念强调三维目标的整合与学生的和谐发展和可持续发展,课堂教学的实效性表现在有效果、有效率、有效益。通俗地说,有效教学就是要增进学习结果,将教师提的有深度问题转化为学生提的有深度问题,让学生学会学习;有效教学就是要提高学习效率,将教师教的方法转化为学生学的方法,让学生学会方法;有效教学就是要提升学习体验,将教师的外在兴趣转化为学生学习的内在兴趣,让学生乐于学习,这些都要成为课堂教学实效性研究的内容。本文就本校高中新课程教学实践中反馈的信息谈谈案例反思。     

新课程背景下,高中历史教学方式的转变

新课程背景下,高中历史教师必须深刻理解新课程理念--学生的发展是新课程实施的出发点和归宿,对传统教学方式进行优化,转变学生的学习方式.这就要求教师在历史课堂教学中改变以往"以教师为主体"的原则,突现"学生的主体地位",促进学生积极主动学习,使教学过程真正做到"教师为主导,学生为主体",从而实现"以学生为本,以发展为本"的课堂教学新理念,提高教学效率.     

化学教学的体会

新课程理念下高中化学该如何进行教学呢？ 一、创设问题情景,培养思维能力 新课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化。有效教学是提高课堂教学效益的重要途径。教师的教学活动要有效果。有效率．有效益．高中化学教学的“有效”．更强调高中化学的学习是一个主动建构知识．发展能力．形成正确的情感态度与价值观的过程。教学有效性以学生学习方式的转变为条件．促进学生有效学习．还要关注教师的教学策略。新授课中通过实验创设的问题情境．激发探究的欲望．引起学生的兴趣．     

高中政治课堂教学如何利用对立统一规律

高中新课程理念强调教师是课堂教学的主导,学生是学习的主体。高中政治课堂教学必须注重科学利用对立统一规律,才能全面渗透新课程理念。必须注重政治课堂教学中实现教师教学主导与学生学习主体地位的和谐动态统一,以促进师生的全面和谐发展。     

教学重心前置背景下教师角色的几点思考

教学活动的宗旨是为了学生的发展,教学重心前置通过前置学生的学习过程,培养了学生学习能力、交流讨论能力、获取新知识的能力,使教师的教学过程更加具有针对性。由于改变了传统教学模式,也就改变了传统教师的角色,赋予了更为丰富的角色内涵：教师是学生学习的引导促进者、学生学习成果的欣赏者、课堂教学活动的参与者和组织者、教学活动的反思者。     

有效备课,提高课堂实效

正新课程要求教师具备有效的教学理念,掌握有效的教学策略,引导学生有效地学习,要求教师进行有效备课,提高教学质量和优化课堂教学。如何进行有效备课是基础教育课程改革必须面对的一个问题,这就要求教师深入学习新课标,认真钻研教材,关注学生,精心设计课堂教学,创设良好的教学氛围,改善教与学的方式,积极倡导有效教学,促进学生主动学习。下面笔者就语文新课程下如何有效备课,谈谈自己的一些认识。     

中学数学教学设计存在的问题分析

在素质教育下的新课程改革要求灵活多样化课堂教学方式,教师能够提供有效的教学设计是课堂教学目标实现的前提,教学设计应该把学生需求作为第一出发点,充分发挥学生的积极性、主动性及创造性,要全面引导学生尽早形成自主、探究、合作的学习方式。从而全面提升课堂教学效率。中学是学生成长的关键时期,而中学数学教师在对于学生的数学思维和领悟力方面都具有很好的启蒙作用,由于中学生在年龄以及感受能力的变化,针对中学生进行的教学设计也应该具有针对性,本文针对中学数学教师在进行教学设计过程中存在的问题以及相应的原因进行分析和研究,旨在更好地明确中学数学教学的实际发展方向。