新课改教师需坚守的几个方面

随着新课程改革的深入和发展,传统的教育观念与新课程理念相互激荡,使教师的教育观、教学观、学生观发生很大的变化。实践使人们认识到:投身新课改,既需要去创新和摒弃,也需要我们坚守。1.坚守独立思考教育是人类特有的传承文化的能动性活动,具有选择、传递、创造文化的特定功能,课堂教学的过程就是一个文化传承和创新的过程,文化创新既是一个"取其     

新课改下语文教师角色的变化

随着新课程改革的大力推进，教师在教学中所充当的角色已有了新的变化，固有的传道、授业、解惑己不再适应新形势下教育发展的要求，摆在语文教师面前的一个严峻话题是：如何引导学生乐学善思，最大限度地发挥其学习的主动性，由被动接受式学习转变为积极探索式研究性学习。对语文教师如何在教学中实现自身角色的转变，笔者根据自身的体会略谈几点粗浅的认识：     

基于新课程改革理念的初中数学教学探略

在新课程改革的背景下,初中数学教学应当以新课程改革理念为基准,不断摒弃传统落后的课堂教学模式,实现初中数学课堂教学的创新和发展。当前,初中数学教学还受到应试教育理念的束缚和影响,初中数学教师应当尽可能地改变教学现状,以新课程改革的理念创新和改革初中数学课堂教学,不断提高课堂教学的质量和水平。     

浅探新课改理念下的数学教学

新课程数学理念是一种开放情境、调动学生探索学习、激发创新、发展个性的教学．教是开放性的引导,学是参与性的体验,教师要善于运用各种手段让学生在课堂上动起来,让他们自由操作、思考、讨论、交流、争辩,使学生在课堂上大胆表现,发展个性,使每个学生都以主体的身份参与教学过程．     

试论新课改理念下的教与学

在新课程改革的理念下,我们应该树立起学生是快乐学习者、自主学习者、独特学习者、问题学习者的新学生理念,应该树立起教师是是学生学习的引导者、帮助者、合作者、促进者的新教师角色理念。     

新课程理念下的数学教师角色浅探

课程改革，犹如一声春雷滚过。经历了挑战，正走出表层或徘徊，走向坚定和深入。作为教学一线的工作人员普遍感到教师在教学过程中所扮演的角色与以往有极大的差别：一言堂变成了群言堂，多了动感、生气和活力：教师已不再是知识的灌输者，他应是学生学习的倾听者、设计者和合作者。     

新课程改革背景下校本教研的探究

新课程改革对教师的教学行为提出了许多新要求，广大中小学教师必须尽快从传统的角色中走出来，成为新课程的研究者、实践者和创造者。然而，新教育理念的实现，需要教师进行创造性的思考，需要教师们在课程改革实践中共同学习，并以新知识、新见解为指导，互相砥砺，不断提高自己，针对实验中遇到的难题和困惑，共同研究和解决，反思并勇于修正自己行为，不断开发自己的潜能，全力实现共同的目标。因此，本文从建立校本教研——学习型组织进行探究，以期将新课程改革的理念变为教师的教学行为，变为教师的自觉行动。     

新课改 新理念 再汲取 再教育

新课程改革的实施。提出了崭薪的教育教学理念：一切为了孩子的发展。一改千百年来根深蒂固的“先生论”、“分数主义”的教育主流，现在教师、学生、家长三者的观念都处在这个转变过程当中。作为教育教学的主导者，教师必须及时接受，及时转轨，沿着新的渠道开展教育教学工作。     

课改路上 携手前行——上犹县城乡学校在跟班学习中共成长

新课程实施以来，为了尽快缩小城乡学校在教学理念、管理、质量等方面的差距，促进城乡教育均衡发展，上犹县教研室于2003年起倡导农村学校教师到县城学校跟班学习、培训。这一倡导，得到了各个学校的积极响应和支持。几年来农村学校先后派出200多位教师到城区学校跟班学习。领导的重视，教师的辛勤工作和不懈努力，使跟班学习活动开展得有声有色，取得了显著的效果。     

班主任之新知——新课改下的农村学校班主任工作之浅析

随着新一轮的课程改革的不断深化，新的教学理念已成为学校乃至社会普遍关注的话题。新课程改革更加突出强调“以人为本，提倡个性发展”的理念，要求建立民主、平等、和谐的新型师生关系，培养学生创新、探究、合作的能力。班集体作为学校教育的基层组织，是学校教育的基本单位．作为班级的“管理者”——班主任的工作理念随之发生转变。     

新课改理念下的数学教学实践

新课程数学理念是一种开放情境、调动学生探索学习、激发创新、发展个性的教学。教是开放性的引导，学是参与性的体验，教师要善于运用各种手段让学生在课堂上动起来，让他们自由操作、思考、讨论、交流、争辩，使学生在课堂上大胆表现．发展个性，使每个学生都以主体的身份参与教学过程。[第一段]     

新课改背景下中小学教育科研工作的新取向

新一轮的课程改革，在改变教师教学行为和学生学习方式的同时，对传统的中小学教育科研工作也提出了新要求，具体表现在以下方面。[第一段]     

新课改背景下对苏北农村教育现状的几点思考

新课改的不断深入,对农村初中教师提出了更高的要求。通过教学实践,作者清醒地意识到农村教师的教学理念、知识传授方法、能力培养途径等方面亟待转变,引发了对农村初中教师理念转变过程的思考：农村教育投入不足．教育保障机制不健全和主观．客观条件的制约,使农村初中教师教育理念的转变不断面临艰难的考验。     

新课改下思想政治课教学中的“八个坚持、八个反对”

新一轮高中思想政治课程改革的帷幕已经拉开，教师的教学方式和学生学习方式业已发生根本的转变。新的课程体系给教师留出了充分地驾驶教材的空间和余地，这无疑对政治教师的驾驶能力提出了严峻挑战。作为实验区的老师，我努力构建适应新课程理念的富有可操作性的政治课教学，在课程改革中努力做到“八个坚持、八个反对”。[第一段]     

新课程背景下的课堂教学改革

在全新的教育理念下，教师的教学方式、学生的学习方式都与从前有很大不同，新的理念和实际的有效的教学之间还有很大的差距，如何将新课程的理念落实到每一课堂上，落到每个学生的身上，这是广大教师渴望得以解决的一个问题。     

英语课堂教学的几点体会

随着新课程改革的不断深入，新的教育理念如“以学生发展为中心”“注重学生学习过程中的情感、态度、价值观”“注重英语教育的可持续发展”等观念已日益被英语教师所理解和接受，如何应对新课改后的课堂教学，成了我们教师的头等大事。下面谈谈我对课堂教学的几点体会。     

新课标理念下的学生评价浅探

新课程改革的关键是重构教育评价体系。因此．新课程改革把评价观的转变作为重要枢纽．指出要“建立促进学生素质全面发展的评价体系”。通过学习新课标新理念，我们认为新课标理念下的学生评价应该包括以下几方面的内容：     

新课改背景下学生心理健康的教育发展

新课程改革给我们的教育带来了一股全新的、不同于以往的信息，广大教育工作者及学生热烈欢迎这样的改革。但在不少地区，不少学校仍存在着单一以抓考试成绩为主的倾向，学生的心理压力很大。作为教育工作者．我们应该努力学习运用心理学知识，利用新课改这个犬舞台，在各自的教育教学活动中创设一个积极的、互相帮助的、互相关怀的环境，使每一个学生都能在和谐的气氛中学习和成长，发展良好的心理素质。     

浅谈新课改理念下高中化学创新教育的实施

在教学中实施创新教育是社会各界广泛关注的热门话题,在高中化学教学中培养学生的创新能力,是实现素质教育的一个重要方面.国家基础教育新课程改革的目标要求改变当前学生被动式接受学习、困于题海战术的尴尬局面,鼓励学生探究性学习,激发学生创新思维,培养学生创新能力.中学阶段是培养学生创新能力的关键时期,化学作为一门实验性科目,在培养学生创新能力方面具有得天独厚的优势.本文对新课改理念下创新教育在高中化学教学中的实施进行了探讨.     

爱在其中 乐在其中——浅谈新课改下的音乐教学

沐浴着新世纪的阳光，吮吸着素质教育的甘露，新一轮的课程改革为基础教育带来了勃勃的生机。课堂教学是落实新课程改革的主要途径，新课程理念下的音乐课堂，不应再是老师教一句，学生唱一句的刻板的满堂灌。而是立足于学生学习方式的改变，关注学生各种综合能力的培养。