慎思源于妙问 明辨始于巧评—— 思想品德课堂学生答问评价策略

课堂教学中的问与答是师生交流的主要形式,也是教师获得教学反馈的有效手段之一,对于构建有效课堂、引导学生参与探究活动有着重要的作用。适时、适当、适度地对学生的问答进行评价,则是对学生参与活动的一种总结与评判,有助于激发学生的求知欲望,调动学生探索的积极性,建立和谐互信的师生关系。     

析课堂学生答问的评价策略

课堂是师生活动的公共场所。课堂上，教师对学生答问的评价会产生正负两种效应。正效应是指产生情绪兴奋，保持意志持久，激活创新因子，融洽师生关系。负效应包括被动、厌学、对着干三种效应。因此教师必须掌握对学生答问的评价策略，本着有利于学生发展，有利于产生正负效应的原则，教师的评价应及时、恰当、巧妙、幽默、新奇。     

妙『评』如珠妙『语』生花——课堂评价的策略

课堂教学中,如何运用评价策略,促使学生提高学习实效呢？     

巧追妙问,增强思想品德课堂实效

《教学方法与艺术全书》是这样给“追问”下定义的：“追问是对某一内容或某一问题,为了使学生弄懂弄通,往往在一问之后又再次提问,穷追不舍,直到学生能正确解答为止。”“追问”作为新课程倡导的“对话式”教学的一种形式,要求我们思想品德教师遵循学生的思路采取递进式提问,使学生对知识点更加明白,或使学生对问题进一步思考,从而引起学生的情感共鸣。笔者认为有效的“追问”,在课堂教学中应该做到以下几个方面。     

巧牵妙引，促进学生课堂投入

新课标的实施在很大程度上改变了传统的课堂教学,但归根结底地说,课堂的本质并没有发生变化,仍旧是教师和学生参与的双边活动。教师在完善自身教学行为的同时,能使学生最大限度地参与进课堂来,就将是提高课堂效率的最大保证。学生对课堂的投入包括行为投入、认知投入和情感投入三个方面,不同的学生在各个投入上程度不同,教师在课堂教学设计上应当进行积极的尝试,使得学生的课堂投入更深入。一、巧妙营造融合的师生关系     

开放式评价背景下，追求思想品德课课堂有效性策略刍议

随着课程改革的不断深入．思想品德学科的评价方式也处于不断改革变化中。纵观全国各地的思想品德中考方式,开放性试卷,开放式评价已经成为时代必然。在此背景下思想品德课的主要任务定性为引导学生在真实的生活中学会生存和发展,在生活实践中做一个负责任的公民,过有意义的生活,在学生逐步扩展的生活经验的基础上,为学生正确认识自我,处理好与他人、与国家和社会的关系,思想品德获得健康发展．提供必要的帮助,从而达到引导学生一辈子做有道德的人的最终目标。其课堂教学源于生活。     

教师课堂评价贵在“巧”

在课堂教学中,教师对学生的评价是课堂的重要组成部分,对课堂教学的有效性起着决定性的作用。因此,在课堂教学中如何才能够引导学生始终在一种轻松、和谐的气氛中学习,最重要的一项活动就是学生就某一问题发表自己的看法和意见。而最能促使学生敢说、善说的有效策略,就是要求教师正确、适时而巧妙的实施课堂评价。     

巧提妙问搞好化学教学

教学是一门艺术,而课堂提问是组织课堂教学的中心环节.巧妙的提问,不仅能引导学生积极思考,启发学生的思维,了解学生的学习状况,而且可以充分发挥教师的主导作用,活跃课堂气氛,提高课堂教学效率和师生情感的交流,优化课堂教学.如何才能使提问达到预期的效果呢?笔者认为要注意以下几点.一、问题的设计艺术1.注意针对性结合教学内容,针对教材的重点、难点、学生的疑点、易错点,精心设计几个关键性的提问,有助于学生理解和掌握     

课堂巧理妙答术

"理答"是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂对话的重要组成部分。有效的理答,可以实现师生、生生和谐对话、人文交流,能营造灵动、富有活力的教学氛围,让学生积极参与,快乐学习,形成"回答有理、对话有序、评价积极"的高效课堂。一、激励评价,鼓励理答苏霍姆林斯基指出:"教师的语言修养在很大程度上决定着课堂上学生的脑力劳动效率。"在课堂教学中,如果教师能对学生的回答和表现给予及时恰当的激励和评价,就能唤起学生成功的喜悦感,产生积极向上的力量,促使不同层次的学生主动发展。     

巧牵妙引,促进学生课堂投入

新课标的实施在很大程度上改变了传统的课堂教学,但归根结底地说,课堂的本质并没有发生变化,仍旧是教师和学生参与的双边活动。教师在完善自身教学行为的同时,能使学生最大限度地参与进课堂来,就将是提高课堂效率的最大保证。     

让课堂充满生长的气息——思想品德课堂教学中如何激发学生主体意识

新课程改革已经推进多年,但在实践中,在应试教育的惯性下,我们总感觉思想品德课堂让学生参与似乎效率太低,学生也不配合,讨论是作秀、回答问题是读书,不放开死气沉沉,放开后一盘散沙。课堂上如何激发学生的主体意识     

思想品德课堂激趣策略探究

如何让思想品德教师充满信心地跨入课堂,让学生充满期待和兴趣地学好思想品德课,成为思想品德教师必须面对的现实问题。结合教学实践,我认为激发学生的学习兴趣,一些教学策略是必不可少的。一、素材选择:三贴近一拓展要让思想品德课生动有趣,吸引学生,第一重要的是教学内容要丰富多彩、生动有趣,关键在教学素材,要尽量选择学生关心、感兴趣的教学素材。因此,我们教学素材的选择坚持"三贴近一拓展",即贴近学生生活、贴近社会热点、贴近时代潮流、拓展学生的知识面。例如,教学"良好的心理品德不是天生的,需要后天坚持不懈的锻炼"这一知识点时,我以不久前召开     

初中思想品德“高效课堂”实现策略浅谈

多年的思想品德课教学中,学生在课堂上往往表现出畏学、厌学、不学的状态及情绪,原因是他们认为思想品德课枯燥、空洞、脱离实际,没有实用性。这就要求思想品德课教师在教学活动中立足于学生的学,注重学生的参与,在45分钟内高质量地完成当堂课的教学任务。为此我根据新课标的要求结合本学科的特点,谈个人的几点看法：     

教师评价学生课堂发言的新策略

课堂发言是学生参与课堂学习的重要途径。学生通过课堂发言表述自己的思考,反映自己的学习成果。在课堂教学中,教师要积极地对学生的课堂发言进行评价,给他们必要的鼓励和启发,促进学生更好更主动地进行学习。     

提高学生课堂教学参与度的策略

随着现代教育思想的深入、课堂教学改革的不断深化,在课堂教学活动中学生是学习的主体,要充分发挥学生的主体性这一观点已成为广大教师的共识。在教学中,我们应该重视那些影响学生主动参与的因素,创设条件,积极培养学生的参与意识,引导学生参与教学全过程,给学生更多的自主学习机会,从而使学生的能力得到提高,潜能得到开发。     

对学生畸形答问现象的理性透视

答问是学生在课堂教学过程中的一种主要的学习行为,它集认识、思考、归纳、表述和质疑于一体,是一个综合性学习过程。学生的答问水平和能力在很大程度上反映了知识掌握程度的高低。教师通过学生较为准确的答问,能够及时发现和捕捉学生在思考过程中生成的各种问题,有效反馈教学信息,及时调整教学思路与步骤。然而,目前在部分思想品德课教学中,学生答问情况存在着许多问题,十分令人担忧。可以说,不少学生的答问一直笼罩着一层虚假的"面纱"。造成这种现象的原因是多方面的,有教师教学方法与教学理念的影     

让思想品德课堂焕发生命活力

一、要让思想品德课教学充满生命活力,教师必须积极开展教与学的双边活动1.把读书的时间让给学生。旧的填鸭式教学方式,课堂教学通常是对学生进行硬灌输,实行满堂灌。结果往往是教师讲得口干舌燥,而学生则是左耳进,右耳出,教学效果极差。教师必须彻底破除填鸭     

巧问才能妙答——谈高中音乐鉴赏课的提问策略

正美国教育家斯特林·G·卡尔汉说:提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。在高中音乐鉴赏课中,巧妙的、恰当的课堂提问能起到画龙点睛的作用,能引导学生与教师一起进入美妙的音乐世界。由于高中学生的心智尚未完全成熟,审美情趣正处在需     

优化课堂评价 打造精彩课堂

教学评价是课堂教学活动中不可或缺的组成部分,它不仅体现了教者的课堂教学能力,而且还可以帮助教师考查学生达到学习目标的程度,从而改进课堂教学,完善教学过程,促进学生的发展,使课堂生成更加精彩。一、课堂评价的形式:师生共同参与课堂教学应是师生双向交流的过程,因此课堂教学评价就应是师生共同参与的。同时,学生是学习和发展的主体,因此在教学中要引导学生参与到评价活动中来,让学生     

学生课堂发言的评价策略

评价学生的课堂发言是教学评价的重要领域之一。本文分析了小学英语教学中教师评价学生的课堂发言时存在的问题,并结合教学实例探讨了教师评价学生课堂发言的策略。