思想品德课师生互动有效性的“顶层设计”

“顶层设计”,是工程学术语,其本义是统筹考虑项目各层次和各要素,追本溯源,统揽全局,在最高层次上寻求问题的解决之道。思想品德课师生互动有效性的“顶层设计”,     

初中思想品德课教学中加强师生互动探析

从我国课堂教学现状来看，教师与学生之间的互动是课堂教学中最主要的人际互动，课堂教学的各项任务主要通过教师与学生之间的互动完成。     

如何实现初中思想品德课的师生互动

结合多年实际工作经验,对初中思想品德教学进行了讨论,分析了初中思想品德教育的现状。     

师生互动的有效性探究

思想品德课本身就是一门理论性比较强的学科,仅仅依靠理论教育很难达到教书育人的目的。而引导学生发掘学习动机、端正学习态度、激发学习兴趣,说到底就是构建积极有效的师生互动,让课堂活起来、动起来,充分调动起学生的积极性,改变学习方法和教学方法,使师生在     

师生互动的思想品德课教学策略探讨

师生互动过程,是师生双方相互界定、相互碰撞的过程,师生互动过程并非是自始至终稳定不变的,而是师生双方之间不断揭示对方所做的反应、并随时采取相应对策的过程。构建高质量的师生互动关系,是课程改革在教学实践操作层面上最具价值的目标指向。但是,课堂教学活动时间和空间总是具体而有限的,为了在一定的时间和空间里保证教学目标的实现,教师必须采取一定的策略使教学活动顺利开展。思想品德课中师生互动的策略应该是在思想品德课堂教学情境下制定的师生互动方式、方法以及运用互动方法的艺术。     

初中思想品德课有效性初探

初中思想品德课是培养学生综合素质的有效途径。要提高初中思想品德课的有效性,初中思想品德课教师就要提升自己的综合素养,掌握初中思想品德课的教学要素,在教学中体现学科特性。     

高校思想政治理论课教学增强师生互动有效性探讨

高校思想政治理论课教学中的师生互动存在互动主体合作形式单一、互动过程教师主导薄弱、互动问题封闭设计简单、互动内容粗浅层面初级等问题。通过分析问题找出影响师生互动有效性的因素,提出拓展合作的广度深度、促进主体的民主平等、营造持续的互动氛围、加强过程的管理评析、利用多媒介互动平台等对策,进一步增强师生互动的有效性。     

注重主题生成提高师生互动的有效性

在小学科学探究式教学中,需要教师和学生、学生和学生之间的互动,我们常常称之为师生互动。这种互动不是简单的教师与学生之间的“一对一”或者“一对多”单一互动,而是师生交流、生生交流、人人参与的多元互动,也是心灵的对话、思维的碰撞活动。有研究者对此有非常形象的比喻：“教师引着学生走,学生推着教师走。”     

增强师生互动,提高数学课堂有效性

随着数学改革的不断深入,越来越多的人认识到提高课堂教学的有效性的重要性,有效教学因此成为现今研究课堂教学领域的热点问题。在研究中以行动研究为主,同时采取边行动边研究和边总结改进的做法,用经验总结法归纳和探索适合于学生的课堂教学模式,对课改理念下的课堂教学提出平等、合作与交流、构建互动课堂、创设有效教学情境等看法,寻求师生间的教与学的相互促进。     

如何提高课堂教学的有效性——兼谈师生互动成功的相关条件

科学的引导指教师在一开始接手一个班时,就要做好相关的数据分析。教师要通过引导学习能力强的学生来影响接受能力高的学生或互相影响;引导自觉、自学能力较突出的学生影响喜欢探讨的学生,几种类型再循环互相影响。     

试论师生互动与共同提高的有效策略

首先,教师要鼓励学生自主探索与合作交流。促进学生创新思维的发展,学生的水平提高了．教师的课也就好上了!     

谈初中思想品德课的“六环节教学法”

初中思想品德课“六环节教学法”是以新课改理论为指导结合洋思中学“先学后教”导学案模式对有效课堂教学模式进行的一种有益尝试。“六环教学法”包括：导入新课、自主学习、展示对碰、精讲点拨、拓展小结、课后反思。通过实践,此方法大大提高了教学效率,改变了学生的学习方式,提高学生的综合能力,培养了学生的问题意识、大胆质疑的探究精神。     

谈初中思想品德课的“六环节教学法”

初中思想品德课“六环节教学法”是以新课改理论为指导结合洋思中学“先学后教”导学案模式对有效课堂教学模式进行的一种有益尝试。“六环教学法”包括:导入新课、自主学习、展示对碰、精讲点拨、拓展小结、课后反思。通过实践,此方法大大提高了教学效率,改变了学生的学习方式,提高学生的综合能力,培养了学生的问题意识、大胆质疑的探究精神。     

课堂师生互动有效性调查报告

2012年,我校设计的课题《课堂师生互动有效策略的研究》获得了鹤岗市教育科学"十二五"规划重点课题立项,为了更好地了解我校课堂教学的情况,获取第一手资料,深化课题研究的实效性,2012年5月课题起始阶段,我们对     

初中英语课堂师生互动的有效性初探

对初中英语课堂教学中师生互动的有效性进行分析,并探讨了如何提高初中英语课堂教学师生互动的有效性,提出了具体的建议和措施。     

提高思想品德课教学有效性的探究

思想品德课教学的有效性,对于提高思想品德课的教学效果和学生学习效率,培养学生学习思想品德课的热情和思想品德形成具有重要意义。本文从思想品德课教学有效性的基本内涵、提高思想品德课教学有效性的方法和策略两个方面进行了分析和探讨。     

师生互动中的教师公正思想述评

师生互动中的教师公正问题蕴含在中西方古代的公正思想的探讨中,其中,以苏格拉底、孔子等人的有关论述最具代表性。近代学者对于天赋人权、自由、平等等学说进行了充分的论证,对师生互动中教师公正的实现有很大的启发意义。在现当代,学者把师生互动中的教师公正研究全面地向前推进了一大步,成为一门显学。     

初中思想品德课教学中师生互动的问题及对策探析

在教学过程中形成积极、和谐的师生互动关系,是新一轮基础教育课程改革大力倡导的,这其中的目的是为了促进师生的共同成长。初中思想品德课堂教学是一个复杂的过程,它既是学生掌握知识的认识过程,又是师生交流情感、建构精神、发展人格的过程。本文针对当下初中思想品德课教学中师生互动存在的一些问题进行着重讨论,并探索出有利于优化初中思想品德课教学中师生互动的策略。     

科学创设,提升师生互动品质——小学语文课堂教学师生互动有效性探析

师生互动是语文课堂教学的基本形式,也是现代语文课堂教学的重要标志。有效的师生互动不仅能够改善课堂教学气氛,还能有效提升学生学习思维,全面塑造课堂教学品质,为落实新课改奠定基础。     

高中语文课堂师生互动有效性的研究

随着经济的不断发展,我国越来越重视教育改革,提倡将人文精神贯彻于学生的成长教育中,尤其要体现在高中语文教育中。这就要求高中语文教育挣脱传统的应试教育束缚,不仅关注学生理解和掌握知识的程度水平,而且加强与学生之间的情感交流与沟通,在课堂上注重师生之间的互动,调动学生学习的积极性与主动性,提高课堂教学质量。本文以师生互动理论为基本立足点,提出促进高中语文课堂中师生之间有效互动的相关措施和策略,营造良好的学习语文氛围和环境。