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1.
刘道宇 《中学英语之友(新教材高一版)》2015,(1)
高一政治经济生活第一个课第一框是《揭开货币的神秘面纱》,涉及到全部经济生活研究开展的两个最重要概念：商品和货币。围绕这两个概念展开的知识有,商品的含义、基本属性、商品交换,货币的含义、产生发展过程等。考虑学生刚接触高中课堂,不宜推进太快,而本课知识重点在于对商品和货币含义的正确理解和把握。所以,笔者把本课作为两个课时处理,围绕帮助学生突破这两个重要基础概念设计设问。尤其是商品这一整个经济生活最为重要的基础概念,帮助学生准确透彻的理解商品相关知识,对于调动学生研究学习经济生活知识的兴趣,顺利开展以后的学习起到奠定基础的作用。 相似文献
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Ⅰ.考点回放1.商品(1)商品了解商品和商品经济的含义。了解商品的基本属性:使用价值和价值。理解商品的价值量是由社会必要劳动时间决定的;理解商品的价值量与社会劳动生产率的关系。(2)货币了解货币是从商品中分离出来,固定地充当一般等价物的商品。理解货币的两个基本职能。了解纸币的含义 相似文献
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[教学目标](1)知识目标:通过教学使学生初步理解商品的两个基本属性及其相互关系,价值和交换价值的关系。(2)能力目标:通过对具体事例的分析,概括出商品使用价值和价值的含义,从而培养逻辑思维能力,透过现象看本质的能力;通过对商品的使用价值和价值关系的分析,培养辩证思维能力。(3)觉悟目标:从商品基本属性的分析中增强商品质量意识,认识生产、销售假冒伪劣商品对人民群众的危害性。[教学方法](1)遵循具体—抽象—具体的思维规律,从学生接触到的具体商品出发,引导学生对其进行比较,分析、综合,找出不同点、共同点,从而概括出使用价值、价… 相似文献
4.
郭太文 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
第一课时:货币的本质
[教学目标]
1.理解商品的含义.
2.理解商品的基本属性.
3.从历史的角度理解货币产生的必然性.
4.理解货币的本质.
[能力目标]
1.透过现象认识商品、货币的本质的能力.
2.历史地看待货币产生和发展的能力. 相似文献
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"四基"中新增的一基是基本思想,对基本思想的解读,要立足于经验但又不能过于经验化.从概念解析的角度来看,基本思想需要从"基本"与"思想"两个角度建立理解,同时要厘清"数学思想"与"数学方法"之间的联系与区别.有效的"基本思想"理解,是建立在教学实践基础之上的,因此从教学中寻找实例建立理解,是深化理论认识的重要途径. 相似文献
7.
《中学政治教学参考》2016,(21)
商品理论是马克思劳动价值论的重要组成部分,是马克思《资本论》非常重要的立论基础。基于马克思的商品理论,探讨《经济生活》模块商品的含义以及商品价值问题,有助于学生更好地理解商品的相关知识,理解劳动价值论的另外两个组成部分(货币理论和价值规律理论)。 相似文献
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2011版的《义务教育数学课程标准》提出“四基“的概念,其中基本思想对于小学数学教学来说有着先导性的意义.实践表明,对基本思想的理解要紧扣”基本“和”思想“两个关键词,在教学实践中要重视其指导性作用的发挥.基本思想要成为学生的直觉,还需要通过强化数学抽象、数学推理与数学建模的教学,进而演变成认识一般问题的抽象、概括与建模能力. 相似文献
9.
尚显成 《襄樊职业技术学院学报》2005,4(2):8-10
《伊利亚特》内外两个基本冲突互为因果，交相发展，构成了作品的基本内容。作品深刻的社会思想内容和高超的艺术技巧，都在这两个基本冲突的发生发展过程和层次安排中得到了最为集中的表现。 相似文献
10.
孟书静 《中学政史地(高一)》2006,(9)
商品的基本属性是高一经济常识中基本内容,教材中的一系列知识的学习也离不开这一基本知识,所以,全面深刻地理解商品的基本属性对同学们来说有着重要的意义。一、商品的含义及商品的二因素商品是用于交换的劳动产品,具有两重属性:一是它作为有用物品所具有的自然属性,即它的使用价值;二是它可用于交换别的产品所具有的社会属性,即它的交换价值。商品的二因素,从表面看是使用价值和交换价值,本质上则是使用价值和价值。因为,商品价值的大小决定着商品之间相交换的量的比例,即价值是交换价值的内容和基础,交换价值是价值的表现形式。二、商品… 相似文献
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社会生产总是在一定经济制度下进行的。了解我国社会主义初级阶段的基本经济制度，对于学生认识国家经济快速发展的原因、坚定社会主义信念、积极参与社会经济生活大有裨益。在教学“我国的基本经济制度”时，教师必须引导学生对下列几组关系进行探究，才能真正使学生加深对这一基础知识的理解。 相似文献
12.
荣开明 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2021,(4):3-10
什么是我们党创造的中国式现代化新道路?这条新道路是怎样形成和发展起来的?其基本内涵、主要特色和重大意义是什么?这是习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话中提出的与"中国之变""中国之治"密切相关的"中国之路"的重大时代课题,亟须我们全面深入地研讨.深入理解和正确把握这些基本问题,有助于我们从宏观整体视野加深对《讲话》丰富内涵和重大意义的认识.文中依据党中央文献的论述对这几个基本问题作了思考和探索. 相似文献
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高会宗 《山西师大学报(社会科学版)》1992,(1)
理论界对马克思劳动价值理论的基本内容有不同理解。本文认为有关劳动价值理论的基本内容应从《资本论》商品货币篇中去把握,它只包括价值的质、价值的量、价值的形式三个方面,马克思的论述都是这三个方面的展开。 相似文献
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我们要重视马克思主义哲学理解中的两个基本问题:一、存在“两个马克思”,一个是马克思主义者的马克思,一个是非马克思主义者的马克思。从本质上看,马克思主义哲学是确定的,不是多样的;二、马克思主义哲学的理解方式是不确定的,也是多样的。这两个问题不能混为一谈,因而,在马克思主义哲学研究中要确立正确的思维方法。 相似文献
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田光 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1980,(1)
《资本论》第一卷第二篇第三节“劳动力的买和卖”,在探索剩余价值的源泉时指出,在G-W-G′中,货币的价值变化不可能发生在货币本身上,也不可能发生在W-g′上。“因此,这种变化必定发生在第一个行为g-w中所购买的商品上,但不是发生在这种商品的价值上,因为互相交换的是等价物,商品是按它的价值支付的。因此,这种变化只能从这种商品的使用价值本身,即从这种商品的使用上产生。要从商品的使用上取得价值,我们的货币所有者就必须幸运地在流通领域内即在市场上发现这样一种商品,它的使用价值本身具有成为价值源泉的特殊属性,因此,它的实际使用本身就是劳动的物化,从而是价值的创造。货币所有者在市场上找到了这种特殊商品,这就是劳动 相似文献
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阅读教学要解决两个关键问题:一是"教什么",二是"如何教"。要知道"教什么",教师必须对文本作自我理解和阐释。教师把自己解读到的独特发现转换为教学设计,引导学生逐步发现、产生共鸣、理解作品,这是"如何教"的问题。语文教学受到抨击和批判,教学效果不佳,归根到底是由于教师对这两个问题的认识模糊与粗糙处理造成的。一、"教什么"的问题文本解读中反映出的问题主要表现在定式思维下的解读套化、僵化和浅显化等方面,这是阅读教学常常让人感到索然无味的根源。教师解读文本不是从人性、文化、生活的角度去思考,而是单纯地追 相似文献
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胡兴松 《中学政治教学参考》1998,(7)
“商品的基本属性”教学设计●胡兴松一、教学分析商品的基本属性是全书最基本的原理,是本课的教学重点之一。由于学生的科学抽象思维能力较差,他们对商品价值的内涵、商品是使用价值和价值的统一体理解较为困难。故本课时的重点是“商品是使用价值和价值的统一体”,难... 相似文献
20.
《校园英语(教研版)》2015,(11):101-102
英语词汇是学生基础教育时期要掌握与学习的基本语言知识,它是英语学习中语音、词汇、功能、语法以及话题中非常关键的内容,是形成语言不可或缺的一个要求,是语言应用能力的重要因素。本文主要论述了英语词汇教学的两项基本活动、两种基本教学活动的现状和改进两种基本活动教学的方法。 相似文献