例谈思想政治新课程有效课堂教学冲突的创设

有效的课堂教学冲突,是指教师根据学生原有知识和能力水平实际,通过创设特定的情境和问题,引起学生由于新旧知识相矛盾而产生“认知不平衡”,从而激发认知动机,主动探究、解决新问题,实现学生知识、能力、素养的不断提高。那么,在新课程教学中,教师怎样才能创设有效的课堂教学冲突,促使学生思维能力和心理品质和谐发展呢?1.概念剖析冲突法。所谓概念剖析冲突法,即通过剖析新授概念把握与之相关联的新旧知识间出现的某种差距或矛盾以构建认知冲突的方法。认知心理学认为,人在应对环境时,环境有无变化对学习者本身会产生不同影响。如果环境不…     

思想政治课有效课堂教学浅谈

有效教学中的“有效”，主要是指通过一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步或发展。换言之，就是学生的进步或发展是教学有效的唯一指标。虽然效果有的当堂可见，有的需假以时日，但这都来自于课堂教学的有效性，因为有效课堂教学是有效教学的核心环节。笔者结合多年的思想政治课教学经验，     

思想政治课有效课堂教学实例探析

思想政治课是一门知识生活化的学科,课堂教学不能脱离社会现实,一方面,在思想政治课中要突出知识的内化,另一方面．对学生能够看到的社会现实问题,尤其是一些生活问题．我们在课堂教学中要引导学生去认识、探讨、表达自己的观点．这样会使学生主动去探究社会、思考人生。如何提高思想政治课教学的有效性,是政治教师探寻的课题,本人在实际的教学中总结了以下几点。     

谈如何实现有效的思想政治课堂教学

如何上好思想政治课？怎样使思想政治课堂更有效？我们又怎样根据学科的特点,结合课堂教学,更有效地完成教学目标呢？下面谈谈我的个人教学体会。一、端正教学心态,树起学科威信,增强教师魅力研究发现,当学生喜欢某个教师时,就会认真学习这个教师所任教的学科。可是现在摆在我们面前的问题是,如何才能使学生喜欢我们上的课呢？     

论思想政治课的有效教学

当前我国思想政治课教学中突出的问题是教师教得辛苦,学生学得很累,但学生却没有得到应有的进步和发展,存在着教学效果差、效率低的问题.正是因为我国中学思想政治课教学非有效性的现状,探讨思想政治课教师应该掌握和运用的有效教学策略,来实现思想政治课的有效教学,对我国思想政治课教学改进非常重要.     

让高中思想政治课堂更有效

有效教学就是教师以最优的方法、最少的时间，让学生在知、情、意、行等方面取得最大限度的进步与发展，从而达到预期的教学目标的过程。在长期的教学实践中，我体会到，要提高高中思想政治课的教学效果，扩大课堂教学效益，教师应该从以下几个方面着手：     

有效课堂教学的行动探索

为全面落实山西省新课程实施方案,提高学校的教育教学质量,我们开始探索轻负担、高质量,低耗时、高效益的有效课堂教学改革之路。有效课堂教学的基本内涵和操作要领我校利用三种课型,即问题生成学导课、问题展示解决课、问题拓展提升课,借助五个环节,即情境设置、自主合作、展示交流、师生互导、拓展提升,以及支撑三种课型的三个评价单,即问     

有效课堂教学的行动探索

<正>为全面落实山西省新课程实施方案,提高学校的教育教学质量,我们开始探索轻负担、高质量,低耗时、高效益的有效课堂教学改革之路。有效课堂教学的基本内涵和操作要领我校利用三种课型,即问题生成学导课、问题展示解决课、问题拓展提升课,借助五个环节,即情境设置、自主合作、展示交流、师生互导、拓展提升,以及支撑三种课型的三个评价单,即问     

思想政治课堂教学的“四开放”

课程改革要求思想政治课堂教学应开放课堂教学形式,要求学生积极参与,从不同角度去探索问题,去获取、巩固和深化知识,并在参与的过程中拓展思维,培养能力。要达到这些要求,可以从四个方面来开放课堂教学。一、营造开放的课堂氛围开放型课堂教学首先要求教师应具有开放的教育理念,能摒弃师道尊严、绝对权威的观念,营造完全民主、平等、自由、宽松的课堂氛围。课堂上,教师应尊重学生的人格、思想,鼓励学生大胆质疑、自主学习,激发学习潜能。在教学过程中,教师应成为学生的合作伙伴,共同探讨,互学互动,教学相长。只有在这种开放、自由的氛围里,…     

基于思维课堂的高中思想政治有效教学

高中思想政治教学中不仅要注重学生知识的掌握与积累,而且要培养学生的思维能力,促使学生更好地适应时代发展的要求。高中思想政治教师应当寻求有效的教学策略,积极打造思维课堂,重点培养学生的高阶思维能力,将学生的潜能充分发挥出来,进一步提高学生分析问题、解决问题的能力。     

进行有效的科学课堂教学

“有效课堂”的提出,是对目前课堂教学低效、甚至无效的一种反思和回应。课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在：学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。     

思想政治课课堂教学方法的改进

随着“以人为本”的教学思想的确立和社会环境的变化以及学生思想的发展，新的情况和新的问题不断出现。因而，思想政治课课堂教学要取得良好效果，就必须在方法上有新的发展和创新。     

初中思想政治课有效教学探索

近年来,有效教学成为教育教学流行词。什么是有效教学呢？我认为：有效教学应该是通过教师有效的教学促进学生有效的学习。这种有效性不仅体现在课堂教学中．而且体现在学生课堂课后练习有效上,最终使学生和教师共同发展。而如何才能达到有效教学呢？我在思想政治课教学中做了初步探索。     

改进思想政治课堂教学的新思路

课堂教学是提高政治课教学质量的主阵地，也是实施素质教育的主战场。因此，瞄准素质教育、搞好课堂教学改革、优化课堂教学，是摆在每一位政治教师面前的一项重要而紧迫的任务。本文结合作者多年来的探索与实践，就改进与优化课堂教学问题谈几点粗浅的想法。一、“形散神不散”散文写作讲究“形散神不散”，此法对优化政治课堂教学很有指导意义。政治课堂上，如果教师拘泥于教材，照本宣科；或是单纯地由老师讲、学生听，采取“满堂灌”，如此教学，可谓“形不散”，但结果只能使课堂气氛沉闷，使学生感到枯燥无味，对学习失去兴趣，致使课…     

追求有效的课堂教学——我这样做

余文森教授曾说：“从专业角度说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。”“通俗地说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动。学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在：学生在认知上．从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。”一句话,课堂教学是否有效就看学生是否通过课堂学习有发展,“从时间上来说,学生的发展有当下发展和终身发展。任何一个有效教学必定要促进学生当下发展．     

思想政治课课堂教学方法改革初探

思想政治课是对学生系统地进行思想品德教育的重要课程，它的教学方法是多种多样的。但教学方法的选择与优化组合对完成教学任务很关键，它是提高教学效果的重要手段，直接关系到政治课的生命力。因此，努力改进课堂教学的方法，对于每个教师来说，是必须迈出的一步。     

有效课堂教学的“望闻问切”

不少学生对思想政治课存有偏见,导致学习质量低下。这很大程度上与教师的教学策略不当有关。思想政治课教学存在忽视学生差异性、轻视学生互动性、忽略学生可接受性等问题。课堂教学如同看病,教师在教学中借鉴中医诊治疾病之望闻问切,有助于良好教学效果的达成和教学质量的提高。     

谈思想政治课课堂教学结构改革与学生能力的培养

目前,我国的教育改革正深入人心,改革的步伐也逐步加快,而教育改革的主攻方向就是要由目前的应试教育向素质教育方面转变。素质教育的核心就是要对学生进行能力培养,而课堂教学则是这种能力培养的重要阵地。因此,进行课堂教学结构的改革是教育改革的重要内容。思想政治课的课堂结构也不例外,也应进行改革。     

实施新课标理念有效提高政治课堂教学

新课程标准的实施为高中政治教学提供了广阔的平台,也为我们高中政治教学提供了指导与实施原则。随着近年来就基础教育如何进行有效教学,一般都强调要体现出有效果有效用和有效率等三层含义。目前我们高学教学科研活动中关于有效教学进行了许多有益的     

浅谈化学课堂教学如何有效设问

课堂教学中，设问是教师的重要教学手段，它被运用于教学过程的各个环节，成为师生双边活动的纽带。亚里士多德说过：“思维从对问题的惊讶开始。”为了培养学生的思维能力，古今中外的教育家无不注重问题的设计。当前课堂设问存在的主要问题有：表面性设问；习惯性设问；