谈谈幼儿教师的教学用语

对幼儿教师来说,语言表达仅仅做到准确、清晰、规范是不够的,还必须实现语言的“儿童化”,才可能吸引幼儿。教学实践也表明,用儿童化语言上课,课堂气氛活跃、生动,易于幼儿接受。因此,幼儿教师要注意精心设计自己的教学用语。 一、甜美 幼儿有一种本能心态,即期望得到教帅的“爱抚”。如果教师用寡淡冷漠的语言给幼儿上课,幼儿会很敏感地觉察     

利用衣服上的图案教语言

幼儿的衣服上有各式各样有趣、别致的图案:有小狗、小猫、大象等动物,有汽车、飞机、轮船等交通工具,还有花草树木和各种建筑物……。如果教师善于观察和思考,就可以利用本班幼儿衣服上的图案,上一堂生动有趣的语言训练课。一、利用图案,教幼儿练习运用动词。如教师问:“小白兔在干什么呀?”幼儿说:“小白兔在拔萝卜。”教师再问:“小鸭子在干什么?”幼儿说:“小鸭子在划船”又问:“小姑娘在干什么?”幼儿答:“她在浇花。”这样多次练习了运用动词,幼儿学得也颇有兴味。     

幼儿园语言活动应该让幼儿学会思考

本期问题:能吃小白兔的一定是大灰狼吗? 以上是我在近期一次观摩大班语言活动中的疑问.在该活动过程中,授课教师说: "三只小白兔来到森林中散步,突然--(老师做惊恐状)"这时开始有幼儿喊: "大灰狼来了,大灰狼来了."对幼儿这一"接话"教师显然并不鼓励,而是继续说道: "突然,草丛中窜出一只老虎,要吃小白兔……"这时,有些幼儿充满了疑惑,另一些则显得有些失望: "怎么不是大灰狼呢?"老师还在继续讲: "小白兔赶紧逃跑,老虎紧紧追着,直到三只小白兔跑到了河边遇到大象伯伯并求救,大象伯伯就用鼻子喷水将老虎赶跑了."     

看图讲述《捉迷藏》教案(中班)

教学要求: 1.学会使用方位词:上、下、里、外、旁;介词:在。能说完整的短句,如“猴子藏在屋子外面”等。2.要求幼儿仔细观察图片,响亮、正确地回答问题。教具准备: 背景图片一张,小白兔、小猫、小猴、小鸭、小鸟、青蛙插图各一张。教学过程: 1.出示背景图片,吸引幼儿的注意力。要求幼儿仔细看图片,听清楚老师的提问。2.教师边讲述边逐个出示小动物:一天,小白兔和小猫、小猴子、小鸭、小鸟、青蛙一起玩捉迷     

《龟兔赛跑》之“新传”

《龟兔赛跑》是幼儿最喜欢听的故事,故事中骄傲、贪睡的小白兔和可爱、勤奋的小乌龟给孩子乃至成人都留下了深刻的印象。今天,当我又一次给幼儿讲这个故事,并请他们自己选择表演角色的时候,顺顺说:“我喜欢扮演小白兔,我要做一只跑第一的小白兔。”其他小朋友也都随声附和,因为他们太喜欢小白兔了。我有意按照故事情节去引导幼儿:“你们想     

理发员

[提示与教学建议]这是一首澳大利亚民歌,反映了理发员工作的过程。整首歌曲轻松、欢快,易于幼儿表演。随着幼儿年龄的增长,模仿成人的劳动渐成他们的喜好。因此本曲较适合中班幼儿学唱。教学前,教师可带幼儿参观理发店,让幼儿认识理发员的工作。并在游戏中学说一些待客的礼貌用语,如:“下一位,请你坐下。”参观和游戏可以增强幼     

幼儿体育活动导入方式举例

人们常说：好的开端是成功的一半。一个幼儿体育活动，如果运用好的导入方式，将能充分激发幼儿锻炼的兴趣。本文想就此谈几点意见。1．语言导入。（1）故事导入幼儿爱听故事，容易进入故事的情境之中，因此，利用讲故事导入体育活动，创设教学情境，使教学融入其中，有利于激发幼儿学习的兴趣。如教师引导小班幼儿学习双脚向前行进跳的动作时，选用“小白兔采蘑菇”游戏，告诉幼儿：“有一天一群可爱的小白兔要上山采蘑菇，山上有黑熊，小白兔要跳得轻，不要惊动大黑熊。”孩子为了不惊动大黑熊，常会把落地的动作做得很轻。幼儿通过模仿小…     

教学快结束时的启发式

语言课中,在教学快结束时,为了与品德教育方面的教学目的相呼应,许多教师往往以说教的语言,教育学生应当怎样怎样,用来结束全课。这样做,幼儿听多了,便当耳边风,教育效果甚微。近年来,我在教学中打破了这种旧的模式,在教学任务快完成时,对幼儿进行启发式的提问:如果是你,你会怎样做?例如教儿歌《小白兔过桥》时,我问:“如果你走在     

幼儿教师教学语言艺术研究

幼儿教师是孩子年长的伙伴,贴心的师长,需要借助艺术化的教学语言营造出生动、平等、和谐的课堂氛围,用自己的知识阅历、生活体验和幼儿的生活体验、个人感受产生共振,促进幼儿个性的发展。教师借助建设性的教学用语能够让孩子幼小的心灵感受到温暖;使用鼓励性的用语能够满足孩子的成长期待;使用积极性的用语能够有效地促进孩子的身心健康发展。因此教师在教学过程中要精心措辞,谨慎发声,精心呵护幼儿们健康成长。     

莫让图片“昙花一现”

图片是教师常用的教具。有的教师活动一结束就把图片匆匆收起，束之高阁，令人既为教师辛苦准备的图片“昙花一现”而遗憾，又为孩子似懂非懂，没有充分观察图片而惋惜。其实每次活动结束后，我们都可以把图片贴在活动室，让幼儿利用课余时间看看、说说从而充分发挥图片的作用。记得那次“认识小白兔”的活动结束后，我把图片贴在墙上让幼儿观看，想不到幼儿自发地对图片的观察、讲述、交流活动整整持续了一个星期，他们有时讨论小白兔的用途，有时模仿小白兔走路、吃东西等动作，在入园和离园时有的还拉着爸爸妈妈一起看。对教师来说，把图…     

应用题教学的多种形式

在应用题教学中,我遵循由具体到抽象,由浅入深,循序渐进的原则,采用多种形式让幼儿练习,以激发幼儿的兴趣,发展幼儿的灵敏性及发散性思维能力。一、创设情境,让幼儿自己表演,提出问题编应用题。如给小朋友戴上小白兔头饰,让他们表演小白兔拔青菜,先拔了三棵,后来又拔了两棵,让幼儿编出应用题来。又如请幼儿在大花瓶里插上四朵花,小花瓶里插上一朵花后,再编出应用题。有的说:“大花瓶里有四朵花,小花瓶里有一朵花,一共有几朵花?”有的说:“两只花瓶里共有五朵花,小花瓶里有一朵,     

幼儿应重视美育

为使幼儿健康活泼地成长,懂得社会公德,美成良好的文明习惯,学前班教学也必须重视美育。 教师要注意在每日活动的各个环节中有意识地教给他们一些礼貌用语的词汇并辅以形象生动地讲解、演示。生活中要引导幼儿在发生矛盾时用礼貌用语解决问题,要训练孩子们能适当地用“对不起”、“没关系”、“请原谅”、“谢谢”等语言。     

一得集

我对幼儿绘画作品的评价作了一点改进,就是将过去标志幼儿好作品的“红五星”、“小红花”等符号,改用与幼儿绘画内容有关的图象来表示。如我教幼儿画小草,范画出示后,立即拿出一张绘有一只小白兔的图片,对孩子们说:“我请来了小白兔,等会儿它就要到你们的草地上来玩,小兔喜欢吃又嫩又鲜的小草,你们欢迎吗?”孩子们希望小白兔     

利用多媒体进行幼儿园音乐教学活动

<正>幼儿园《新纲要》明确指出:"让幼儿喜爱艺术活动,能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验。"运用多媒体动画给幼儿很大的启发、点拨,使幼儿思路开阔,增强创造能力。合理运用现代教学技术手段,能更好地培养学生感受、理解、表现音乐的能力,从中受到艺术的熏陶、行为美的教育。一、利用多媒体,激发幼儿学习兴趣。"兴趣是最好的老师"。我们运用多媒体制作各种活泼有趣的动画形象,配上动听的音乐,化静为动,激发了幼儿的学习兴趣,提高了幼儿的学习积极性。例如:在音乐活动《小白兔和大黑熊》中播放课件《小白兔和大黑熊》时,画面中出现了几只调皮可爱的小白兔,一路蹦蹦跳跳,非常高兴地找大     

数学教学用语集锦

苏霍姆林斯基对教师语言修养作了精辟的分析:“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教学用语是教师教学的习惯用语,是体现教师主导作用的重要表达方式,也是调控课堂,激活课堂的重要手段,更是展示教师教学艺术与机智的有效途径。因此,作为教师要不断进行教学语言的锤炼,以提高自己的教学水平。一、启发性的教学用语启发性的教学用语应是关注每一位学生,给每一个学生一个广阔的思维空间,使学生仁者见仁,智者见智,达到“一石击起千层浪”的效果。常用启发性教学用语如:———“看到这个课题你想到什么?”“你想提…     

浅谈军队用语在幼儿园的运用

军队用语介入幼儿教学,并在幼儿游戏活动设计上形成全新突破,这对激发幼儿参与热情,点燃他们探索知识欲望有积极作用。教师进行幼儿课程游戏设计时,要注意军队用语特点,适时将简洁、生动、精准的语言运用到活动中,从不同角度向幼儿传递认知信息。     

对集体教育活动中“流行用语”的冷思考

随着教育人本主义的回归和教师理念的提升,幼儿教育越来越重视幼儿在活动中的主体地位,课堂中也出现了很多的“流行用语”.从表面来看,这些“流行用语”构建了关怀、平等、激励的教学氛围,师幼关系融洽、和谐,但是细细品味,这些课堂真的把幼儿放在首位了吗?是形式多一些还是实质多一些呢?这些都值得我们反思.     

认识兔子——常识课教学实录

教师:(另一位教师抱着兔子在门外敲门)“听!谁来了?”(教师开门)“喔,客人来了,小朋友你们看是谁?”众幼儿:“小白兔。”“兔子。”“小兔子。”“兔儿。”教师:“是兔子。”(先请三位幼儿学说,然后请全体学说。) [评:教师注意动物名称的规范化。] 教师:[兔子想走,教师用手托在怀里,另一手顺毛抚摸免子的背部,然后让它蹲在桌子上。)“你们看,兔子头上长着什么?”幼儿:“长着两个耳朵。”“有着长长的耳朵。”教师:“对!兔子头上长着两只长长的耳朵。”(教师请未举手幼儿回答)。未举手幼儿:(边做手势)“兔子头上长着两只长长的耳朵。”教师:“小朋友,看看兔子头上还长着什么?”幼儿:“有两只眼睛。”“兔子头上有两只红红的眼睛。”     

小、中、大班语言游戏例举

小班1.我们根据幼儿好动的特点,组织幼儿做《玩玩说说、猜猜说说、摸摸说说、画画说说、做做说说》的智力游戏,训练幼儿正确发音。如常识课运用实物白兔、电动玩具小白兔教学,要求幼儿较准确地用普通话讲出小白兔的外形特征,玩玩说说;语言课猜有关小白兔的谜语,猜猜说说;做游戏《摸摸是谁》(小白兔),摸摸说说;美术课添画小白兔的主要特征部分,画画说说;粘贴课(老师贴好兔身)粘贴小白兔的耳朵、眼睛、尾巴,做做说说。这样让幼儿动脑、动手、动口,调动了幼儿学习的积极     

珍视孩子的创新幼芽

1.导趣——让孩子有探索欲望 　　所谓“导趣”，就是要求教师能够利用教育教学中的有关因素，激活幼儿的思维，点燃创新的火花。可以说，这样的因素是很多的，而我们尤其要抓住这三个方面：一是课前“激趣”。幼儿的积极思维是在迫切需要解决某个问题时开始的。提出问题是思维活动的良好开端。如教学《空气的秘密》，活动之前教师扮作“小白兔”请小朋友帮助他寻找空气秘密，于是，孩子迫切求知的愿望便从渴盼的眼神流露出来。二是“持趣”。在教学过程中若要保持孩子探究的“兴趣点”，就必须把幼儿的学习过程安排得具有探索性，即让幼…