享受自由而快乐的学习

罗杰斯曾经说,自由程度愈高的学习,身心投入程度愈高。为感到自由而学习,为感到欢乐而学习,确是学习的至上境界。有这么一则美式教例:上课铃响过,身高1.9米的史密斯老师大步跨进教室,     

享受教学的自由

我在钱理群教授的文章中读到两堂绝妙的课。第一堂课是西南联大的刘文典教授在月光下讲《月赋》。草地上,学生们围成一圈,他老人家端坐其间,当头一轮皓月,大讲《月赋》,俨如《世说新语》里的魏晋人物,这有多美妙!     

让小学生享受自由写作的快乐

提倡以多种形式激发学生的写作兴趣,让学生自主选题、自主立意、自选形式、自选写法、自由互评、自由分享,让写作重回畅快表现生活、自由表达自我情感的初心,让学生充分享受到自由写作的快乐,成为推进小学作文教学改革、提升小学作文教学质量的有效途径。     

享受过程的快乐

哈罗·德品特是2005年诺贝尔文学奖获得者、英国剧作家及剧场导演。少年时,他迷恋文学,尤其崇拜萧伯纳,立志要成为萧伯纳那样的优秀剧作家。于是,他一有空闲就读书和练习写作,心醉如痴,常常废寝忘食。有一天,做裁缝的父亲把德品特叫到面前,笑着问:"现在这样,你感到快乐吗?"德品特认真地回答说:"我非常快乐,而且还在享受读书和写作的过程。"父亲高兴地说:"儿子,这说明你已     

习作的“自由表达”

《语文课程标准》(以下简称《标准》)从“以人为本”的角度提出了习作“自由表达”新观念。怎样让学生充分发挥习作主体作用做到“自由表达”呢?     

开启自由而欢乐的教学之窗—在美术课上构建创新思维空间

美籍华人、著名心理学家李恕信在《潇洒的母亲》一书中,讲了一个故事：一个小女孩趴在窗台上看窗外的人正埋葬她心爱的小狗,不禁泪流满面,悲恸不已。她的祖父见状,连忙引她到另一个窗口,让她欣赏他的玫瑰园,果然,小女孩的愁云为之一扫而空,心中顿时明朗……教师在教学中,就是为学生打开溢满玫瑰之窗的智人。     

自由写作——作文教学的新形式

作文教学一直是困扰初中语文教师的一大难题,它耗时长,费力多,收效慢。正因如此,教师们常把作文教学排斥在语文课堂教学之外。不舍得拿出时间当堂作文,认为那是白费功夫。他们让学生回家成文,教师把功夫下在批改上,最后讲评汇报。这种形式学     

教学自由与学习自由的法学透视

教学自由与学习自由是存在于教育领域中两种不同类型的权利,教育自由是学术自由的应有之义和重要表现,学习自由源于宪法受教育权的基本权利,教学自由与学习自由二者具有同质性和相对性。     

自由写作 自主表达——中学作文教学“正本”浅议

随着世风的变化．学生也“世故”起来。他们不再把表达真情实感作为写作的基本原则，而更多的是考虑如何适应评卷者的“口味”，甚至在揣摩表达对象之后决定是否动用何种情感。因此，最近几年来，虚假作文层出不穷．假话、空话、套话大量出现在中考、高考的答卷中．在平时的习作中更是随处可见。如《写一件有意义的事》．从小学到初中，可能都在写“我不小心打碎了同学的一个玩具，而同学被他父母批评，当我买一个新的去赔给他时．他的家已经搬走了。”     

论自由写作的理解与教学实施

作为创意写作特色训练方法之一,自由写作秉持了创意写作重在激发写作者发现与认识自我的基本理念,将关注焦点从文章成品转向写作行为本身,强调以自由轻松的形式真诚地书写内心体验,真正实现了挖掘作者潜能,与传统的日记写作有着本质的不同。作为一种教学方法,自由写作实施的要义是:围绕着真诚地释放自我,组织和设计丰富灵活的训练手段,让作者放下写作包袱。就性质与作用而言,自由写作既是一种具有自足性的写作,也是一种开放性的写作,是过程写作中的起手第一环。自由写作与小组分享、工坊讨论、修改、定稿、发表等环节结合,能释放更大的效用。     

让作文教学给学生自由尝试的发展空间

新的课程标准强调写作教学要让学生用真情实感表达出对社会、对人生的独特感受和真切体验，重视学生的创造性思维，鼓励有创意的表述，为发展健康的个性，逐步形成健全的人格奠定基础。因此，全面提高初中作文教学水平，迫切需要语文教师的锐意改革，从培养学生的实践能力和创新精神出发，塑造学生良好的写作个性，让作文教学给学生台由尝试的发展空间。     

让学生及早步入自由读写的语文殿堂

语文课程标准汇集、继承了我国传统语文教学的精华,又考虑到新世纪对人才的需要,在阅读目标中十分强调语言的积累,而且进行了量化。为切实落实第一学段的阅读与写话的教学目标,我们在充分识字的同时,引导学生多读书、读好书,及早接受规范语言的熏陶,进行了多方面多层次的写作实践,让学生通过语言实践活动逐步提高语言能力。一、重读背,巧引导,及早读书文字阅读是人们获取知识和信息、认识世界、发展情感和思维、得到审美体验和享受的重要途径,是其他媒体不可替代的。及早引导学生阅读浅近的童话、寓言、故事,诵读儿歌、童谣和古诗,在阅读中…     

作文教学:兼顾表达的自由与规则

新课改倡导“儿童作文”,要让作文教学回归儿童生命的本真,关注儿童的内心真实体验,在引导自由表达与真情流露中展现儿童的生命活力.的确,儿童的自由写作状态十分重要,但我们也不能从一个极端走向另一个极端一“放而不收”,因为写作规则的指导和学习,同样也十分必要——“收是为了放”.     

从《安恩与奶牛》看记叙文写作教学

《安恩与奶牛》是诺贝尔文学奖获得者约翰尼斯·延森的一部小说,全篇展现了浓郁的欧洲乡村风情,语言朴实,思想深刻,是值得一读的优秀作品。笔者认为,从《安恩与奶牛》中我们除了能了解到以上知识以外,还应该学到其他东西,比如,怎样去写好一篇记叙文。这篇小说,有出人意料的故事情节,有丰富而生动的各种人物描写,还有深刻的主题思想,而这些,也正是构成一篇优秀记叙文的缺一不可的要素。所以,我们可以借由这篇文章窥探一下好的记叙文的写作奥秘。其实,写文章就好比建设高楼大厦一样,不     

论教师教学自由的获得

文章分析了自由的基本要素,即主体、认识的必然性、责任,阐明了教学自由与必然、责任、自我完善的关系,提出了教师在认识论层面上,是以教学理性的方式获得自由;在价值论层面上,是以追求自我实现的需要满足获得自由;在本体论层面上,是以体现审美价值获得自由。     

论教师教学自由的获得

文章分析了自由的基本要素，即主体、认识的必然性、责任，阐明了教学自由与必然、责任、自我完善的关系，提出了教师在认识论层面上，是以教学理性的方式获得自由；在价值论层面上，是以追求自我实现的需要满足获得自由；在本体论层面上，是以体现审美价值获得自由。     

与生活对话 让心灵飞翔——谈写作的自由

写作，作为一种与人、与社会沟通的方式，它需要每个人学会如何正确、恰当地表述自己的意见——“这是健康人生的重要开端”。（余秋雨）     

作文教学：呼唤“有规则的自由活动”

作文,虽无定法,但总有规则;作文教学,虽有章法,但如果没有灵动的翅膀和自由的空间,何来不慌不忙的叙说？何来才隋横溢的倾吐？如何展示“有规则的自由活动”？对此,笔者结合自己的学习与教学实践,谈几点粗浅的认识和体会。