"数学探究"——让课堂教学更精彩

数学教学是思维过程的教学 ,如何引导学生参与教学过程 ,特别是如何让学生深层次的思维参与 ,是促进学生形成良好的认知结构、培养能力、提高学习效果的关键.《标准》指出:"数学探究、数学建模、数学文化应贯穿于整个高中数学课程之中."探究教学能有效改善传统的教学方式 ,引导学生主动参与 ,实现师生互动 ,从而培养学生学习数学的自主性、能动性和创造性.本文结合笔者在实际工作中的教学经历 ,对如何实施"探究"教学的途径作初步探讨[1 ].     

高校社科类选修课之探究——讨论型教学模式——以"赵树理小说专题研究"为例

以"赵树理小说专题研究"为例,论述了高校社科类选修课教学的探究--讨论型教学模式.探究-讨论型教学模式,由探究与讨论两个教学阶段组成,探究阶段包含教师的讲授式教学、学生的探究性自学两项教学任务;讨论阶段包含学生(或小组代表)的陈述、课堂讨论两项教学任务.实践证明,高校社科类选修课实施探究-讨论型教学模式,能较好地摒弃灌输式教学的弊端,提高学生自学,探究问题、语言表达等方面能力.     

“探究—主体参与型”初中数学教学初探

"探究—主体参与型"教学能充分体现学生的主体地位,促进学生主动参与学习活动.设置精巧的问题和设计实验探究活动,引导学生主动探究知识,给予学生表现自我的机会,是实施"探究—主体参与型"初中数学教学的有效策略.     

化学实验探究教学对策

在化学教学过程中,若把实验教学放置在整个教学的从属地位,将直接影响化学教学的质量和效果.化学实验探究教学要求教师必须深刻理解"学生是主体、实验是重点、探究为特征"的内涵,建立有效的"问题-实验事实-科学抽象-结论-应用"的探究教学模式,引导学生积极实验、合理想象、大胆探究,通过一系列的教学实践,有效达成教学目标.     

有效实施任务驱动,引导学生参与探究

在英语课程教学中,教师应顺应时代要求,积极引导学生开展"自主、合作、探究"式的学习,进而增强英语课堂教学效果,提高教学效率。作者从"实施任务型教学,提高学生运用英语的能力"和"引领学生参与探究,构建英语知识"两方面,结合相关教学实例,阐述了自己的观点。     

语文课堂教学要"以学为主"

现代教学理论告诉我们,课堂上学生必须真正深入地参与教学过程,才能提高课堂教学实效.本文就是在这一背景下,理论联系实际,从树立新的教育理念、遵循新的教学原则、创设新的教学环境等方面,探究"以学为主"型课堂教学的目标定位和学生主体意识与行为表现、"以学为主"型课堂教学的原则和结构,并浅谈此课型研究与实践的具体做法和体会.     

音乐中的研究性学习

研究性的音乐学习是当前探究音乐教学的一个新课题.在"通俗音乐中的语言艺术"教学过程中,积极引导学生参与各项音乐活动,增强了学生音乐表现的自信心、良好的合作意识和创新意识,学生个性得以张扬,自主学习能力得以提高,还开发了多种有效的学习途径.     

谈初中物理课堂学生学习的方式——自主、合作、探究

物理的课堂"教学",就是以实验探究活动为载体,把学生作为教育主体的教学双边相互作用的多方位沟通与互动的活动过程:自主-合作-探究. "自主、合作、探究"的学习方式,一是让学生自主参与发现知识的发生过程;二是让学生在相互交流与合作的探究中去感受知识的形成过程;三是让学生体会知识的应用过程.     

开展探究教学 创建有效课堂

<正>新课程的核心理念是"以学生发展为本".具体就是要改变以往强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生的各种能力.这就要求教师在教学中帮助学生进行有效学习,使每个学生都得到充分的发展.课堂教学是教学的基本形式,是学生获取知识、提高能力的主要渠道.新课程提倡探究式教学,教师要善于开展探究教学,引导学生对问题进行探究、拓展,培养学生的探究能     

探究演绎精彩,互动彰显魅力——2012年浙江省数学高考理科第17题课堂探究实录与思考

新课程倡导学生要自主学习、合作学习和探究学习,本文在"一道高考题探究"的教学过程中,积极尝试转变传统教学方式,通过让学生经历观察、反例辨析、小组讨论等数学活动,使学生形成以"主%动参与、积极探究、交流合作"为特征的新型学习方式,有效培养学生的创新精神和实践能力,提高思维品质.     

倡导参与度 让学生赢在数学课堂

现代教学理论认为:教学的过程是学生在教师引领下认知的过程.在这个过程中,需要学生积极主动地参与.所以,传统的"满堂灌"教学模式需要彻底地摒弃.教师把主要精力投入到教学策略的采用上,引导学生参与问题的探究,在探究中获得知识、提高技能、丰富思维.因此,要着力提高学生的课堂参与度,让教学过程赢在课堂.一、营造和谐教学环境,提高学生课堂参与度科学的灵魂是自由.和谐的课堂气氛能让学生在学习过     

高中化学"主体探究"教学的研究

从2000年9月开始,我们开展了高中化学"主体探究"教学的探索.这里所指的化学"主体探究"教学,是指引导学生主动地参与化学学习、主动地探索化学的知识和规律的一种教学方法.它特别注重培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,让学生在探究活动中领悟科学本质、发展人的天性并得到有效的科学教育.     

浅谈生物教学中探究能力的培养

"探究性学习"是生物学教学中一种重要的学习方法.通过探究性课题的研究和实施,加强对学生科学探究能力的培养,有效地提高学生的科学素养,对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要的意义.因此,应充分利用教材,注重课堂教学情景设计,充分利用各种资源,让学生主动参与探究,从而有效培养学生的探究性学习能力.     

以科研文化加速教学能力成长

根据自身的成长发展经历和体会,我认为,除了参加培训,进行自我学习和完善,教育科研也是提高中学物理教师课堂教学能力的一个重要途径。教育科研促进教师课堂教学设计能力的提高有助于课堂教学课型设计的能力提高。"中学物理探究式教学实践与研究"是我正在参与研究的一个课题。在以前常规教学中,我大多采用教参的课型设计。而正是参与了此课题的研究,我会有意识地改变原先学生接受性学习的课型,思考设计由学生进行探究的课型,以学生为主,根据课堂教学的知识内容,尽量发挥学生的自主性,激发学生的探究欲望。例如,在课堂中让学生探究互成角度共点力的合成,探究牛顿第二定律,探究单摆的周期,探究机械能守恒定律,等等。     

初中数学有效探究学习三策略

探究学习是新课改以来倡导的学习方式,是在教学中通过开展类似于科学探究的方式,让学生在自主探究、主动参与中学习知识、提高能力、培养情感的一种学习方式.相对于传统的接受式学习方式,探究性学习是一种更加有效的学习方式.《初中数学课程标准》提到,数学教学不能依靠简单的模仿和记忆,动手实践和自主探究是有效的学习方式.在新课程理念的推动下,初中数学课堂不断呈现出热闹、活跃的气氛,课堂变得更加生动了.然而,在这种热闹的背后,还仍然存在"探而不究"、"华而不实"的形式化现象,缺乏探究教学应有的效果.那么如何提高初中数学探究学习的有效性呢?我觉得应该从以下关键点切入,实施有效的教学策略.     

“曲线与方程”教学实录与思考

新课程倡导学生要自主学习、合作学习和探究学习,本文在"曲线与方程"的概念教学过程中,积极尝试转变传统教学方式,通过让学生经历观察、反例辨析、小组讨论等数学活动,使学生形成以"主动参与、积极探究、交流合作"为特征的新型学习方式,有效培养学生的创新精神和实践能力,提高思维品质.     

如何引导幼儿有效合作学习

提倡幼儿"自主、合作、探究"的学习方式,已成为当前教学探究的主旋律.有效合作学习是提高活动主体参与效率、拓展情感交流的重要渠道,是推进主体学习的有效方式.     

浅谈“探究式”模式在小学信息技术教学中的应用

"探究式"教学模式是一种能够充分体现学生主体地位的教学模式.利用探究式教学,能够激发学生的学习兴趣,调动学生主动学习的积极性.在积极主动地参与问题探究的过程中,能够提高学生探究问题和解决问题能力.对于小学信息技术教学来讲,它更加需要学生通过自主探究来实现对计算机知识的学习和掌握.     

初中语文教学的有效性研究

正新课程理念下的初中语文课堂教学应以"有效"为核心,通过必要的合作、探究、交流等教学活动,达到课堂预设的教学目标。一、激发学生参与课堂的兴趣,提高学生的学习热情初中语文课堂教学一定要激发学生的兴趣,力争每堂课学生都能以饱满的热情参与到课堂活动中,全身心投入到语文学习过程中去。比如设计课堂探究情景,通过有效导入、开展朗读配音、组织学生表演辩论等方式,激发学生的参与热情,提高学生学习效率,增强教学实效。     

浅议初中数学定向探究教学

所谓"定向探究"是指学生在教师提供一定的指导和帮助下完成的探究活动,也是指由教师提供具体教学事例和程序,学生自己寻找答案的探究教学模式.定向探究教学能有效地避免学生探究中的"形"聚"神"散,帮助学生进行知识的有效建构,提高数学课堂教学的有效性.