巧解平面展开问题

近年来,高考中出现了以考查学生动手实践能力为主的立体几何试题．下面例析活跃在高考中的正方体的平面展开问题,即已知正方体的平面展开图,求在原正方体的数量及位置关系,其解题关键是选其中一个面为底面,还原成正方体即可．例1 右图是正方体的平面展开图．在这个正方体中,①BM与ED平行;②CN与BE是异面直线;③ CN与BM成60°角;④DM与BN垂直．     

巧解平面展开问题

近年来,随着探究性学习的不断开展,高考中出现了以考查动手实践能力为主的立几试题。下面例析活跃在高考中的正方体的平面展开问题,即已知正方体的平面展开图,求在原正方体的数量及位置关系,其解法关键是选其中一个面为底面,还原为正方体即可。     

利用媒介 展开想象

结合统编教材第一册第五组课文的教学,并根据该组课文的训练重点“展开合理的想象”,我们设计了一堂用自纸作媒介诱发想象,先做做画画,后说说写写的作文训练课,达到了预期效果。上课时,首先向学生讲明训练目的:这堂课要进行一次“展开合理想象”的作文训练,看谁的思维最活跃。然后,给每位同学发下一张16开的白纸。当学生捧着手中的自纸疑惑不解的时候,老师说:“送给你们每人一张自纸,你们打算用来干什么呢?”课堂     

展开想象的翅膀

科学幻想是指在现在生活的基础上，对过去、现在、未来的一种符合科学的想象。例如《2008年的我》、《克隆小交通》、《未来的中国太空城》等，都是以科技知识为基础，借助于想象来作文的。要写好这类作文，应注意以下几点：一、要精选材料，确定中心。你的想象很多，但不管选择怎样的材料写，都应该是健康、向上的，可以让读者在美好的体验中领悟到生活的哲理，感受到你心中美好的世界的材料。想象中包含的丰富的地理、物理、生物基因等科学知识，更是科学的想象的体现，是小作者们智慧火花的闪耀。二、从科学出发，展开合理想象。展现科学…     

展开想象 求异创新

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”学生这种强烈的“需要”是否得到满足,就要看我们老师采用何种方法了：如果想要儿童变成顺从并守教条的人,就采用压服的方法;如果想让学生能独立思考,并有想象创新能力,就应采用能够加强这些智慧品质的方式。现代竞争需要的是具有创新意识、标新立异的人才。这一担子自然地落在了我们这些“灵魂工程师”的肩上。为此,在小学阶段如何培养学生的创新精神已成为迫在眉睫的问题。正是在这种时代背景下,我把“如伺使学生展开想象,求异创新”融入实际工作中,不断地探索、总结,找出一条“小道”。     

展开想象写童话

<正>童话,儿童文学的一种体裁,通过丰富的想象、幻想和夸张来编写的适合于儿童欣赏的故事。下面我们就来学习怎样编写一篇童话吧。学习基本方法编写童话离不开丰富的想象力,只有通过想象创造出现实中不存在的事物、景象和有趣的情节,才能给读者留下深刻的印象。但想象并不是毫无根据地胡思乱想,而是要有目的、符合逻辑地进行想象。     

展开想象的翅膀

诗歌的创作、鉴赏离不开想象,诗歌的教学也离不开想象。在诗歌教学中,应启发学生充分利用形象思维,根据自己的生活经验和积累,去进行联想和想象,使诗歌中的人物、景物、场面等描写化为头脑中活生生的画面,帮助学生领悟作品的意蕴和真谛,体会诗歌之美。可通过想象诗歌描绘的意境,想象诗歌内外诗人的形象,想象诗句的未言之意,领略诗歌的魅力。     

展开想象的翅膀

中国的汉字是世界上最古老、最有生命力的文字,它本身就能表现出一种结构美。教学时,如果教师能引导学生发挥想象,依据汉字音、形、义的联系进行学习,抽象的汉字学起来也并不难。小学二年级的语文教学,识字量特别大,教师应在识字教学活动中充分利用一切可供想象的空间,挖掘学生想象力的因素,培养学生的想象力。一、揭题引趣今天,我们这节活动课的题目是———神医大会诊(课件伴乐出示该课题)。昨天,语言王国来了几位客人,个个愁容满面,原来他们得了病,老师把他们的病介绍给了我们班的几位专家。下面,就让我们来看看专家们是如何诊治的。二、…     

展开想象的翅膀

训练内容在20世纪,人类的许多幻想变成了现实。让我们展开想象的翅膀,畅想未来科技的发展,畅谈各自的奇思妙想。     

诱导联想展开想象

怎样训练学生的联想和想象能力呢?其一,紧扣范例,抓住形象,训练联想能力。这里所说的范例,就是教材或高考作文材料。这是所说的联想,主要指相似联想和相关联想。相似联想是联想的方式之一,这是由一事物的触发而引起的和该事物在形态上或性质上相似的另一事物的联想。如朱自清的《荷塘月色》中有这样的描写:“层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星……”这一连串联想,产生效应的相似点有神情、形态、色彩、情韵等;有取其形似,也有取其神似,写得形神兼备,栩栩如生。这种范…     

展开想象的翅膀

当人们问到爱因斯坦的实验室在什么地方时，他会拿出钢笔敲一敲脑袋说：“在这儿。”的确，在脑子里进行想象性实验，是爱因斯坦偏爱的研究方法。他曾经说过：“当我反省自己和我的思维方法时，我得出了这样的结论，想象的才能对我来说比吸收知识具有更大的意义。”２０世纪初，爱因斯坦做了一个对整个物理学世界产生极大震动的想象性实验。他认识到，牛顿的万有引力理论存在着严重的缺陷，而这个理论当时被公认为是无可争议的教条。为了检验这种认识，他把自己想象成一个升降机上的乘客，正以比光还要快的速度急剧穿行太空。然后，他设想在…     

作文要展开想象

作文要展开想象 ,这是对作文提出的更高的要求。想象是思维的体操 ,是拓展思维空间的内驱力 ,是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。爱因斯坦说 :“想象力比知识更重要 ,因为知识是有限的 ,而想象力概括着世界上的一切 ,推动着进步 ,并且是知识进步的源泉。”因此 ,在作文教学中 ,教师应充分凭借各类作文的想象因素 ,让学生展开想象的翅膀 ,翱翔于想象王国 ,有利于培养学生思维的广阔性、深刻性和创造性。一、挖掘看图作文的想象因素。教学看图作文时 ,要把观察与想象结合起来 ,训练学生细致观察、合理想象。看图作文 ,…     

展开想象的翅膀

学习数学不仅要有较强的计算能力、逻辑推理能力,同时还应具有丰富的想象力。让我们看一个具体的数学例题: 一个笼子里关着一些鸡和兔。从上面数有35个头,从下面数有94只脚。笼子里鸡、兔各有多少只?     

展开想象的翅膀

《语文课程标准》在“分段目标”和“教学建议”中反复强调,在写作教学中,要“激发学生展开想象和幻想”,作文要“运用联想和想象”,要“不拘形式地写下想象”,要“鼓励写想象中的事物”,要写“想象作文”。     

诱导联想 展开想象

本属记叙体，就此题目而言，题材较为广泛。题眼应为“之间”，其限制性词语“两代人”为行圈定了范围，可用一两件事表达两代人之间的关系。     

展开想象的翅膀

初一学生在作文时常常遇到一个难题是“无话可写”。究其根源,与缺乏想象力有着很大的关系。所谓“想象力”即是指在知觉材料的基础上,经过新的配合创造出新形象的能力,这实际上是一个思维的过程。想象力比较丰富的学生,在作文时,常常能够把他平时观察和体验过的生活重新编织起来,展现比现实生活更宽广的天地,而不会     

展开想象 描绘未来

习作要求冀教版三年级下册“综合学习二·我的小笔头”:未来的世界。现在的生活变化日新月异。在你的心目中,未来的学校会是什么样子?未来的交通工具有哪些?未来的房屋与现在有什么不同……展开想象,把你的想法写出来。拓展思路科技发展日新月异。今天,我们已经切身感受到了科技发展所带来的方便和惊喜。未来会是什么样子?科技又会发展到什么程度?恐怕每个人心中的答案都是不一样的。未来的生活也许又是大不一样的:出门的车子变成了飞行器,我们可以在太空中遨游;家里的电器全都     

展开想象 引入意境

教学《荷花》这篇课文,教师可先出示荷花的幻灯片,用形象而美丽的荷花图,诱发学生审美想象,把学生带入荷花池的情境中去,尽情地欣赏荷花,得以再现“形象”,激起“情感”,领悟“义理”。教师启发提问,激发兴趣:①荷花很美,它美在什么地方?(颜色、形状)②荷花有哪些特点?(多、香)③作者除写