新世纪英语Enjoy the Classics(复习拓展课)

入选理由:教师在讨论中应用了头脑风暴式讨论,对学生英语表达能力的提高有益。教学目标的设计新世纪英语高二教材中有一单元“Enjoy the Classics”,围绕这一话题,我设计了一节复习拓展教学课。在这节课中,我运用任务型教学模式,使教学环环相扣,     

示范案例1：新世纪英语Newspaper（写作练习拓展课）

教学设计思路 教材分析 这堂课是新世纪英语高一下半学期第九课“Newspapers”的拓展课，也是我所设计的有关大众传媒系列的第一章——报纸。课文的主题“报纸”原本是一个较严肃和沉闷的内容，而段落写作训练如设计不当也容易让教学索然无味，引起学生的反感。所以，我决定把报纸的概念形象地在课堂中呈现。学生通过图片展示、报刊阅读、复习报纸板块的构成，自己总结新闻的六大要燕通过亲自参演新闻和记录重要信息，再次巩固了新闻要素并加以实际应用。     

示范案例：牛津英语9A Chapter 7 Comic Strips的听力部分

教学设计思路 本课的教学内容是牛津英语9A Chapter 7 Comic Strips的听力部分，对话内容是一个叫Rita Rich的小女孩被绑匪关在一间黑屋子里，她趁绑匪走开时用手机打电话向警察求救。在警察的询问下，她通过运用自己的听觉和嗅觉，告诉警察自己处在什么样的环境下，以便警察确认自己所处的位置。这节课教材的设计目的是锻炼学生获取信息并解决问题的能力。教材中设计了两个练习：一是根据听到的对话completing the notes，二是看地图判断Rita所处的位置。教材设计的地图很真实，可供选择的几个地点对学生的判断构成一定的干扰。两个练习能有效地引导学生去关注听力内容。     

示范案例2：分类讨论（3）

教学设计思路 分类讨论是初中数学常用的重要思想方法，作为一节初三数学的总复习课，本节课我把“分类讨论”作为教学出发点，引导学生“动手做、动脑想、大胆猜、严格证、善总结、勤训练”。本节课是分类讨论的第三课时，是在前两课时的基础上安排的关于几何的分类讨论。这节课通过对分类讨论问题的研究和学习，在重视基础知识和基本技能教学的同时，注重培养学生思维的严密性、全面性，初步培养学生的探究能力。     

示范案例：阿基米德原理（2）

二期课改物理新课程的核心理念是以学生发展为本，倡导物理学习的自主性、探究性、合作性，让学生主动参与学习，体验和感悟科学探究的过程和方法，激发他们持久的学习兴趣和欲望，并在探究过程中培养自主学习的能力，逐步实现学习方式的转变，使学生逐步养成敢于质疑，善于交流，乐于合作，勇于实践的科学态度。本节课是《阿基米德原理》这节内容的第二课时，希望让学生通过科学探究经历《阿基米德原理》形成的过程：发现问题→提出猜测→设计方案→实验验证→归纳结论。     

任务型教学在复习课中的运用

英语“任务型”教学能使学生学习的注意力集中在掌握语言的意义上．从而使学生把英语带到真实生活中．在不同语境中运用语言，而不是流于在语言的形式上。为此，不少国家和地区十分盛行“任务型”教学，已成为当前最流行的英语学习方法之一。对小学生而言，在复习课中运用任务交际型教学．能使他们避免脱离语境的、无味“炒冷饭”式的学习。     

示范案例2：化学与居住环境

教学设计思路 在家庭装潢的发展过程中，居室污染已越来越受到关注。室内污染究竟是由哪些物质引起的？它们是怎样影响我们的健康的？如何有效地预防和消除居室污染？这些与学生生活息息相关的化学知识具有一定的现实意义，能激起学生学习的兴趣。     

英语复习课的有效教学

复习课的目标是引导学生对所学知识进行补缺补漏,疏理归类,相互渗透,融会贯通,提高掌握和综合运用知识的能力。英语教学中,复习课在整个学习活动中有十分重要的地位,是不断提升知识水平和语言技能的过程,也是不断巩固、不断积累、不断发展的过程。一、综合复习课的知识,认真备好每节课复习课的目的是教师和学生一起复习巩固所学过的知识,提高运用知识、解决问题的能力,重在提高语言综合实     

示范案例2：春天，在哪里（综合活动）

教学设计思路 一、教学目标设计 上海市二期课改提出要加强中小学生的综合活动学习，中学语文新教材也设置了语文综合学习活动的新课型。语文学科的综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。这是语文学科综合性学习的特征，也是语文教师追求的目标。为此，我在2006年春季，根据时令特点以及六年级语文第二学期第一单元综合练习要求，设计了《春天，在哪里》的综合学习。设计这次活动的目标是通过综合学习活动进一步提高学生搜集信息、筛选信息的能力，同时增加信息积累，加深对春天的感受，并且让学生从活动中感受自主、合作、探究这几种学习方式的好处和快乐。     

“1+N拓展策略”在七年级英语写作复习课中的实践与应用

针对初中生英语写作能力普遍薄弱的问题,结合教学实例,探讨运用“1+N拓展策略”指导其进行片段式写作训练,提升其英语写作能力。提出教师要灵活运用教学方法,引导学生在体验“1+N拓展策略”的过程中观察、感悟、调整、反馈,从而将技巧内化为能力,增强英语书面表达的兴趣与自信,拓宽思维,逐步提升写作技能,发展语言综合运用能力。     

《学英语》第二册Lesson 9（1）教学案例

教学过程： Step 1. Revision 1. Greetings. 2. Sing an English song＂I love you＂ with the tape.     

示范案例2：等比数列的前n项和公式（1）

教学设计思路 一、教学设计意图 1．进一步促进学生数学学习方式的改善 这是“等比数列的前n项和公式”的第一课时，是实践二期课改中研究性学习的很好材料，可以落实新课程标准倡导的“提倡积极主动，勇于探索的学习方式；强调本质，注意适度形式化”的理念，教与学的重心不只是获取知识，而是转到学会思考、学会学习上，教师注重培养学生以研究的态度和方式去认真观察、分析数学现象，提出新的问题，发现事物的内在规律，引导学生自觉探索，进一步培养学生的自主学习能力。     

《牛津小学英语》6A Unit 1 Public Signs复习课教案

设计理念：《英语课程标准》强调，教师应从学生的学习兴趣和生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。我认为，小学英语课堂必须树立“语言学习的外延和生活外延相等”的观念，教师要围绕“in life，by life，for life（在生活中、通过生活、为了生活）”设计教学活动，从生活和英语的结合上，探索有效途径。为此，在本课的教学中，教师充分考虑到教学内容要贴近学生的生活，使学生能通过活动的方式运用课堂所学的语言。     

示范案例：气体的压强与体积的关系（2）

教学设计思路 在本节课中，我们把《气体的压强与体积的关系》（高中一年级第二学期物理（试验本）第九章B节）这节内容分成两课时完成。第一课时用日常所见的“充气用品”创设情景，用“压缩空气点燃硝化棉实验”引出描述气体的三个状态参量；通过自主研习和小组合作学习让学生明确气体的体积、温度与气体压强的概念和国际单位；通过五种典型情形的讨论让学生掌握测量和计算气体压强的多种方法。第二课时利用DIS实验，通过“创设情景、设疑激趣——提出问题、引导猜想——实验探究、得出规律——联系实际、学以致用——误差分析、拓展联想”五个教学环节实现三维一体的教学目标。本案例描述的是第二课时。     

初三总复习（一轮）八年级上册第六单元案例

设计理念： 以任务为中心的任务型语言教学倡导“在做中学，在做中用”的教育理念，将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。运用学习任务组织教学，强化了语言实践的过程，充分体现了语言的交际本质。新目标英语是一套好教材，然而，在初三复习的紧要关节，实施任务和开展活动具有很大挑战性，需要在实际操作中对教材进行重新整合，并根据学习环境和接受能力来开展行之有效的任务和活动。同时利用多媒体和网络技术，帮助解决教学难题。这样，既能为学生创设真实可视的英语学习环境，也能激发学生积极参与的欲望，引起学生的共鸣和兴趣。     

“任务型”教学在《新标准英语》课堂上的实践探索

“任务型”教学 (Ｔａｓｋ -ｂａｓｅｄＬａｎｇｕａｇｅＴｅａｃｈｉｎｇ)在国外语言教育学界已十分盛行 ,而在中国的英语教学第一线 ,却还是个新课题。掌握语言大多是在活动中使用语言的结果 ,而不单纯训练语言技能和学习语言知识的结果。Ｓｋｅｈａｎ( 1 998)对任务有如下论述 :意义优先 ,任务完成为主 ,评估基于任务完成与否 ,也就是说 ,任务重视学生如何沟通信息 ,而不强调学生使用何种语言形成 ;任务具有在现实生活中发生的可能性 ,而不是“假交际” ,学生应把学习的重点放在如何完成任务上 ,对任务进行评估的标准是任务是否成功的完…     

鲁教版七年级（上）英语教材解析

针对鲁教版七年级（上）《英语》的说课,主要从以下几方面进行阐述：一、英语课程的总目标鲁教版七年级（上）《英语》教材是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力。按照总体目标的要求,学生语言技能目标包括听、说、读、写四个方面的技能。语言知识目标包括语音、词汇、语法、话题、功能五个方面的目标。情感态度目标包括培养学习兴趣、树立学好的自信心、养成与人合作的习惯,     

从听说走向成功——《一元二次方程》复习课教学案例分析

<正>一、背景听、说、读、写,是学生获取信息和提炼信息不可或缺的有效途径和必不可少的一种能力,听说又是读写的根本,因此我们教师有必要对学生进行听、说能力的培养,即用耳朵认真地听,辨析别人的语言,作出自己的判断,并表达自己的想法.事实上,表达与倾听是相辅相成、交替发展的,随着倾听与表达的深入,思维活动的水平也就会得到螺旋式的上升,认知、情感、态度、价值观都得到良好的培养,最终让学生能体会到学习的成功.     

关于小学英语复习课的教学思考

正小学英语复习课的目的是对课本重点内容进行梳理、巩固、复习和拓展,在知识的学习中做到学以致用和融会贯通。针对复习课中词、句、段、语法、语境交际等环节不同特征的重点把握,制订和实施相应的策略,为学生获取语言知识,培养良好的语言技能提供一个发展的平台。如何提高教师的教学技能,促进学生科学、高效的学习,是当下教学     

河北版《学英语》第二册Lesson 28 In the Bedroom

教学目的： 1．认识、理解并学会使用方位词“above／below／beside／acposs from＂ 2．听懂、会实际运用问答句“Where is it？“The picture is above the bed．”