特色之外的坚守——新疆乌鲁木齐市第三十六中学心理健康教育撷英

2013年5月25日,因为《中小学心理健康教育》杂志的彩页宣传,因为我校《团体心理辅导活动设计》一书的出版,让这一天在新疆乌鲁木齐市第三十六中学的历史上有了特别的意义。十几天后,乌鲁木齐市的心理健康教育工作者们应邀来到乌鲁木齐市第三十六中学,参加乌鲁木齐市教育局举办的"5·25"心理     

“民汉合校”的成功范例——新疆乌鲁木齐市第二十三中学发展纪实

2004年5月,新疆乌鲁木齐市政府决定将乌鲁木齐市第二十三中学与乌鲁木齐市第五中学合并,成立民汉合校的新的乌鲁木齐市第二十三中学。学校成立后,经过短短7年的发展,已经成为新疆维吾尔自治区民汉合校的一个成功范例。如今的乌鲁木齐市第二十三中学,校园环境幽雅,花木扶疏,绿树环绕,桃李满园,处处散发着浓郁的     

民汉合校后心理健康教育工作初探

新疆地处祖国西北边陲,是一个多民族聚集的地区,由于自然条件和生产生活特点的限制,各民族呈现出大分散、小聚居的状况。民汉合校是中央和新疆政府为了新疆长远发展以及推动新疆少数民族基础教育水平的提高,而采取的一系列特殊政策、     

加强民汉师生思想交流 努力构建和谐民汉合校——以乌鲁木齐市某中学为例

本文以乌鲁木齐市某中学为例,具体分析了乌鲁木齐市民汉合校后的变化。通过对民汉教师、民汉学生、民汉师生的调查,更加深入了解了民汉师生的思想情况。同时,本文简要概括了民汉合校后的成功与不足,以求能给新疆民族教育的发展提供借鉴和启示,并且能够成功推进新疆社会稳定和长治久安。     

架设幸福的“支点”——北京市第十九中学建设积极心理健康教育特色纪实

2011年教师节前夕,北京市第十九中学校长余晓灵意外收到一份特殊的礼物——来自学生家长的一条短信。短信中,家长的欣喜与感激溢于言表:自从儿子上高中以后,找到了久违的快乐,每天都高高兴兴。这是孩子给我们最大的惊喜。感谢校长推行积极心理健康教育让孩子积极上进,感谢老师们每天对孩子的鼓励和关爱!对余晓灵而言,这是最棒的节日贺礼。因为他看到教师注重挖掘学生潜能,看到学生因为内驱力被激发而主动发展,看到积极、乐观、向上的心理品质开始植入师生心间!     

新疆少数民族“双语”教育千年大事年表（之二）

新疆自古以来就是一个多民族聚居区,是连接欧亚大陆的独特交通要塞,是多种文化的汇集地。各种文化的载体——语言,不可避免地发生相互的交流、影响和学习。双语现象、双语人、双语教育从古至今绵延不绝。文章追溯了新中国成立至2002年期间,新疆双语教育经历的体系建立、停滞、恢复、改革试验的各个阶段,揭示了新中国成立后,党和政府高度重视新疆的双语教育。在“文化大革命”期间遭遇坎坷后,采取了一系列措施,双语教育不断得到加强并稳步发展。     

乌鲁木齐双语教师队伍现状分析、问题及对策——以乌鲁木齐市天山区民汉合校为例

近年来,乌鲁木齐市天山区民汉教育发展的差距越来越明显,民汉合校和汉语系学校教育发展不均衡,而不均衡的主要原因是双语教师队伍存在着许多问题,这些问题严重制约了天山区教育的发展。文章提出了存在的问题并就这些问题给出了几点建议。     

浅论太极拳是和谐校园文化建设和大学生心理健康教育的重要载体

太极拳是受中国传统哲学影响最深的拳种之一,它为人生哲学提供了具体的实践方式,实现了人的身与心的健康和谐.太极拳的文化内涵是太极拳作为和谐校园文化建设和心理健康教育的重要载体的理论依据;现代理论可以证明,太极拳可以成为和谐校园文化建设和心理健康健康教育的载体;操作性强是太极拳作为和谐校园文化建设和心理健康教育的载体的重要保证.所以,太极拳是和谐校园文化建设和大学生心理健康教育的重要载体.     

关注心理健康，构建和谐校园——河南省实验中学心理健康教育的发展轨迹

河南省实验中学创建于1957年，是省教育厅直属重点中学，首批示范性高中。近年来，学校领导在创建“绿色校园、和谐校园”的同时，十分关注青少年的心理健康。学校于2002年底率先建立心理辅导室，2006年成立了心理健康教育中心。中心凭借雄厚的师资力量、先进的管理理念、规范的网络体系和独特的心理健康教育模式．成为河南省教育战线一道亮丽的风景线。     

抓好心理健康教育构建和谐校园

大学校园是和谐社会的一个组成部分,和谐校园建设是构建和谐社会的基础。构建和谐校园应以人为本抓好大学生心理健康教育,创建和谐的校园文化环境,建立和谐人际关系。     

阳光地带的一群自由鸟——重庆铁路中学心理健康教育特色介绍

有人说心理健康教育的最高境界是无心理健康教育。无，并非没有，而是在学生学习、生活的每一个角落中，都渗透心理健康教育。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的心理健康成长有着巨大的影响。我校为发挥校园文化潜移默化的教育功能，培养学生良好的心理品质，于2005年4月参加了教育部规划课题“西部地区中小学心理健康教育现状与对策研究”，将“校园文化建设与学生心理健康的相关研究”作为一级子课题展开研究。[第一段]     

健康心理 和谐校园——太原市第三十六中学校养成教育活动纪实

心理健康是现代健康观念中非常重要的一部分,一个心理健康的人,可以在学习、工作和生活中不断取得进步。当代中学生面临着激烈的竞争和挑战。要想发展成为时代需要的人才,不仅要具备广博的知识、良好的能力结构．而且要有健康的心理素质。中学生正处于青春发育期,生理上的显著变化和心理上的急剧发展给他们带来许多新的问题。学校又是怎样帮助学生应对这一系列问题的呢？     

心理健康教育“热”的“冷”思考

当前，中小学心理健康教育正快速地向前推进。不少学校将之作为一种在新形势下提高办学效益和质量、创设学校特色的一个重要手段。有越来越多的教师带着极大的热情关注并投入到这项教育的新领域。由于条件欠缺等原因，在中小学校心理健康教育起步的初期，难免会出现一些“盲动和浮躁”。透过这种“此起彼伏”的心理热，不妨做一些冷静思考，对心理教育科学的研究，对中小学生心理健康教育的顺利进展，都是有益的。     

叙事治疗：心理健康教育的新支点

心理健康教育旨在“育心”,通过提供全方位的心理支持,能使学生感悟到一种力量。这种当时潜在的力量,日后会成为巨大的心理能量,护佑他们一生的健康生活。     

和谐校园文化与大学生心理健康教育

大学生心理健康问题一直是社会关注的热点问题,和谐校园文化的建设是和谐社会大背景下的具体实践。作为大学生,拥有健康的心理状态是他们适应校园生活、适应社会生活,实现自身全面发展和全面社会化的客观要求,更是建设和谐校园文化的基础。因此,培养当代大学生心理健康,扫除大学生成心的各种心理障碍,建立合理、全面、有效、系统的心理健康教育体系,是和谐校园建设的基石。     

心理健康教育中大学生和谐人格培育

文章以我国近几年来关于大学生心理健康教育的文件开始,先后阐述了大学生心理健康的标准以及大学生心理健康教育的内涵;文章第二部分详细阐述了人格以及和谐人格的内涵;文章最后结合工作实际分析了大学生心理健康教育中和谐人格教育的集中途径。     

加强学生心理健康教育 构建和谐高职校园文化

学校心理健康教育的目的在于改善学生心理素质,提高适应环境、调控情绪、建立良好人际关系的能力.在教育过程中,既要关注少数有问题的学生,更应将全体学生的和谐发展、健康成长纳入教育的视野:既要关注学生当下的生存状态,更应着眼于对学生的终极关怀.要懂得学生健康心理与和谐校园文化二者之间的辩证关系,要清醒地认识到大学生的健康心理是和谐校园文化的前提和基石,和谐的校园文化又可为大学生心理健康提供优良的"港湾".     

心理健康教育“热”的“冷”思考

当前，中小学心理健康教育正快速地向前推进。不少学校将之作为一种在新形势下提高办学效益和质量、创设学校特色的一个重要手段。由于条件欠缺等原因，在心理健康教育起步的初期，难免会出现一些“盲动和浮躁”。透过这种“此起彼伏”的心理热，我们不妨做一起冷静思考，对心理教育科学的研究，对中小学生心理健康教育的顺利进展，都是有益的。思考一：称谓零乱为哪般？对于心理健康教育工作，学术界、大众媒体和学校，都存在一些零乱的称谓。它影响着人们的视线，困扰着人们的思路。第一类是关于心理健康教育工作的称谓，主要有“心理辅导…     

探索本土化特色的学校心理健康教育之路

1992年,我市一些中学从改革班级德育工作入手,初涉学校心理辅导工作模式的探索,这标志着我市学校心理健康教育研究工作的启动。1994年春,我市以富春中学为实验基地,向浙江省申报立项课题,开展了“初中生心理辅导目标体系的研究”这一课题的研究。当时,我们把该课题实施三年来的主要成果概括为以下三个方面: 1 初中生心理健康教育要注意构建一个符合学生身心发展规律的目标体系,依据年龄特点循序渐进,按照学生的心理需求突出重点。 2 对初中生进行心理健康教育应该以发展性、预防性辅导为主,