钓“鱼”

星期天早上,我到公园里玩。只见游人络绎不绝。有的小朋友在放风筝、玩碰碰车,有的叔叔阿姨正激烈地进行着羽毛球赛,更令人惊讶的是老爷爷老奶奶在跳扇子舞……公园里洋溢着阵阵欢声笑语。咦!前面花坛边围着一大堆人,干什么呢?我好奇地挤上前去,原来是在玩钓“鱼”的游戏。只见地摊中央摆着各种各样的玩具。玩具上有一枚小铁钉,只要在两分钟之内让线上的磁铁吸住铁钉,那玩具就归你     

钓“芝麻鱼”

不知道从什么时候开始,“吃货”成了一个褒义词,表示一个人热衷美食。你是个合格的“吃货”吗咱己会做美食,才算得上是真正的“吃货”哦。     

“钓”胜于“鱼”

古人云：“授之以鱼,不如授之以渔。”这句话强调了“钓”的重要性。“钓”是什么？“钓”是过程、是方法。由此,联想到语文教学中“过程与方法”这个教学目标的重要性。     

小猫真会“钓”鱼

我原先总以为小猫“钓”鱼只是一个童话。可我却真的看到了我家的小猫“钓”鱼的过程,这是真事,不是童话。暮春的一个夜晚,正是看电视连续剧《笑傲江湖》的时间。一向喜欢在外游荡的小猫不知怎么没出去,被关在了屋里。它可无心欣赏这打打杀杀的场面,一个劲地用爪子使劲挠着门,“喵喵”地叫着要出去。我感到它今天的脾气有点急,     

小猫真的会“钓”鱼

我以前总以为“小猫钓鱼”只是一个童话,可这次却发现了我家的小猫真的会“钓”鱼。暮春的一个夜晚,我无意中发现小猫在池塘边绕来绕去,最后终于停下来,蹲坐在那儿注视着水面。它要干什么呢?我躲在一旁仔细观察。     

会“钓”鱼的动物

蜘蛛钓鱼在美国北(bei)部一些沼泽(zhao ze)地带,生长(sheng zhang)着一种奇特(qi te)的蜘蛛(zhi zhu)。它长(zhang)得和普通蜘蛛一样,只是体形(xing)稍(shao)大。它们有一手熟练(shu lian)的钓鱼“技术(ji shu)”。每当钓鱼时,它就将一只前足(zu)伸进水里,并(bing)不断地做拍(pai)打动     

《钓胜于鱼》“鱼”意解

《钓胜于鱼》“鱼”意解重庆／张宏《钓胜于鱼》是一篇寓含深刻人生哲理的优美散文，但初二学生在自读中领悟和把握文中哲理则有相当的困难。老教授泛舟行钓，先是感叹：“我太喜欢钓鱼，可惜这湖中的鱼不大。”待“照例“提着两条小鱼悠然回来时却又申明“我是为钓，不是...     

“情境”开源“激励”导流

有人把指导学生“写什么”比作“开源”,把指导学生“怎么写”比作“导流”。这个比方不仅生动地表明了协作过程的本质,而且形象地揭穿了它们之间的辩证统一关系。导而不开,势必使学生如做“无米之炊”;只开不导,也必将溃堤千里,难以收拾。在小学作文教学中,“开源”起决定作用,而“导流”也不应抛弃。教师在重视“开源”的同时,应巧妙“导流”,     

钓胜于鱼

<正>艾萨克·沃尔顿,17世纪英国著名作家,著有多种传记,笔调雅洁可赏。60岁那年出版《钓客清话》,从此不朽。此书成为垂钓者的"圣经",风行三百年不衰,英文亚马逊书店的书目中,目前仍有此书的多种新版本,并有现代人的拟作、续作等。     

“师吼”与“棒喝”

1997年9月8日,华中理工大学(现为华中科技大学)某教室,上课时间到了,老师却没来。一群刚入学的研究生,先是有点奇怪和拘谨,后来就开始谈话说笑。十多分钟后,教室里走进一位满头银发的老先生。他在教室里走了两圈,然后轻轻地在讲桌后的板凳上坐了下来,目不转睛地看着学生。突然,     

“鱼”和“熊掌”要兼得

给校长的建议 1.校长必须有先进的思想引领 我们会发现,一个只关心"分数"的校长会带出一批只会教死书的教书匠;一个关心"教研"的校长会带出一批"教研型"的教师.所以,要想促进教师成长为"研教双带型教师",必须要有先进思想的引领.校长应该做教学理念的实践者、促进者,而不是旁观者.有了校长先进思想的引领,教师的兴趣会更浓,积极性会更大.     

“艺术” VS 真实

艺术即是对某种事物进行加工，使之值得一看一品，使之更耐人寻味地富有创造性的方式方法。暨是加工，那么在现实生活中就一定有它的“母本”，这“母本”就是真实。因为真实我们司空见惯，甚至已经厌倦，便有一部分理想主义者将这“真实”打扮一番，让她如上妆之后的女孩儿一样，平添了许多妩媚。     

“情境”中的教师及其专业发展

教师在＂情境＂中实现着对专业实践的反思,实现着自身的专业发展。身处空间情境、故事情境与问题情境之中的教师,其专业发展在＂情境＂中予以呈现,并在＂情境＂中被建构与生成。     

搜索“顾彪”

今天中午，学校德育处约几位平时常给学校带来点小麻烦的学生谈心，我班的顾彪，也是其中的一个。     

“国家大学生创新性实验计划”中的“钓”胜于“鱼”

介绍了"国家大学生创新性实验计划"(CEPNUS)在南京农业大学的实施现状,并提出了"‘钓’胜于‘鱼’"的观点,即方法的传授重于知识的灌输和过程重于结果的理念。     

“鱼”“渔”之辩

不知从什么时候开始,“授之以鱼,不如授之以渔”成了语文教育界至高无上的理念。殊不知片面“授”学生以方法后直接导致令人     

“钓胜于鱼”——语文素质教育谈片

我教《落棋有声》这篇小说时,学生对厂长选大黄还是选小李当车间主任这个问题展开了激烈的争论。两派同学各抒己见,互不相让。一个学生问:“老师,你的意见是什么?”我犹豫了。此刻,我感到结论本身已无多大意义,学生这种积极参与,做学习的主人的精神让我激动不已。如果我说出自己的观点(而且不一定正确),那肯定会伤害其中一派学生的感情,我不忍心那样做。我想了想,说道:“两派意见各有道理,难分胜负,课后继续讨论。”我环视了一下,两派学生都踌躇满志。     

“以人为本”的教师管理实践探析

学校管理改革应以教师管理改革为要，教师管理改革又应以“人”为本。将“以人为本”的教师管理理念转化为学校管理行为，应从教师“聘任”、“评价”和“奖励”激励着手。     

“出难题”

一个男孩，小的时候非常顽皮，他不服任何人的管教。父母批评他，他就逃学不回家；老师批评他，就干脆一连几天不上课，面对这个调皮鬼，父母和老师都一筹莫展。