简析学校道德教育的知行统一

学校道德教育课及实践活动,不仅要使学生懂得关于如何做人,如何处理个人、社会和他人关系的道理,而且要帮助学生把知识转化为行为,引导学生对德育理论从认知上服从、情感上同化上升为倾向上的内化和社会实践上的外化,形成良好的思想品德,即探索如何做人,做什么样人的规律,做到知行统一,从而完成学校德育的根本任务——培养具有远大理想和集体主义思想品质、良好道德行为、德才兼备的四有新人。这就需要我们对学生思想品德形成过程中起基础作用的“知”和起关键作用的“行”进行研究,尤其要弄清在社会主义市场经济新形势下,学校道德教育的“知”与“行”的新特点、新问题,从而使学校道德教育取得良好效果。     

学校教“学生做什么”

学校是培养人的场所。教育是培养人的社会实践活动。对于学校教育目的的讨论,古今中外、业内业外都格外关注,其焦点往往放在学校应该教"学生做什么"上。学校教"学生做什么"呢?我们的回答很简单,三"做"而已,即做人、做事、做学问。学校一要教学生做人。如何做人?做人标准千百条,真、善、美三条最紧要。     

论财会教学中的素质教育

目前，素质教育已成为我国教育界的一个重要的理论与实践课题。素质教育是一种依据人的发展与社会发展实际需要，以全面提高学生的基本素质为根本目标，以尊重学生主体和主动精神，注意开发人的智慧、潜能，注重形成人的健全个体为特征的教育。素质教育的目的不仅要教授学生知识，更重要的要教会学生如何求知、如何做人、如何健体、如何生活、如何审美等，为他们今后的成长在各方面打好基础。     

略论鲁迅的教育观

鲁迅是一位伟大的教育家。综观鲁迅一生的教育实践活动，处处反映了他“以人为本”的教育观，这一教育观，不仅体现在他的教学特点上，更体现在他教育学生如何做人、教育青年如何学习上。     

在品德与社会课教学实践活动中体验生活

品德与社会课程以学生的社会生活为基础。教师应通过教学实践活动，让学生参与社会生活的情感体验、学习做人，使学生成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。     

道德教育要注重培养学生的主体性意识

社会生产力的发展把人的主体性的发挥摆在了一个重要的位置上,学校道德教育要适应未来社会的需要,就要以人为本,激发和引导学生内部道德需要,以实践活动作为调动学生主体性的有效途径,促进道德的进步和社会的发展.     

用情感经营六分政治责任田

思想品德教育是一门教学生如何做人,培养学生情感,提高学生实践能力的课程,它来源于生活、学生情感、社会现实,但高于生活、情感、实际,又回归于生活、情感、实际。教学中必须注意和学生的生活、情感、实际相结合,让思想品德教学走进生活,走进情感,走进现实,让生活、情感、现实处处是思想品德教学课堂,让学生在生活、情感、现实中接受教育,才能防止机械地为学习而学习和理论脱离实际的现象。     

社会实践教育的桥梁作用

临淄区教委为适应新形势的发展，结合本区实际情况，以临淄第二职业中专为依托建立了区中学生劳动技术实践基地。各初中学校每年集中学生到该基地进行为期一周的实践教育。自开展实践活动以来，已累计培训学员10200多名，得到了学校、家长、社会和学生的一致好评。让学生走出课堂，尝试社会生活，体验社会生活，磨练意志和毅力，极大的激发了学生学习的兴趣，使学生在学会做人、学会生活、学会合作、学会创造、学会求知、学会审美等方面有了质的飞跃。事实证明，社会实践教育的作用是学校教育和家庭教育不可替代的，是实施素质教育的最佳载体和有效途径。     

小学期实践活动掠影

2006年的小学期实践,一个明显的特点是以广泛的社会岗位为平台,以专业技能训练为内容,以应用型人才为培养目标,重在培养学生掌握专业核心技能和做人做事能力,全面提高综合素质。(杨磊、孙葆芳、李庆明供图)小学期实践活动掠影@杨磊 @孙葆芳 @李庆明     

浅谈品德课实践活动的开展

为了帮助学生参与社会、学会做人,促进其良好品德的形成,教师课前可以根据教材及学生实际,引导其从生活和社会实践中,感悟道理,升华情感;课堂上要通过开展丰富多彩的活动,提高学生的认识水平,使之形成良好的道德品质;课后要将实践活动延伸到课外,使课外实践活动成为帮助学生参与社会、学习做人的新常态。     

在研究性学习中培养学生的意志品质

新课程中的综合实践活动的研究性学习领域是意志品质培养的天然平台。我们利用这一平台，让学生深入社会各阶层．去研究人的意志品质的形成及对人的影响。在社会实践和现实生活的体验中感悟、体验．悟如做人的道理，唤醒他们的意志品质。     

借柳画风化无形为有形

新课程标准提出：“要重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。”参加社会实践活动，调查、了解、体验、感悟社会．是学生学习语文，积累真实写作素材来反映社会生活的重要途径，是解决学生作文“无病呻吟”或“为无米之炊”而困扰的最佳之路，是培养学生作文与做人能力的最佳教学途径。     

多层面努力加快综合实践课程的改革步伐

综合实践活动要以活动促发展,让学生主动实践、主动探索、主动创造、大胆探究、敢于质疑。以实践活动为主线,发挥学生主动性,以班主任为主导,以实践教育基地创建为依托,丰富实践内容,让学生在劳动中体验社会角色,转变思想,鼓励学生走出校园,走向社区,去关心社区发展,关注身边的社区问题,并积极尝试解决社区问题的方式和途径,建立综合实践活动课,开辟出有自己特色的社会实践的新天地,让学生学会生活、学会交往、学会学习、学会做人。     

一道高考数学题引起的研究性学习

国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）指出＂坚持能力为重.优化知识结构,丰富社会实践,强化能力培养.着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力,教育学生学会知识技能,学会动手动脑,学会生存生活,学会做事做人,促进学生主动适应社会,开创美好未来＂.＂全面提高普通高中学生综合素质.     

观点

正多元策略破解青少年道德教育困境陶西平在《教育科学研究》2013年第3期撰文指出,我国青少年道德教育的针对性和实效性问题已经谈了几十年,但依然未能很好解决。当前,社会公众对教育的不满主要体现在对学生学会做人问题的不满上。学校教育必须回答学生如何做人、做     

思想政治课培养学生创新能力初探

创新思维和创新能力是生活在21世纪的人应当具有的最重要的素质,这已成为当前国际教育界的基本共识。而教育作为一种塑造人的活动,创造性是它的一个基本属性。实现教育创新的核心,是如何实现以学生的发展为本,如何使学生学会自主创新地学习,学会做人、学会做事、学会与人相处和交流,为未来的发展提供具有创新能力和实践能力的高素质人才,这就要求教师在教育教学活动中有意识地培养学生的创新意识,培养和发展学生的创新和实践能力。作为一名政治课教师,我清醒地认识到这种来自社会的呼声已成为时代发展的迫切要求和客观要求。     

青年大学生素质塑造探析

青年学生是民族的未来，应将如何学习做人放在首位，加强科学文化知识的学习，积极参加各项文化体育活动，踊跃投身社会实践，时刻准备着为社会主义现代化建设做出贡献。     

加强高职人文素质教育 促进学生全面和谐发展

加强高职院校学生人文素质教育,既是现实的迫切需要,又具有长远的重要意义。人文素质教育旨在培养学生的人文精神,引导学生如何做人,如何处理人与自然、人与社会以及人与人之间的关系等方面的问题。高职院校可通过实施提高教师人文素质、优化课程体系、加强校园文化环境建设、积极开展社会实践活动等有效途径,促进学生全面和谐发展。     

加强高职人文素质教育促进学生全面和谐发展

加强高职院校学生人文素质教育,既是现实的迫切需要,又具有长远的重要意义。人文素质教育旨在培养学生的人文精神,引导学生如何做人,如何处理人与自然、人与社会以及人与人之间的关系等方面的问题。高职院校可通过实施提高教师人文素质、优化课程体系、加强校园文化环境建设、积极开展社会实践活动等有效途径,促进学生全面和谐发展.     

加强和改进高职院校学生道德实践教育的对策研究

本文对高职院校学生的道德实践状况进行了调查研究和分析,以期了解高职院校学生在道德实践的过程中存在的问题,从而开展针对性的道德教育,促进学生道德实践能力的提高和良好行为习惯的养成。