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从科技论文的写作看大学语文教学的必要性东南大学冉榴红目前，为提高大学生的语文水平，不少理工科大学都开设了大学语文课。在此我们想结合所遇到的实例，提出一些看法供有关方面同志参考，并想以此来提醒有关领导，要重视理工科大学中的语文教学工作。一、大学语文教学... 相似文献
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中学《语文》文言文,有不少成块块的语言现象。或为实词词组,或为虚字结构,或为单词之习惯连用,或为凝固句式,形式多样。为确切些,统称之曰“习惯结合语”。对这类虚实字(词)的习惯 相似文献
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董颖 《吉林广播电视大学学报》2012,(5):150-151
对于＂语文素养滑坡＂现象,众说纷纭,开设大学语文课程的重要性也就适时提了出来。但是,大学语文教学的效果,也成了大家颇为关注的一个问题。其实,大学语文不一定就会沦为高中课程的延续,大学语文教学可以改革教学方法,体现出它与众不同的特色,比如说大学语文课堂中的＂活动＂教学,在教学活动中将会有意想不到的收获。 相似文献
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中国历史地理文献的类型及其特点 总被引：2，自引：0，他引：2
王双怀 《历史教学(高校版)》1998,(10)
中国人有重视历史地理的传统.在数千年漫长的历史岁月中,官方曾多次组织修撰历史地理著作,许多学者也自发地加入到撰写历史地理著作的行列,因而留下了不少历史地理文献.这些文献或为志,或为图,或为经,或为记,形式多样,内容丰富,都是我们研究历史地理的珍贵资料. 相似文献
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吴彦 《中国科教创新导刊》2009,(2):144-145
伴随中国教育改革的步伐,中国大学的教育进入了一个新的阶段,作为边缘学科的《大学语文》也是面临了新的困难和挑战,大学语文要想获得生存与发展,必须打破原有教材思想和结构框架.在新的形势之下,大学语文的革新与发展成为大学语文至关重要的一环,同时给我们留下深深的思考. 相似文献
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目前 ,我国理工类大专院校的《大学语文》教学的现状不容乐观。具体表现在 :由于不少院校的领导认识上存在误区 ,以致此门课程至今在不少高校尚未明确定为公共课 ,开与不开很随意 ,课时无规定 ,师资无保障 ,最终导致有半数左右的理工类的高校此门课程尚未开设或开设不全。理工类高校开设《大学语文》十分必要 ,理由分别是 :语文乃百科之母 ;《大学语文》的开设有助于培养提高大学生的全面素质 ;理工类的学生尤其应加强语文学习。加强理工类高校《大学语文》的教学 ,领导必须端正认识 ;所有相关人员要达成正确的共识 ;课程设置必须到位。 相似文献
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一、“边缘化”——大学语文面临的困境
大学语文作为我国高校普遍开设的一门公共基础课程，二十多年来在大学语文同仁们的努力下，曾受到大学生和整个社会的欢迎，大学语文教学也曾取得可喜的成绩。但近年来，大学语文课程则遭遇了前所未有的压力和尴尬。大学语文因为既缺乏政治思想课的权威性，也没有外语四、六级考试那样的“尚方宝剑”，有的高校正以“大学人文”取代“大学语文”；不少高校，强调专业课， 相似文献
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饶馨 《十堰职业技术学院学报》1993,(1)
“大学语文”作为非中文专业的公共必修课,恢复开设已有十四个年头了。南京大学首先于一九七八年开设此课,由此“大学语文”以燎原之势,迅速在全国铺开。这说明“大学语文”的恢复是必要的,也是深得人心的。但“大学语文”的建设还不够完备,不少问题尚值得研究。这里仅就个人的一点体会,谈谈对“大学语文”教材(《大学语文(修订四版)》,以下“教材”均指此)和教学的一点意见。 相似文献
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"大学语文"教学在高职院校中发挥着重要的作用,但是不少高职院校对"大学语文"课程的教学地位却重视不够,文章通过对"大学语文"的课程设置及教学现状的分析,探讨了高职院校摆脱"大学语文"教学尴尬处境的途径,为高职院校"大学语文"教学的健康发展作出了有益的探索. 相似文献
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在大学语文教育中,不少人出现忽视科研活动的倾向。本文试图从教学出发,探讨在大学语文教学中科研精神对于教师教学和学生学习的促进作用,从而证明其在教师素质和大学语文学科精神中的重要地位。 相似文献
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李舒琼 《荆州师范学院学报》2012,(9):160-161
大学语文课程开设30多年来,在培养大学生人文素养,提高其对美的鉴赏能力等方面起到了不可替代的作用。然而,当前的大学语文教学存在不少问题,主要表现在：对大学语文课程的重要性认识不足;教学方法存在问题;对课程的界定存在分歧。对大学语文教学进行改革,必须正确认识大学语文教育;积极运用多种教学手段;综合运用多种评价手段;加快理论研究的进程,促进学科独立。 相似文献
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大学语文教学要渗透德育教育河南省周口师专张晓林大学语文凝着中华民族文化的精华，大学语文教师应该在教学过程中把中华民族的优秀文化传统和民族精神传授给学生。中国古代文学作品的特点是“文道合一”。不少名篇反映出历史上杰出人物的进步思想、高尚气节和优秀的品德... 相似文献
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语义衔接是建立在语义信息前后照应基础上的话语组织方式,是语言衔接系统中最具普适性和实用性的衔接类型.语义衔接大多借助衔接纽带和衔接桥梁,这类衔接属于显性衔接.衔接纽带有的对应于概念意义有的对应于逻辑关系意义.对应于概念意义的,皆以语词为载体;对应于逻辑关系意义的,有的以语词为载体,有的以数序符号、法定标点以及非法定标点为载体.衔接桥梁主要表现逻辑关系意义,但也有不少兼表人际关系意义,它通常以语词为载体,偶尔以标点为载体.有的语义衔接不是通过衔接纽带和衔接桥梁,这类衔接属于隐性衔接.建立在隐性衔接基础上的语篇,其前言后语或为背景与事件关系、或为概述与分述关系、或为因果或条件关系、或为特定自然场景关系、或为特定社会情境关系、或为思维断片关系、或为委婉岔开关系、或为非合作对话关系、或为一般含意关系、或为特殊含意关系. 相似文献
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在时代呼唤素质教育的大背景下，高等教育中人文素质教育力度不断增强。作为人文素质教育的主力军，大学语文相对于哲学、历史等其他人文学科独具特色和优势。在大学语文教学中要想真正实现其人文教育功能，就必须突出人文精神。本文从当代社会的现实需要、大学语文在人文学科中的独特地位、大学语文教学中突出人文精神的重要性和实现途径等方面对这一问题加以探讨。 相似文献
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论《大学语文》教学目的的多元化 总被引：1，自引：0，他引：1
1978年秋 ,南京大学校长匡亚明提出重新开设《大学语文》这一倡议 ,立即得到了教育界的强烈反响 ,不少高校相继开课 ,并编写出版了许多各具特色的教材。但认真回顾一下《大学语文》课的发展历史 ,不少人对它的教学目的并不完全清楚。反映在教材的编写上 ,有的认为《大学语文》是补中学语文的课 ,目的是提高写作能力 ,因此教材按文体分为记叙文、议论文、说明文、应用文等 ;有的认为《大学语文》主要是增长文史知识 ,于是教材按文学史顺序 ,从先秦到当代 ,一段不少 ;有的强调实用 ,不顾选文的典范性 ,管理类学校编为《管理文选》,军事院校多… 相似文献
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<正>在大学语文教学的过程中,让从教的老师每次必须思考的问题核心即是:什么是大学语文,大学语文教什么?老师在阐释过程中,努力解读开设大学语文的必要性和重要性,但翻开相关大语教材,教材的设置和多数高中语文课本类似,文本还是集中倾向文学经典,甚至有些是重复性的被选入,因此老师会模糊自己的课堂:大学语文对比高中语文,应该如何凸显其价值?同样学生也会对自己所学的感到模糊:我所学的大学语文,我要去学习的方向是什么?总之,在大学语文的定位上及教学上,大语老师遭遇了诸多尴尬。当然, 相似文献
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高级母语教育与人文素质教育的第一课--谈大学语文课程的准确定位与教改实验 总被引：11，自引：0，他引：11
开设了20多年的大学语文课到强调增强人文素质的21世纪,在一些重点大学,居然开设不下去了。有些高校的文科生一年级要必修数学,但理科生原有的大学语文课却连选修都从计划中删除了。不少学校的大学语文处于十分尴尬的局面:开成必修课,不受欢迎,大家敷衍了事;开成选修课,门前冷落,只有一些学分实在不够需要填补学分的人才来选!理科要不要开设大学语文?据理科的老师说,实验报告上的错别字和病句依然不少,一种数理化现象仍然很少有人描述得准确清楚。老师们迫切希望有一门课程来提高理科生的语文水平。他们希望中文专业的老师在开设大学语文的… 相似文献