单摆振动图象实验的改进

高中《物理》“显示单摆的振动图象”实验是这样介绍的 :把漏斗吊在架上 ,下方放一块硬纸板 ,纸板上面一条直线OO’ ,漏斗静止不动时正好在直线的上方。在漏斗里装满细砂 ,让漏斗摆动 ,同时沿着跟摆动方向垂直的方向匀速拉动纸板 ,因为每一时刻都从漏斗中漏出细砂 ,所以落在硬纸板上的细砂就记录下各个时刻摆球的位置 ,显示一条曲线。我们在做实验时 ,发现这种方法存在以下缺陷 :做实验时要一只手堵住漏斗嘴 ,并将漏斗移到最大位移处 ,另一只手要准备拉动硬纸板 ,操作很不方便 ,而且容易造成圆锥摆。对曲线的形状有影响。当砂渐渐流出时 ,…     

单摆演示实验的改进

高二物理课本（人民教育出版社）第九章第四节“单摆”中有两个演示实验,一是“沙摆实验”。用实验显示单摆的振动图像。证明简谐运动;二是教材通过定性演示,证明单摆的周期（在摆角很小）跟振幅和摆球质量无关而只跟摆长有关的基础上,给出单摆的周期公式。我在教学中对实验器材进行了改进,方便了教学,节省了时间,方法步骤如下：     

单摆振动图象实验的改进

高中<物理>"显示单摆的振动图象"实验是这样介绍的:把漏斗吊在架上,下方放一块硬纸板,纸板上面一条直线OO',漏斗静止不动时正好在直线的上方.在漏斗里装满细砂,让漏斗摆动,同时沿着跟摆动方向垂直的方向匀速拉动纸板,因为每一时刻都从漏斗中漏出细砂,所以落在硬纸板上的细砂就记录下各个时刻摆球的位置,显示一条曲线.我们在做实验时,发现这种方法存在以下缺陷:     

单摆振动演示实验的改进

单摆在摆角很小的情况下,其振动是简揩振动的重要特例。为了使学生顺利接受和掌握单摆的周期公式,在课堂上做好演示实验非常重要。因为面对单摆许多学生往往会产生一些不正确的想法,认为振幅大了,周期也会增大;摆球质量大了,回复力也大,因而振动     

单摆实验的改进

本文介绍用光电门和计时——计数——计频仪来测量单摆摆动 n个周期所经历的时间 t,大大提高了单摆实验的精度 ,同时缩短了实验时间     

单摆演示实验装置改进

目前,许多教室的黑板已换成铁黑板,教师不好在黑板上钉上钉子,在中学物理教学中做单摆演示实验时,许多教师通常在讲台上用线拴金属小球悬吊在铁架上做演示实验．由于线长是1m左右,演示时,教室后面的学生看不清楚,可观度不高．还有,小球运动时的偏角,最高点和平衡位置学生只能想象,没有直观性．有的教师用偏角指示器来解决偏角问题,还有教师用纸制角度盘解决这个问题,虽然可以解决角度问题,但是装置复杂．有教师借助投影机解决可观度,     

单摆运动规律演示器的改进

在众多的单摆演示实验仪器中，只有用安装了光电门计数装置的实验仪器，才能使实验效果最好。但是，装有光电门计数装置的单摆实验演示仪器，操作起来非常麻烦，因而严重影响教学任务的完成。怎样才能“节约实验时间”，不影响教学任务的完成呢？以下是笔者所做的实验改进。１实验改进的出发点因为单摆摆长（摆球的球心离悬点的距离）的变化要引起小球所在位置的改变，小球位置变化后，光电门的位置也要随之改变才行。那么，能不能将摆球位置的移动与光电门的移动“统一起来”，使它们“整体连动”，“同步完成”呢？笔者带着这一设计思想，…     

注射器在两个"演示实验"改进中的应用

对中学化学课堂演示实验的改进——注射器在演示实验中的作用进行探讨。通过改进，使现象更明显，学生更容易理解，效果比较理想。     

演示实验改进两则

一、研究空气中氧气含量的实验按照课本要求去做空气中氧气含量的实验 ,其实验装置如图 1所示。图 1　实验装置图其操作顺序为 :(1 )在空气中点燃燃烧匙中的红磷。 (2 )将燃烧的红磷伸入钟罩并塞紧橡皮塞。 (3 )待装置冷却后 ,测量水进入钟罩内的体积。 (4 )大约占钟罩内气体体积的 1 /5。实验时 ,发现如下不足 :(1 )由于所用钟罩体积大 ,携带不便 ,反应消耗药品多 ,实验所需时间也较长 ;(2 )钟罩上部粗细不均匀 ,不易分成五等份 ;(3 )将红磷在空气中点燃后伸进钟罩 ,伸入过程中易增大实验误差。为了简化实验操作 ,提高准确率 ,我进行了多次…     

楞次定律演示实验的改进

在中学和中师物理教材中 ,楞次定律的演示实验大都是通过用条形磁铁穿插带有演示电表的螺线圈或用原线圈接电源及滑动变阻器 ,副线圈接演示电表的方法进行演示的 .课堂上教师在讲台上演示时 ,由于演示实验电表的指针偏转角度有限 ,因而 ,坐在教室两侧及后面的同学常常看不清楚 ,从而影响了课堂教学效果 .为解决以上问题 ,提高演示效果 ,我们受“中学物理教学参考”、“物理教学”等刊物上关于自感现象演示实验改进的启发 ,经过大量的实验探索及多次改进 ,设计了一种比较理想的楞次定律的演示实验 ,现介绍如下 .一、实验器材演示原副线圈一套…     

单摆振动图像演示器的再改进

单摆振动图象演示器主要用于高中物理教学中演示单摆简谐振动的图象，进行简谐振动相关知识的教学。原实验装置是用一个盛砂的漏斗作为单摆的摆锤，使它在一个固定的竖直平面内振动。在漏斗下方的长方形薄木板上有与木板等大的自纸，沿与摆平而垂直的方向匀速地拉动木板，从振动漏斗中漏出的流砂在木板上形成振动的图象。这种装置存在的问题是：1、手拉木板时难以做到匀速运动：2、对砂粒的大小干燥等要求高；3、由于砂子在板上形成的图象不能竖起来让学生看，所以观察效果不理想等。为了解决上述问题，生产厂研制了J2222型单摆振动图象演示器。     

演示实验改进简析

演示实验是中学物理课堂教学中一种重要且有效的教学方式,但由于课堂距离和上课时间等因素的限制有些演示实验在操作中会存在一些不足。本文通过对部分力学演示实验进行重新实践、分析,并在此基础上进行改进,尝试利用随手可取的生活物品进行演示实验,使得改进后的演示实验达到取材方便,制作简单,实验现象更加明显直观的目的,从而为物理课堂教学提供帮助。     

"验证牛顿第二定律"演示实验的改进

“验证牛顿第二定律”演示实验是学生学习物理的一个重要实验、笔者在多年的教学中采用了多种方法进行实验演示，现介绍一个装置简单、操作容易、用时省、成功率高的实验方法，供同行参考指正。     

"酶是生物催化剂"演示实验的改进

在“新陈代谢概述”一节中 ,穿插了“酶是生物催化剂”的演示实验 ,让学生形象、直观地理解酶的催化作用。本实验以“小麦”作为材料 ,但对于城市学校来讲 ,购买小麦种子困难 ,同时不是当年的种子萌发率极低 ,给教学带来诸多不便。更重要的是 ,用小麦芽做的实验 ,效果差 ,对比度不强 ,很难让学生心服口服。所以 ,为了方便教学 ,我用“绿豆芽”代替“小麦芽”。绿豆芽取材容易 ,发芽率高 ,不受时间、温度的限制 ,是做本实验的好材料。方法是 :同样取 5 0粒绿豆的芽 ,放入研钵中加入少量石英砂和 10ｍＬ蒸镏水碾磨过滤 ,收集滤液备用。在事先…     

焦耳定律演示实验的改进

针对人教版初中物理焦耳定律的演示实验不足之处改进仪器,使之可以有效控制实验时间,能见度高,并且能够探究出电流通过导体时产生热的多少与哪些因素有关。     

初中化学演示实验的改进

对初中化学的某些演示实验进行了改进 ,取得了明显的演示效果 .     

驻波演示实验的改进

本文介绍了驻波演示实验的改进装置和制作方法，并阐述了用修正值测波长的物理意义。     

对平面镜演示实验的改进

如何做好课本中的演示实验是使学生认识平面镜成像特点的关键。教材中利用两支相同的蜡烛和玻璃板设计的演示实验，虽简便易行，但仍存在一些不足：一是可见瞍差。特别是在天气晴朗、环境光线比较强的条件下，实验效果欠佳；二是可视范围小。不能多角度地展示给不同方位的学生观察；三是物像重合不理想。由于受火焰晃动、蜡烛燃烧等客观因素的影响，常常造成物像不能完全重合；四是物像位置不易确定。由于蜡烛横截面的直径相对于物(像)距偏大，     

"压力作用效果"演示实验装置的改进

演示“压力作用效果跟哪些因素有关”的实验装置,一般用的是如图1的装置。此装置的缺点是:     

质量守恒定律演示实验的改进

初中化学教材中质量守恒定律的两个演示实验 ,笔者认为操作不够简便 ,易引起实验误差。尤其在白磷燃烧前后质量测定的实验中 ,如果白磷用量偏少 ,用台称很难称出它的质量 ,当然就不可能验证质量守恒定律了 ;如果白磷用量偏多 ,又会因燃烧放出热量较多 ,而使瓶塞冲开。笔者采用如下新方法 ,可弥补课本的不足 ,实验效果更好。一、白磷的燃烧1 .操作方法 :找一小块铜片 ,四周翘起形成一个凹槽 ,然后取一粒绿豆大小的白磷 ,放入铜片凹槽中 ,用镊子将它们放入 2 5 0ｍＬ锥形瓶 ,再找一个与锥形瓶相适应的、带气球的图 1　实验装置橡皮塞 ,将锥形…