如何激发职高学生学习语文的热情

针对职高学生语文基础差,学习热情低的特点,想法设法进行教学方式的改革与创新,力争最大限度地激发出学生学习语文的热情。     

放飞心情 提高能力

语文教学中关注学生的个体差异和不同的学习要求,激发学生学习语文的兴趣和热情,在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。     

小学语文教学拓展的实效性反思

小学语文教学的目的在于提高学生的语文素养,激发学生语文学习的热情和积极性。本文探讨与反思了如何拓展小学语文教学,希望能够更好地为学生、为语文教学服务。     

追求语文教学的艺术美感

追求语文教学的艺术美感,通过长期的熏陶、浸染、感化、培养,让学生形成美的情感、美的道德、美的理念,让学生发现美、感受美、表述美和创造美.充分调动学生的所有感官,使学生感到学习的每一分钟都是享受.培养学生学习语文的兴趣,点燃学生学习语文的热情.     

追求语文教学的艺术美感

追求语文教学的艺术美感,通过长期的熏陶、浸染、感化、培养,让学生形成美的情感、美的道德、美的理念,让学生发现美、感受美、表述美和创造美。充分调动学生的所有感官,使学生感到学习的每一分钟都是享受。培养学生学习语文的兴趣,点燃学生学习语文的热情。     

追求语文教学的艺术美感

追求语文教学的艺术美感,通过长期的熏陶、浸染、感化、培养,让学生形成美的情感、美的道德、美的理念,让学生发现美、感受美、表述美和创造美。充分调动学生的所有感官,使学生感到学习的每一分钟都是享受。培养学生学习语文的兴趣,点燃学生学习语文的热情。     

小学语文高效课堂分析

小学语文课堂的高效性是每个小学语文教师追求的目标.针对小学生,小学阶段是养成良好的学习习惯关键时期.小学生对外界事物充满了好奇心和求知欲,这就需要小学语文老师从细节入手,构建小学语文高效课堂,使得学生树立科学的学习观念,不断激发学生学习的兴趣和热情,从而提高小学语文课堂的学习效率.     

习作教学要根植于生活

习作教学是语文教学的重要组成部分,是小学生运用祖国语言文字,反映客观现实,表达思想感情的过程。它能体现学生的语言表达能力和思想认识水平。但是在教学中,习作成为许多学生学习语文的一个障碍,大大降低了学生学习语文的热情。要解决这个问题,需要教师能引导学生观察生活,在生活中积累写作的素材,在课堂中为学生搭建读写的平台。     

习作教学要根植于生活

习作教学是语文教学的重要组成部分,是小学生运用祖国语言文字,反映客观现实,表达思想感情的过程。它能体现学生的语言表达能力和思想认识水平。但是在教学中,习作成为许多学生学习语文的一个障碍,大大降低了学生学习语文的热情。要解决这个问题,需要教师能引导学生观察生活,在生活中积累写作的素材,在课堂中为学生搭建读写的平台。     

职中学生语文厌学情绪的成因及对策

职中学生普遍“重专业、轻语文”,他们有较强的语文厌学情绪。教师应根据其形成的原因对症下药,采取相应的对策:1.实践“人本”理念,帮助学生重树自信;2.激发学习兴趣,调动学生学习热情;3.培养竞争意识,增强学生内在动力。     

初中语文教学中小组合作方法的应用

小组合作学习方法,在整个语文教学中越来越受到关注。利用小组合作学习,不仅可以促进学生的学习热情,还能发挥学生的主观能动性,让整个课堂活跃起来。基于此,本文对初中语文教学中小组合作方法进行了探讨。     

借助专业热情,烹制文化五味——烹饪专业中职语文教学契合专业特点的实践探索

中职学校的学生文化基础差,厌倦学习文化,但对学习专业却有着浓厚的兴趣.教学实践中,如果能找准语文与专业的契合点,借助学生的专业兴趣,点燃学生学习文化的热情,就能有效激活课堂.而饮食文化正是开启烹饪专业中职生文化学习兴趣的金钥匙.     

浅析小学语文课堂激励性口头评价对学生的影响

随着素质教育的进行,教学语文教学应以学生有效率、有热情的学习为主体,引导学生转变学习方式,由"要我学"转变为"我要学",充分的展示小学生课堂小主人的作用。小学生的学习兴趣是有效、灵活学习语文的关键,只有学生自觉、主动的认知、探知语文知识,才能够发挥巨大的作用。本文就是对小学语文课堂激励性口头评价进行深刻的分析与研究,应如何运用课堂激励性口头评价,使学生有动力、有目标的学习,实现小学语文课堂教学的最终目标。     

激励教育在小学语文教学中的应用

在小学语文教学中开展激励教育,能够使学生对学习产生积极的兴趣和热情,帮助学生建立自我学习的自信心。在教学工作中,我们要加强课堂学生主体地位,提高学生自我学习能力,认真研究学生心理,优化激励方法,实施多角度教学,用心教育学生。     

探索新课改浪潮中学生的创新实践

在新课程的强大攻势下。课堂上学生活跃了,口语表达能力有了较大的提高,教学方式和学习方式有了很大变化,大大扭转了学生学习语文的被动局面,更可喜的是诸多语文教师与课改一同成长,语文教师的知识层面有了较大程度的提高等。但在欣喜之余,我们还应该把热情沉淀为理性,全面而理     

激励性评价教学对初中语文教学质量提高的探究

语文教学作为我国素质教育的必修科目,对我国下一代的语言能力、文学素养、价值观塑造等等,都有着极大的影响力。在提高学生对语文学习的学习热情上,养成学生积极探索求知的个性上面,激励性评价能够起到积极有效的作用。本文将针对激励性评价在初中语文教学中的应用进行一系列的探究。     

浅议小学语文教学中情感功能的激发

刘勰说:"夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情",情感是语文学习中理解和表达的心理基础。学生只有对所学知识产生了情感,才会以极大的热情投身学习     

浅谈在语文教学中注重情境教学的模式

兴趣是调动学生学习积极性的最好老师,而创设情境则是激发学生学习兴趣的一种有效方法。它让教学进入情感领域,激发起学生的学习兴趣,激发学生的参与热情,提高学生学习语文的积极性,并凭借情境,把知识的教学、能力的培养、智力的发展以及道德情操的陶冶,有机地结合起来,从而促进儿童的全面发展。     

中学语文教学如何提高综合性学习

新课程标准特别注重学生人文素质的培养,强调语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响.在实现这个目标的过程中,我们语文教师起着至关重要的作用,关键就在于我们语文教师自身的学养、自身的文化积淀.新语文课程标准,明确提出要沟通课堂内外、开展综合性学习活动、拓宽学生的学习空间、增加学生语文实践的机会,这需要我们教师实现其教学观念的开放,采取开放性的教学形式.语文是一门极其生活化的学科,课文是社会生活的反映,中学生正处于开始关注和思考生活的心理年龄阶段,他们对一切充满好奇和热情,我们的语文教学应该以课堂教学为轴心,向学生生活的各个领域开拓、延展,全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机地结合起来.     

让有效教学从心出发——浅谈有效教学如何在课堂教学中闪现出创造的光辉和人性的魅力

新课程呼唤充满生命力和创造力的课堂,更加关注学生自主学习、参与热情、情感体验。有效的教学能够唤醒沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智,放飞囚禁的情愫。教给学生有生命的语文,让学生主动地去学习,实现教学效率的高效化。