聚力课例：联想写作意识的有效迁移

培养学生联想写作的意识,可以有效地提升学生习作中的发散性思维、深刻性思维和创造性思维。教师应在教学中启发学生的相似联想,引导学生的相关联想,帮助学生建构象征联想,使学生的习作生动、精彩。     

“联想”的魔力

联想是由一事物想到另一事物的心理过程。联想可以帮助人们记忆,联想可以开拓人们的思维,联想更可以促使人们发明、创造。看看下面的文章和故事吧,你一定会受到启发。鲁班发明了锯春秋末年,鲁国有一位能工巧匠叫公输班,又叫鲁班,他会盖房子、石桥,还会用木头雕刻小鸟。有一次国     

谈谈解题教学中的联想思维

解题与联想是分不开的，在解题教学中，应该启发学生通过不同形式的联想，寻求多种途径的解法，探索新的结论，促使学生的思维向多层次、多方位发散，分析问题、解决问题的能力不断提高．一、纵向联想在一个章节的内容教完后，我总是让学生做一定数量通过纵向联想可得到多种解法的习题．中代数上册必修本P204）证法一证法二证法三证法四证法五上述五种证法，运用了同角三角函数间的关系，互余公式、和、差、倍、半角的三角函数公式等．不难看出，启发学生纵向联想，能促使学生的思维在一个章节的范围内充分发散开来，不同的解法涉及到不同…     

运用联想 发展思维

运用联想发展思维南宁天桃实验学校特级教师宋浔坚我是全国教育科学“八五”规划的课题、广西教育科学“八五”重点课题“教学与学生形象思维发展的研究”课题组成员之一。经过一段时间的教学实验，我认为，在语文教学中，运用联想教学法，有助于启发和训练小学生的形象思...     

细审题 巧联想 速解题

联想是在观察的基础上，由一种信息情景联系、或类比到已有的知识和经验，自觉地和有目的地想到另一种信息情景的思维活动。联想是数学形象思维中想像推理的一种表现形式，也是数学形象思维的重要方法。在数学解题中，有些题目要证（求）的式子的特征可以让人联想到距离、斜率、截距，甚至还可以联想到圆锥曲线、立体图形等等，而这种看似“平淡无奇”的联想却往往能给解题带来意外的惊喜。此类题目在高中数学的茫茫题海中不在少数，笔者试举数例加以说明，希望能给人以启发。     

启发联想引导质疑

联想是创造力的源泉，质疑是创新思维的前奏。在教学中根据课文情景，引导学生展开丰富的联想，并适时地提出疑问，启发学生积极地思考,营造一种良好的教学氛围，让学生在不知不觉中受到创新思维的熏陶，这是小学语文教师的职责所在。实施素质教育，培养学生的创新精神，就必须抓住联想和质疑这两个关键环节。　　一、运用联想，激发学生的想象力和创造力　　爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”想象力对学生智力的发展，创造性思维的培养具有重要的作用。在语文教学中，教师要鼓励学生就课文的结果进行联想，展开讨论。例如，教学《小…     

研究联想思维 发展人类智力

联想是人类最主要、最基本的思维形式，它贯穿于其它各种具体的思维活动之中。联想不仅局限于人的狭隘的经验和已知的范围之内，凡是由某一个现实刺激引起的由此达彼的思维活动都是联想。联想有层次高低之别，各层次有着不同的意义。多实践、多读书，不断丰富人的生活经验和知识，是培养、增强人的联想能力的关键；得当的教育教学方法对于培养、提高人的联想能力也很重要。     

利用类比联想寻找和∑nk=1K2的方法

本文通过寻找求和∑nk=1K^2的方法，说明了类比、联想思维对解一个新问题的重要性，旨在启发学生解题时，要善于运用类比、联想，拓宽思路，激活思维，从而提高解题能力。     

联想解题的思维策略

联想是由一种事物想到另一种事物的心理过程。例如：由当前事物的形象、构造、定义、思维顺序等特点而回忆起与其相关的另一件事物，皆为联想。其要点是利用相似、类比等方法，把所求问题转化为其他问题去探求和解决。对于数学教学来说，联想可以使我们由此及彼，由表及里，沟通知识之间的联系。可以使我们的思维插上翅膀，发展思维品质的灵活性、独创性和发散性。下面根据笔者的教学体会，谈一谈如何利用联想解题。形似联想分析题目的特点，找出此问题与其他问题形式上的类似点，转化为其他问题求解。这种解决问题的思路，谓之形似联想。例…     

启发联想 灵活求解扇形、圆的面积

联想是由一事物想到与其有关的另一事物的心理过程。联想,可以把有共同点的事物联系起来。启发学生联想,可以点燃智慧的火花,培养思维的创造性。例如,在复习扇形面积时,我让学生解答这样一道题:求右图扇形的面积(单位:厘米)。如果运用扇形面积公式(S=(πr)~2/360_n)解答此题,必须先求出圆心角的度数。这样,就给解题带来了很大的麻烦。于是,我启发学生联想:扇形与三角形相     

例析联想在解题中的妙用

对于某些数学问题，从结构上的特点出发，在寻求命题的条件和结论间逻辑关系的思考过程中，由此及彼的联想(联想定义、定理、或学过、解决过的类似问题等)，常常能启发思维，找到解题的突破口．本文通过数例介绍几种常见的联想方法，供同学们参考．     

运用联想思维解决数学问题

运用联想思维解决数学问题□平凉市教委安宝成发现解决数学问题的过程，就是寻求已知条件和结论之间逻辑联系的过程．由此及彼的联想，常常能启发我们的思维，沟通条件和结论的联系，起搭桥开路的作用．进行联想要有明确的目的，要充分注意题目的结构，注意条件和结论的特...     

设计联想型问题 培养学生联想思维能力

人类的创造活动,往往离不开创造性联想.创造性联想是由一个事物联想到另一个事物的思维过程,各种不同属性的事物反映在头脑中,便形成了各种不同的联想.联想能使思维流畅灵活,通过联想能把问题化难为易,化繁为简,化抽象为具体,化陌生为熟悉.通过联想能使学生加深对概念、公式、定理的理解,活跃学生的思维,培养学生思维的灵活性和广阔性,增强学生发散思维的能力.所以教学中,我们要灵活运用一些联想方法,根据所授内容和课型特点设计一些联想型问题,培养学生联想思维能力.     

浅谈启发初中生的数学联想

数学联想是通过观察阅读题目、图形或图示中已知的条件，运用学过的数学概念、数学定理以及数学方法等联想得出未知的数学结论和数学方法，它反映在学生的观察感受、经历实验、归纳猜想等过程当中，是数学思维的联结，是一种“建构性”活动，笔者结合初中数学教学，谈谈启发学生数学联想的一些体会。     

培养学生的联想能力

为了促进学生创造性思维的发展 ,培养其创造意识与创新精神 ,中学教学中加强思维训练不但十分重要 ,而且必不可少。充分调动学生的联想能力 ,既可改变学生只重视书本知识 ,读死书死读书的现象 ,又能培养学生的适应能力与创造性 ,不失为一种有效途径。本文仅就培养学生的联想能力提出一点自己的看法。联想能力的重要性联想是人类思维的一种方式 ,在心理活动中具有重要地位 ,联想能使我们发现事物之间存在的多种关系 ,能使我们想起与其相关的人或事物。从某一事物出发 ,通过“接近联想”“相似联想”“对比联想” ,可以发现事物间表层和深层的…     

以联想为翅膀飞翔

所谓联想，就是根据当前已知的事物、现象、概念，连带想到与之相关的其他事物、现象、概念的思维活动。很多初看起来毫不相干的事物，却可以通过联想的纽带联系起来。联想的能力是如此重要，所以，培养联想的能力，给学生插上联想的翅膀，应该是语文教学的重点之[第一段]     

联想助你一臂之力

在数学解题时，根据题设条件和待求结论合理地展开联想是一种非常重要的数学思维方法，它往往可以快速地架起一座沟通已知与未知的桥梁，从而达到解决问题的目的，本文就常用的联想思维方法作一归纳，以供参考。     

应用题教学中联想的运用

联想是由一种事物想到另一种事物的心理过程,是思维的一种重要途径,在应用题教学中运用联想,不但可以使学生加深对所学知识的理解,形成比较完整的知识体系,而且还可以使学生的思维如虎添翼,更加灵活、敏捷。1.提出问题的联想:就是指在应用题的教学中通过题中条件进行问题发散的联想,通过这种联想,由浅入深地扩大学生的知识面,活跃他们的思维。比如以“一个学校有男生200人,女生150人”作为题中的已知条件,要求学生根据条件,运用联想,启发他们能够提出哪些问题,并且如何列式解答。例如:①全校共有学生多少人?200+150=350(人)②男生比女生多多少人?200-150=50(人)     

数学教学中联想思维的训练

联想思维是学生进行创造性学习和创造性活动的基础，如在计算“ 6÷ 334＋ 415× 6”这道题时，联想思维不同的学生解题的方法各有不同：联想思维贫乏的学生只能是按部就班一步一步解答，而联想思维丰富的学生，他们会联想到已有的知识使计算尽量地简便。 　　由此可以看出，联想思维是学生创造性学习数学的一种有效方法。在教学中，训练学生联想思维的途径有： 　　1.利用新旧知识的联系，训练学生迁移联想。数学知识系统性强，新知识是从旧知识中引申和发展而来的，如教学除数是小数的除法，当出示“ 1.5÷ 0.3”时，通过与旧知识的比较，…     

数学解题中的联想

联想是一种既有目的又有方向的想象 ,是由当前感知或思考的问题想起其它事物的心理活动 .亚里斯多德说 :“我们的思维是从与正在寻求的事物相类似的事物、相反的事物、或者与它相接近的事物开始进行的 ,以后 ,便追寻与它相关联的事物 ,由此而产生联想 .”在数学解题中有类比联想、可逆联想、对比联想、化归联想、数形联想、因果联想、接近联想、特殊化与普遍化联想等 ,解数学题就是不断联想的过程 .广泛联想 ,可以使我们的智慧插上矫健的翅膀在知识的天空中自由翱翔 .联想可以发现、猜测数学规律 ,也可以用来寻求解 (证 )数学题的思维路线 .…