浅谈数学新课程下的作业设计

数学作业是课堂教学的延续和补充，是学生独立完成学习任务的活动形式，是达成数学教学三大目标的重要途径．传统的数学作业过多地注重了知识的模仿型演练，忽视了学生自主学习及创新能力的培养．学生学得死板，缺乏灵活性与创新精神，制约了学生的发展．因此，在推行新课程的今天，不仅要考虑教学目标，研究教材，分析学生的能力、发展水平和个体差异，改革课堂教学，     

让数学作业成为学生的飨宴

正数学作业是课堂教学的延续和补充,是数学教学的重要环节。通过完成一定数量的数学作业,能使学生巩固课堂上所学的知识,并将知识转化为技能、技巧,培养学生分析问题解决问题的能力。传统的数学作业注重了知识的模仿型演练,忽视了学生自主学习及创新能力的培养,学生学     

分层教学下的初中数学作业分层设计分析

数学作业是初中数学课堂教学中的重要组成部分,通过数学作业学生可以复习数学课堂学习的知识,教师通过学生完成的数学作业的实际情况得到教学进度的反馈,教师可以及时优化和检验学生学习目标和学习任务完成的情况。教师提升数学教学效率非常关键的手段就是通过对学生的布置数学作业的合理性和科学性。在初中数学教学实践中,学生数学理论知识的实践、数学理论知识的掌握、数学学习方法和数学技能的操作和运用,都需要在数学作业中得到实践和训练。     

初中数学作业设计应遵循的几个原则

正数学作业是课堂教学活动的延伸和补充,是学生学习实际效能进行实时展示的有效抓手,是教者教学意图、教材内容要义、教学目标要求的有效"承载体"。传统数学作业设计过程中,教师背离教学原则,脱离学生学习实际,拔高作业设计难度,学生在作业完成过程中,学习活动难以深入开展、有效推进。新实施的初中数学课程标准指出,在素质教育下,教师应将数学作业作为有效教学的重要"抓手",根据学生学习实际,遵循新课改有     

数学教学中如何引导学生自主学习

培养学生的自主学习能力是数学教学的重要目标之一。课堂教学中,教师可从培养学生自主学习的态度、自主学习的意识以及自主学习的习惯抓起,让学生的数学学习变成主动的需求,促进学生的发展。     

职高数学作业的有效性探究

在职高数学教学中,对课后作业进行合理的布置不仅有利于巩固课堂教学内容,而且能有效地将知识体系延伸.科学地布置数学作业可以培养和发展学生的自主学习能力,批改课后作业能够有效、及时地反馈教学信息.因此,科学布置作业是提高教学过程有效性的必要组成部分.教师要结合学生接受教学的实际情况,换位思考,进行科学的布置作业,使课后作业更加个性化、层次化、人性化和发展化.只有充分发挥数学作业的能动性,利用其教育手段的有效性,才能激发各个阶层学生的学习兴趣,使所有学生都能形成良好的学习风气,稳步提升.只有这样才能最大化地实现职高教学新课标的教学目标.     

浅谈数学作业的设计原则

作业,是教师在完成课堂教学后,为使学生巩固、深化课堂教学内容,系统地理解、掌握知识体系,有目的地让学生在课后进行的练习。由于高中数学教学时间偏紧,而数学又是一门培养学生运算能力、逻辑思维能力、综合分析能力的学科,布置一定的课后作业尤显重要,因此作业是数学教学不可分割的一部分。认真地研究、设计作业,对提高课堂效率,减轻学生负担起着重要作用。笔者认为设计数学作业应遵循四个原则。一、目标性原则课堂教学具有较强的目标性,学生作业必须围绕这一目标,通过学生练习以利于完成教学目标。１、知识目标,即要抓住教材…     

以“个性化作业”促“数学教学的实效性”

数学作业是课堂教学的复习与巩固,也是课堂教学的延续和补充,是学生学习数学、发展思维的一项实践活动,也是检验学生独立完成学习任务的主要形式。作业如果设计不科学,不仅加重了学生的课业负担,而且制约了学习的灵活性,还可能扼杀了学生学习的积极性。如何以新课程标准为依据,设计出新颖、有趣、开放的新型数学作业,提高学生的学习能力,应引起我们数学教师的重视。经过近几年的教学实践,在小学数学作业设计上进行了一些尝试：     

浅谈小学数学作业的设计

<正>作业不是单纯地为掌握知识和技能而设置的练习,而是为了让每一个学生更喜欢学习数学和数学发展得更好。数学作业是课堂教学的延伸,是学生学习内容的巩固和反馈的重要手段,它是数学教学的重要环节。它与课堂教学、课外活动一起构成了完整小学数学教学体系,是提高教学质量的重要途径。1.增强作业趣味,激发学生热情。实践证明,"兴趣是最好的老师"。学习中只有让学生主动参与才会理解。数学作业的设计一定要有趣味性,要让学生一看到老师布置的作业就有饭不吃、觉不睡也要把作业完成     

例谈高中数学有效作业的设计

数学作业是课堂教学的延续和补充，是学生独立完成学习任务的活动形式，是数学教学的重要环节。合理的作业设计对学生巩固概念、掌握数学方法、体会数学思想、发展思维有着不可替代的作用。     

核心素养目标下提高初中数学作业设计有效性的策略研究

作业能巩固学生的课上学习成果,培养学生良好的自主学习习惯.核心素养目标下的初中数学作业设计,能满足不同学生的需要,助力学生高效学习,保障课堂教学效果.文章从不同的角度分析核心素养目标下的初中数学作业设计策略,立足实际教学内容,阐述作业设计要点,旨在为教师的作业设计工作提供思路,推动学生的数学学习,促进其核心素养发展.     

《椭圆的标准方程》教案设计

本文结合椭圆的标准方程,对其教学目标、重点、难点等方面予以阐述．特别是将整个教学过程分解为问题情境、学生活动、建构数学、数学应用、回顾小结、作业布置六个环节分步剖析,引导学生一步步进行自主探究．从真正意义上实现了学生的自主学习,培养了学生的合作探究意识,完成了本课的三维教学目标．     

新课改背景下小学语文作业优化设计的探索与实践

小学语文作业是小学学习重要组成部分,作业的完成质量可以看出学生对知识的掌握程度,课后作业是对教师课堂教学的延伸,同时也是强化学生自主学习能力,巩固课堂教学成果的有效措施。但现阶段,学生的作业数量多,压力大,很多学生产生了逆反心理,不愿意完成作业。新课改更是要求给学生减压,培养全面发展的学生。笔者结合教学经验,谈谈怎样优化设计小学语文作业。     

初中数学课后作业设计之我见

<正>课后作业是初中数学教学的重要组成部分,是课堂教学的延伸与扩展,也是学生学习数学、发展思维的一项常规性的实践活动,更是师生信息交流的一个窗口和平台.它对于巩固课堂教学效果起着非常重要的作用.但在实际的教学过程中,大部分教师对这项工作认识不够,落实草率,采取一刀切的办法.往往忽视学生个体差异和课型的目标要求,导致学生对完成作业没有兴趣、不积极,甚至照抄照搬,起不到完成作业的应有效果,有     

优化作业设计 激发探究兴趣

新的课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式,小学数学课堂教学是教师引导学生学习数学的主阵地,而合理、有效地安排作业练习,足学生巩固所学知识,综合应用知识解决实际问题,进行探究性、创造性学习的又一有效途径。那么,如何优化作业设计,激发学生自主学习数学、探究数学的兴趣呢？下面,结合小学数学教学实践,谈谈我在作业设计方面的尝试和探索。     

生本语文课堂教学中前置作业的设计

小学语文教学中的生本教学理念所讲究的原则,就是一切以学生为主,以学生的发展为目标,首先由教师在深入研究课堂教学内容的前提下,在课堂教学之前设计出前置作业,然后在课堂教学中对学生提出问题,让学生以自主探究学习和合作交流学习的形式完成作业,最后针对学生在作业中出现的问题进行定点突破,促进小学语文教学效果的不断提高。所以,生本语文课堂教学中前置作业的设计是否合理就显得非常重要了。     

精心设计讲评练 促进自组织学习——以高二数学作业讲评为例

围绕"让学生真正成为学习的主人"这一核心目标,在数学作业讲评中,运用学业采集与学情分析追踪反馈系统,通过大数据分析,精确诊断作业完成状况,精准进行作业讲评,提升学生学习目标的达成度,实现真正意义上的有效教学和学生自主学习的高效、优质。     

对初中数学小班化教学的几点思考

随着社会的发展,家庭与社会对教育提出更高的要求,变革传统的教学观念、教学方法,为每一个学生提供更优质的教育成为时代发展的需要。在初中数学教学中教师应做到以下几点:准确定位每一个学生的学习目标:基础目标和能力目标并重;合理改变课堂教学模式:化单一的教师讲授为综合性的学习活动;灵活采用教学方法:选择提高课堂教学质量的教学手段;作业设计与评价:通过有效作业设计与点评,提高课堂训练的有效性。从而让小班化教学充分发挥其独特优势,创造广阔多样的自主学习环境,为每个学生提供更优质的教育。     

科学有效地安排高中数学作业

数学作业是指在数学课堂教学完成时,为了检查学生的学习效果,巩固所学知识,进一步形成技能,体验用所学知识解决问题的过程,提高分析问题和解决问题的能力。由教师指定学生在课外完成的习题。新课标指出：“人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学。”数学作业是课堂教学的延续和补充,是学生独立完成学习任务的活动形式,是数学教学的重要环节。要求学生完成一定数量的数学作业,     

提高初中数学教学有效性的策略

正教学有效性是课堂教学的生命与灵魂,教师在组织课堂教学的过程中应立足学生的实际,充分发挥学生的主体地位,制定有效的策略,保证课堂教学有效。在保证完成教学目标的前提下,增强学生的自主学习能力,帮助学生更好的学会学习,把各种知识目标内化为学生的综合素养和能力,培养学生的创新意识,提高学生的创新能力。本人结合多年的初中数学教学实践,依照新课程改革的精神,对增强初中数学教学有效性的策略进行研究。