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张际民 《语文月刊(学术综合版)》2008,(4):60-62
洪教头便问道：“大官人,今日何故厚礼管待配军？”柴进道：“这位非比其他的。乃是八十万禁军教头。师父如何轻慢？”洪教头道：“大官人只因好习枪棒上头．往往流配军人都来倚草附木,皆道我是枪棒教师,来投庄上,诱些酒食钱米。 相似文献
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丁伯春 《中小学信息技术教育》2012,(4):53-55
《林冲棒打洪教头》是苏教版小学五年级下册的一篇课文,节选自文学名著《水浒传》。我试图按照一定的审美理想,借助信息技术手段,运用教学媒介和一定的审美方法,以美的理念来指导语文阅读教学活动,在教学过程中有意识地开展审美活动,在师生互动中发 相似文献
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上课伊始，教师播放电视剧《水浒传》中的《好汉歌》。雄壮、豪迈的歌声在剧院里回荡。歌曲结束，师生进行课前交流。 相似文献
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王荣生教授说：“一堂好课的最低标准是要有适宜的语文教学内容。”由此看来,语文教师如何选择教学内容至关重要。教材中的课文,用的其实也并不是整篇的“文”,多数情况下,派用场的只是某一侧面的某一点或几点。但是这些知识隐藏于整篇课文中,这就要求我们教师准确地确定一篇文本的核心内容和次要内容。 相似文献
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窦桂梅老师执教的《林冲棒打洪教头》一课,可以说是小学语文阅读教学的一个范本。网络热议与专家关注不断,此课后,窦老师又热情洋溢地说课,深刻地影响着一线语文教师的教学方向。窦老师此课的核心观念是“什么样的文章,还它什么样的味道”,也即——“当下‘教什么’成为我们教学的前提,‘怎么教’的手段必须遵循于文,本体裁特点的‘什么’”。 相似文献
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师：同学们。课前大家已经认真预习了《林冲棒打洪教头》,这个生动的故事选自哪一部名著呢？ 相似文献
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教学内容选自苏教版小学语文五年级上册。设计理念《语文课程标准》在总目标中提出:认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。本教学设计努力 相似文献
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窦桂梅 《中国小学语文教学论坛》2010,(5):9-17
自古,“文”在第一位,“语”处于次要地位。我们要通过“读”补上“语”这一课。把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来,变文字这个视觉形象为听觉形象,是口若悬河,而不是空洞无味的词句堆砌;是声情并茂,而不是装腔作势的声调渲染。 相似文献
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教学目标1.体会作者是如何通过正面描写和侧面描写相结合的方法刻画人物形象的,在品味文章写法的过程中感悟人物的性格特征。2.通过对课文语言文字的朗读品味,让学生初步受到古典文学的熏陶,激发学生阅读原著的兴趣。 相似文献
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师：今天,我们来学习一篇课文,一起告诉听课的老师,课题是什么？
生：《林冲棒打洪教头》。（师板书课题）师：能看见吗？（边写边说）洪教头,教头是他从事的工作,也可以说旱个职务。他从事什么？生：他从事教头。 相似文献
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目前,苏教版小学语文教材基本是以"主题"为单元来编排的,打破了以"文体"为单元编排的模式,一个单元中有时兼有数种文体。对于这种编排体例,仁者见仁,智者见智。现在又逐步重视文体教学,与当前的语文课堂教学状况有一定的关联。目前的小学语文课堂教学,尤其 相似文献
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王尚文教授在《走进语文教学之门》中指出,细读、朗读、背诵是语文学习最基本、最有效,也是最重要的方法。在语文阅读教学中,教师以细读为基础,分析文本,挖掘言语意涵,可以提高教学效果。一、粗读“识细”处,奠定基础粗读是细读文本的前提,因为粗读可以让学生对全文有一个粗略的认识,跨越词语障碍,落实通读任务,使学生的注意力集中到课文的主要内容上。粗读可以梳理课文脉络,捕捉全文的细节和亮点,可以让学 相似文献
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在阅读教学中,教师要坚持以学生为主体,抓课堂生成,循序渐进地引领学生感悟文本,使学生的情感得到充分熏陶．阅读欲望得到充分激发。” 相似文献
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《水浒传》是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说。作者施耐庵以北宋宋江起义的史料为主要依据,成功塑造了一百零八位英雄好汉的形象,如宋江、林冲、李逵、武松等。苏教版第九册《林冲棒打洪教头》便是选自其中的一个故事。如何能够通过这个故事激发学生阅读整部经典的 相似文献